6.2. Образовательный аспект планирования карьеры

Образование является весьма актуальным вопросом планирования карьеры. Любой Соискатель на рынке труда в той или иной степени сталкивается с этой проблемой. Ее конкретное наполнение и пути решения, выбор формы обучения и образовательного учреждения зависит от тех целей и задач, которые человек ставит перед собой. Поэтому первый вопрос, требующий четкого решения звучит так: “В чем Вы нуждаетесь?”. Это может быть продолжение образования, получение принципиально новых для Вас знаний, с целью дальнейшей переориентации карьеры, либо просто приобретение определенных практических навыков. Спектр услуг, предлагаемых образовательными учреждениями сегодня очень широк. Многообразие коммерческих, некоммерческих, государственных образовательных центров ставят потенциальных слушателей в сложную ситуацию выбора, критерии которого представляются ими весьма приблизительно. Кроме того, нередки случаи, когда послушав курс, выпускники констатируют факт выхода из стен учебных заведений с “пустыми руками”. И опять извечные российские вопросы “Кто виноват?” и “Что делать?”. В данной статье мы попытаемся осветить конструктивный подход к вопросу образования.

Прежде всего, рекомендуем рассматривать образовательный аспект планирования карьеры с точки зрения потенциального Работодателя. Наличие у Соискателя высшего образования позволяет судить о базовых знаниях, сформированном мировоззрении. Второе высшее образование говорит о целеустремленности, профессиональной последовательности, глубине теоретических знаний. Диплом об окончании курсов свидетельствует о стремлении продолжить образование, оперативно реагировать на изменение ситуации, о закономерности Вашего прихода в определенную область деятельности.

Учебные заведения целесообразно рассматривать с двух точек зрения: коммерческой и содержательной. Находясь в условиях рынка, каждое учебное заведение имеет продукт (образование), который необходимо продать. В качестве коммерческих оттенков целесообразно рассматривать: наличие лицензии, опыта в этом бизнесе, гарантию трудоустройства выпускника (как долго выпускник ВУЗа без работы и какая зарплата при трудоустройстве). И дело не в том будете Вы трудоустроены в дальнейшем или нет, а в том, что само по себе трудоустройство - не цель образования. Однако, если Вы рассматриваете учебное заведение с точки зрения дальнейшего трудоустройства, рекомендуем обратить внимание на структуры, в которых решение этого вопроса поставлено на профессиональную основу. Есть ряд образовательных учреждений, которые трудоустраивают, либо “настоятельно рекомендуют” своих выпускников через внутренние кадровые службы. Есть структуры, где преподают сами Работодатели с целью заполучить наиболее перспективных выпускников. Возможен вариант учебного заведения как вспомогательной структуры коммерческой фирмы, банка и т.д.

Содержательный аспект учебного заведения можно оценивать по критериям:

• уровень квалификации преподавательского состава;

• продолжительность обучения;

• цена;

• специализация;

• количественный состав группы;

• учредители и организаторы;

• формы обучения (включая практические занятия);

• набор дисциплин;

• методики и технология.

Причем, акценты и приоритеты могут быть разными в зависимости от индивидуальных потребностей, целей и задач будущего слушателя. Оптимальный вариант находится на пересечении этих и иных критериев: в одних случаях принципиально преобладание в преподавательском составе руководителей коммерческих структур - практиков, а в других - наличие преподавателей ведущих ВУЗов. В некоторых случаях достаточно теоретических основ, а в некоторых - практических технологий. Вопросы продолжительности и цены обучения могут стоять как на первом, так и на последнем месте. Стоимость в некоторых случаях не определяет качество обучения. Прежде чем выбирать учебное заведение, целесообразно сопоставить цену и состав услуг. Можно остановить выбор на более дешевых курсах и часть образования получить самостоятельно, либо через какое-то время. Если вы зарегистрированы в центре занятости, возможен вариант получения бесплатного образования (или на льготных условиях).

С точки зрения Работодателя можно трактовать и продолжительность обучения. Конечно, фундаментальное образование - это полное высшее (от четырех до шести лет). Срок получения второго высшего образования (от года до трех лет) целесообразно оценивать с точки зрения его будущей необходимости и актуальности самих знаний. Что касается курсов, то сам факт обучения внушает Работодателю большее доверие. Если для Вас на первом месте стоит оперативная информация, то сроки могут быть сжаты, если Вы нуждаетесь не только в получении информации, но и в методологии - сроки обучения должны быть увеличены.

При прочих равных условиях факт наличия специализации учебного заведения в определенной области не является критерием качества. Тем не менее, в некоторых случаях это может быть принципиально.

Вопрос об учредителях и организаторах при выборе учебного заведения также требует комментариев. Многие коммерческие структуры, например лидирующие банки организовывают учебные заведения либо внутри своей структуры, либо вне ее. В любом случае, преимуществом этих учреждений является постоянный приток специалистов в структуру, формирование кадрового резерва и то, что сам процесс образования нацелен на конкретное рабочее место.

Важная роль в вашем рейтинге критериев качества образования должна быть отведена технологии и методике обучения. Вам выбирать, что наиболее оптимально: видео или печатный материал, учебники или методические пособия, тренинги или семинары и т.д.

