Протокол 2
ФИО испытуемого: Надолинский Кирилл Владимирович
Школа № 2
Класс 6 «А»
Дата: 1.03.2012
Время 10.20
Цель: исследование объёма кратковременной памяти.
Методика исследования Джекобсона.
Материал и оборудование: бланк с четырьмя наборами рядов чисел, лист для записи, ручка.
Ход исследования: Исследование состоит из четырех аналогичных серий. В каждой серии экспериментатор зачитывает испытуемому один из наборов следующих цифровых рядов.
Элементы ряда предъявляются с интервалом 1с. После прочтения каждого ряда через 2-3 с по команде «Пишите!» испытуемые на листе для записей воспроизводят элементы ряда в том же порядке, в каком они предъявлялись экспериментатором. В каждой серии независимо от результата читаются все семь рядов. Инструкция во всех сериях опыта одинаковая. Интервал между сериями не менее 6-7 мин.
Инструкция испытуемому: «Я назову Вам несколько цифр. Слушайте внимательно и запоминайте их. По окончании чтения по моей команде «Пишите!», запишите то, что запомнили, в том же порядке, в каком читались цифры. Внимание! Начинаем!»
Результаты: Коэффициент объёма памяти Кирилла равен 8 баллам, что говорит о высоком уровне кратковременного запоминания.
Протокол 3
ФИО испытуемого: Надолинский Кирилл Владимирович
Школа № 2
Класс 6 «А»
Дата: 16.02.2012
Время: 10.15
Цель: исследование особенностей мышления.
Методика исследования: Тест Липпмана «Логические закономерности».
Ход исследования: Испытуемому предъявляются письменно ряды чисел. Ему необходимо проанализировать каждый ряд и установить закономерность его построения. Испытуемый должен определить два числа, которые бы продолжили ряд. Время решения заданий фиксируется.
ЧИСЛОВЫЕ РЯДЫ:
1)2,3,4,5,6,7
2)6,9,12,15,18,21
3)1,2,4,8,16,32
4)4,5,8,9,12,13
5)19,16,14,11,9,6
6)29,28,26,23,19,14
7)16; 8; 4; 2; 1; 0,5
8)1,4,9,16,25,36
9)21,18,16,15,12,10
10) 3,6,8,16,18,36
Результаты: Кирилл выполнил задание за 8 мин 52 сек. При этом он допустил 1 ошибку. Результаты исследования говорят о среднем уровне мышления. Как мне кажется, Кирилл выполнил бы это задание быстрее, если бы не возвращался к уже данным ответам и не перепроверял их.
Протокол 4
ФИО испытуемого: Надолинский Кирилл Владимирович
Школа № 2
Класс 6 «А»
Дата: 24.02.2012
Время: 12.55
Цель: исследование особенностей характера
Методика исследования: Детский вариант личностного теста Р. Кеттела.
Данная методика представляет собой модификацию, адаптацию применительно к детям взрослого варианта 16-факторного личностного теста З. Кеттела. Тест включает в себя 12 шкал, соответствующих основным чертам личности ребёнка. Каждая черта (фактор) оценивается по 10 бальной шкале со средним значением 5,5 балла.
Ход исследования:
Испытуемому даётся тест, состоящий из двух частей. Во времени не ограничивается. Даётся листочек, где испытуемый пишет свой вариант ответа. Даётся инструкция: Пожалуйста, просмотри тест. На эти вопросы не существует «правильных» или «неправильных» ответов. Ты должен выбрать для себя наиболее подходящий ответ. Все вопросы состоят из двух частей, разделённые союзом «или». Познакомившись с вопросом, ты должен выбрать ответ, который тебе больше всего подходит. На листочке нужно написать свой ответ буквой а (вариант ответа из первой колонки) или буквой b (вариант ответа из второй колонки).
Результаты:
Испытуемый имеет высокий балл по шкале экстраверсии, что характеризует ребёнка как открытого, доброжелательного, общительного, участливого, внимательного к людям. Ребёнок с высокой оценкой по данной шкале характеризуется как эмоциональный, с доминированием положительных эмоций, весёлый и общительный.
По шкале «уверенность в себе» ребёнок имеет высокий балл, что говорит о уверенности в себе и низкой тревожности. Отмечается хорошая социальная адаптация.
По шкале «эмоциональная невозбудимость» испытуемый получил низкий балл. Испытуемый характеризует себя как сдержанный, невозбудимый и флегматичный, чаще всего спокойный.
По шкале «независимость» ученик получил высокий балл- является независимым, настойчивым, стремящимся доминировать над окружающими людьми, ни в чём не уступать им.
По шкале «благоразумие» испытуемый получил средний балл, что говорит о среднем уровне рассудимости, серьёзности, осторожности.
По шкале «благосовестность» ученик получил средний балл. Это является признаком безответственности, недобросовестности.
По шкале «смелость» испытуемый получил высокий балл, что говорит о смелости, решительности
По шкале «практичность» ученик получил низкий балл. Это является признаком реалистичности, практичности, умения полагаться на себя. Такой ребёнок часто ведёт себя как самостоятельный и независимый, в то же время как ребёнок, имеющий высокие баллы, выступает как слишком сентиментальный, доверчивый, нуждающийся в поддержке, подверженный влияниям среды.
По шкале «оптимизм» испытуемый получил низкий балл, что говорит о том, что ученик обычно спокоен и редко расстраивается.
По шкале «самоконтроль» ученик получил низкий балл. Низкий балл по этой черте личности говорит о том, что испытуемому тяжело контролировать своё поведение.
По шкале «невозмутимость» испытуемый получил высокий балл. Ребёнок с высоким значением по данной шкале отличается повышенной нервной напряжённостью.