- •1.Основные формы жестокого обращения с ребенком
- •2.Общие принципы, виды и направления оказания психологической помощи семье
- •3. Предложенная в.В. Юстицкисом, который выделяет семьи:
- •7. Кризис супруги вдвоем (кризис семьи, в основном выполнившей свою родительскую функцию)
- •11. Кризис семья, в которой выросший ребенок покидает дом
- •1. Феноменология кризиса
- •3. Психологическая помощь
- •16.Материнское поведение и его влияние..
- •20. Измена
- •1. Феноменология кризиса
- •2. Психологическая помощь
- •21. Развод
- •1 Феноменология кризиса
- •2. Психологическая помощь
- •23.Психология ребёнка из алкогольной семьи.
- •25. Основные положения психологии семейных кризисов
- •26. Кризис принятие на себя супружеских обязательств
- •27.Кризис освоение супругами родительских ролей и принятие факта появления нового члена семьи
- •1. Феноменология кризиса
- •2. Диагностика
- •3. Психологическая помощь
- •28. Кризис включение детей во внешние социальные структуры
- •1. Феноменология кризиса
- •2. Диагностика
- •3. Психологическая помощь
- •31.Влияние внутриутробной наркотизации на состояние новорожденного
11. Кризис семья, в которой выросший ребенок покидает дом
1. Феноменология кризиса
Данный нормативный кризис связан с процессом отделения молодого человека от семьи и началом его самостоятельной жизни. Изменения структуры семьи, обусловленные уходом детей или появлением новых членов семьи, вызывают у всех участников этого процесса острые переживания.
Диагностика:Переживание данного семейного кризиса и его разрешение будут зависеть от характера преодоления семьей предыдущих кризисных периодов, в особенности оттого, насколько родителями была поддержана все возрастающая взрослость подростка.
3. Психологическая помощь
Основная проблема преодоления этого кризиса связана с отделением ребенка от родительской семьи. Психологическая помощь семье на данном этапе строится вокруг разрешения следующих проблем:
1. Неготовность родителей отпустить ребенка. Психолог должен прояснить все страхи и фантазии, которые связаны с уходом ребенка. Рекомендуется проанализировать семейные сценарии и семейные мифы, уточнить, как родители, будучи детьми, сами переживали данный кризис, как в этой ситуации вели себя их родители и т. д. Важно подвести родителей к принятию факта взросления детей и необходимости их отпустить
2. Неготовность ребенка сепарироваться от родителей.
3. Обострение супружеских проблем. Если ребенок в семье выполнял стабилизирующую функцию, то с его уходом в супружеской подсистеме может наблюдаться рост напряжения, связанный с необходимостью вновь выстраивать диадные отношения. В зависимости от характера возникающих проблем, может быть рекомендована супружеская или индивидуальная терапия.
12. Психогенная теория истории детства Л. Демоза В соответствии со своими идеями Л. Демоз подразделяет всю историю детства на шесть периодов, каждому из которых соответствует определенный стиль воспитания и форма взаимоотношений между родителями и детьми.
1. Инфантицидный стиль (с древности до четвертого века нашей эры) характеризуется массовым детоубийством, а те дети, которым удалось выжить, становились жертвами насилия.
2. Бросающий стиль (с четвертого по тринадцатый века). Главное средство избавления от них –
оставление ребенка, стремление сбыть его с рук. Ребенка отдают кормилице, либо в монастырь или на воспитание в чужую семью, либо заброшенным и угнетенным держат в собственном доме.
3. Амбивалентный стиль (с четырнадцатого по восемнадцатый века) характеризуется тем, что ребенку дозволено войти в эмоциональную жизнь родителей. Его уже окружают вниманием, но еще отказывают в самостоятельном духовном существовании.– "лепка" характера ребенка,
. 4. Навязчивый стиль (восемнадцатый век). Родители становятся к ребенку гораздо ближе, его уже не считают простым объектом физического ухода или непонятным и опасным существом. Однако навязчивое стремление контролировать не только поведение, но и внутренний мир, мысли и волю ребенка усиливает конфликты отцов и детей.
5. Социализирующий стиль (девятнадцатый – середина двадцатого века) характеризуется тем, что целью воспитания становится не столько завоевание и подчинение ребенка, сколько тренировка его воли, подготовка к будущей самостоятельной жизни. Однако ребенок мыслится скорее объектом, чем субъектом социализации.
6. Помогающий стиль (середина двадцатого века) предполагает, что ребенок лучше родителей знает, что ему нужно на каждой стадии жизни. Поэтому родители стремятся не столько "дисциплинировать" или формировать его личность, сколько помогать индивидуальному развитию. Отсюда стремление к эмоциональной близости с детьми, пониманию, эмпатии, вниманию к творческим проявлениям личности.