Итак, мы рассмотрели образование с точки зрения Работодателя, рассмотрели его коммерческий и содержательные аспекты. Не лишне теперь оценить каждую отрасль знаний и деятельности, рассмотрев их с точки зрения актуальности спроса и предложения, а также - профессионального наполнения.

На рынке образовательных услуг представлены практически все позиции рынка труда. Есть ряд позиций, которые предполагают определенную базовую основу (в виде опыта и/или образования) и наличие аналогичных курсов рассматривается не как альтернатива, а как оперативное наполнение. Речь идет о таких позициях, как коммерческий директор, управляющий банка, нотариус, дизайнер, юрист-правовед. Вполне реально на курсах получить профессии: секретарь-референт, операционист банка, кассир банка, кассир обменного пункта, парикмахер, бармен и т.д.

Очень актуально и эффективно, с точки зрения профессионального роста, обучение компьютерной грамотности. Многим работающим специалистам целесообразно изучить специфику конкретного программного обеспечения (например, бухгалтерские программы, делопроизводство на компьютере и т.д.). По-прежнему актуально знание иностранных языков.

Если сложный вопрос профессиональной переориентации для Вас решен, то в дальнейшем образовательном процессе рекомендуем отслеживать не только фундаментальные, но и частные моменты. Если Вы решили переключиться в совершено новую для Вас область, то, прежде чем начать обучение, постарайтесь получить как можно больше информации частного и общего характера. Этому же посвятите большую часть образовательного процесса. Например, если Вы хотите переключиться в сферу рекламы, поинтересуйтесь рекламным бизнесом, его спецификой, постарайтесь непосредственно внедриться в эту сферу, узнайте как работает рекламная фирма, специфику конкретного рабочего места, должностные обязанности, отношения подчинения и т.п. Помимо фундаментальных знаний, именно на эти вопросы Вы должны получить ответ при выходе из учебного заведения.

Следует начинать со сбора информации и приобретения опыта, так как ответы на многие вопросы Вы получите только на рабочем месте (как бы ни было трудно его найти) и Ваши коллеги могут посоветовать оптимальное решение задач организации образовательного процесса. Наиболее оперативно информацию об интересующей вас специальности можно получить во время экспресс - стажировок, практикуемых коммерческими структурами и консалтинговыми фирмами.

Таким образом, специалисты рекомендуют конструктивно подходить к образовательному аспекту планирования карьеры:

• оцените учебное заведение с точки зрения Работодателя;

• отделите коммерческие аспекты образовательной деятельности от содержательных. Среди содержательных аспектов расставьте приоритеты согласно Вашим потребностям, целям и задачам на сегодняшний день на перспективу.

• оцените реальность и актуальность образования в контексте рынка труда в целом и конкретной позиции в частности;

• оцените характер необходимых знаний с точки зрения “новое-старое”.

Прежде чем принять решение о выборе будущей специальности или профессиональной переориентации, знакомьтесь с аналитическими обзорами современного состояния российского рынка, тенденциями его развития. Это позволит верно сориентироваться и занять выгодную позицию на рынке труда. Большую методическую и информационную поддержку в решении проблем образования в контексте планирования карьеры Вы сможете получить во время консультаций по адаптации на рынке труда, осуществляемых центрами занятости и консалтинговыми структурами, профессионально занимающимися подбором персонала и в этом контексте проводящими аналитические исследования рынка труда. Кроме того, содержательно ознакомиться с профессиональным наполнением избранной Вами специальности можно во время целевых экспресс - стажировок, проводимых в рамках профориентации.

Анализ может показать, например, что прекрасные планы работника не реализуются просто потому, что он не прилагает активных усилий к их выполнению. Многие блестящие специалисты-теоретики, составляя план, зачастую убеждены, что «идеи движут горами». На самом деле горами движут бульдозеры, а идеи «показывают», куда эти бульдозеры нужно отправить. Кроме того, специалисты-теоретики склонны считать, что прекрасно составленного плана достаточно для успеха. На самом деле после составления плана настоящая работа только начинается: надо найти подходящих специалистов, объяснить им суть задачи, обучить и подготовить; потом корректировать план по мере его выполнения и, наконец, в какой-то момент принять решение о прекращении работ. Бывает и так: анализ результатов показывает, что человек не достигает поставленной цели, потому что ему недостает навыков поведения в обществе и хороших манер. Одаренные люди, в особенности молодежь, часто не понимают, что хорошие манеры — это нечто вроде «смазки» в любом коллективе.

Согласно законам природы при контакте двух тел возникает трение. При общении людей друг с другом трение неизбежно. Так вот, хорошие манеры — это та смазка, которая позволяет людям работать вместе, как бы они друг к другу ни относились. Нет ничего проще обычных правил вежливости: не забывать говорить «спасибо» и «пожалуйста», помнить имена коллег и их дни рождения, проявлять интерес к их семье и делам. Если анализ результатов показывает, что правильно распланированная работа снова и снова срывается, как только дело доходит до сотрудничества с другими членами коллектива, то причина этого, возможно, в том, что автору плана не хватает хороших манер и элементарной вежливости.