Культурно – историческая концепция л.С.Выготского.

Основной принцип качественных изменений, происходящих в процессе развития детской психики, выступают опосредованные взрослым взаимодействия с окружающей средой(социальной).

В рамках культурн – исторической концепции развития психики человека признается, что отношения между людьми, как представителей социума, «отметы»формы исторически сложившихся видов социальной активности.

В отличие ребёнка в процесс предметных действий и межличностное взаиодействие стимулирует формирование у него спец.челов.механизмов псих.деят.сущностью псих.развития человека выступает единство его натурального и культурного рядов. Спец.челов.механизмы психики формируются как результат интериолизации деятельности, обраазующей содержание исторически сложившихся общественных практик. Их главной особенностью выступает наличие орудий и знаков, опосредующих действия человека по отношению к преобазуемым им объектам. Физиологической основой выступают функциональные органы.

Тема: «Развитие в среднем детстве(6-12лет)»

Физическое развитие

Продолжает развиваться грубая моторика; идет развитие быстроты, силы, координации; интенсивно развивается тонкая моторика.

Когнетивное развитие

По Пиаже, это стадия конкретных операций. Интенсивно развиваются процессы памяти и метапознания, хотя память в большей степени продолжает оставаться механической, большинство детей начинают ставить задачу осознанного запоминания материала, а это обуславливает использование различных мнемических приемов. Другой важный процесс в этот период – метапознание – это текущий контроль, осуществляемый человеком за слбственными психическими процессами.

Психосоциальное развитие

С момента обучения в школе у ребенка меняется ведущая деятельность. Игра заменяется на учение. С этого момента деятельность ребенка впервые в его жизни становится социально значимой, т.е.у него появляются не только права, но и обязанности передобществом. Проводником в этой новой деятельности является учитель. Именно он формирует самооценку младших школьников и становится авторитетом для ребенка. Важным компонентом психосоциального развития становится умение делать социальный вывод – это догадки и предположения о том, что может делать и чувствовать другой человек.