Данная теория занимает особое место в ряду исследований детства, т.к. обладает одним неоспоримым достоинством – показывает динамику развития культуры детства, соотношение подражательности и творчества в истории детства
в социо культурном аспетке.
13.К распространенным тератогенов относится алкоголь так как, попадая в организм плода, нарушает темпы и динамику его развития, вызывая ряд отклонений Алкоголь также провоцирует в постнатальном периоде жизни ребенка склонность к алкоголизму, нервно ную расторможенность, нарушения интеллектуального.Действие наркотиков является еще более опасной, чем алкоголя Системное употребление беременной женщиной наркотических веществ вызывает у ребенка врожденной наркотическую зависимость, низкие показатели жизнеспособности, которые, в свою очередь, могут повлечь отставание психического развития ребенка после рождения
Табачный дым становится тератогеном, При поступлении элементов табачного дыма в кровь беременной женщины, а затем плода, происходит сужениения плаценты ограничивает процессы обмена между матерью и ребенком Перспективами такого кислородного и пищевого голодание плода является ослабление темпов его развития, в дальнейшем для ребенка вероятные проявления отставание психического развития, нарушения внимания и невротические симптомы.
Неблагоприятными могут быть и так называемые физико-химические факторы а именно радиация, тяжелые металлы, нитраты, пестициды
С увеличением возраста матери риск рождения ею ребенка с синдромом Дауна Некоторые ученые объясняют это старением яйцеклеток женщины
Весомыми факторами формирования здоровой психики новорожденного имеет эмоциональное состояние матери и осознанное любящее отношение к ребенку Беременность меняет мировосприятие я женщины, делая ее особенно чувствительной к отношений близких, она нуждается в обновлении отношений с отцом будущего ребенка Поэтому особенно важной является роль будущего отца, положительное отношение которого к беременности жены выступает фактором защиты для нее и будущего ребенка Как отмечают МВ Савчин и ЛП Василенко, активное участие отца в подготовке к родам уменьшает количество осложнений при н их, снижает восприимчивость ребенка к стрессам.
14. Проблема социального сиротства. . Потребность иметь семью, отца и мать - одна из сильнейших потребностей ребенка. Социальное сиротство - социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав, признания родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и т.д. з-за отсутствия, какого либо воспитания выделяют несколько видов, психологических портретов проблемных детей. «Избегающие». Основной особенностью является тяжелое эмоциональное состояние. Чаще всего они стараются уединиться.
«Цепляющиеся». Активно стремятся к контакту со взрослым. В этом состоянии для ребенка крайне важно оставаться в защищенном состоянии, во взрослом он ищет источник тепла и защиты, даже в малознакомом. «Неудачники». Основная особенность повышенный уровень тревожности, проявляющийся в неуверенности к себе, постоянном беспокойстве, волнение. «Мечтатели». Происходит из-за недостаточного внимания со стороны взрослых.. Обычная жизнь для таких детей не достаточна, она не насыщена впечатлениями, она им кажется скучной и локальной. Иной раз создается впечатление, что ребенок путает фантазию и реальность.
«Умники». Хорошее логическое мышление, интеллектуализм. Дети “умники” редко испытывают трудности в школе. Общаются больше со взрослыми чем со сверстниками. «Говоруны». Бойкая речь, уверенные ответы на любые вопросы. Может быть низкая успеваемость, неорганизованность, трудности в общение со сверстниками, нарушения правил поведения в школе, связанные с неумением ребенка управлять своими действиями.
«Путаники». Ребенок нарушает социальные нормы вследствие недостаточной чувствительности к их сути. Отсутствует сознательная направленность на подобные нарушения и есть желание “быть хорошим”. «Актеры». Любовь к окружающим. Для привлечения внимания использует все средства: кривляние, нарушение правил. Чрезмерно высокий уровень приводит к астероидному складу личности. «Негативисты». Сознательное нарушение ребенком правил поведения, Чтобы вызвать к себе внимание. В виде наказания или замечания.
Исследования, проводимые во многих странах мира, свидетельствуют о том, что вне семьи развитие ребенка идет по особому пути и у него формируются специфические черты характера, поведения, личности, про которые часто нельзя сказать, хуже они или лучше, чем у обычного ребенка, - они просто другие. И более того, есть все основания полагать, что именно психологический фактор является причиной не только психологических, но и соматических отклонений таких детей.
15. Специалисты в области социальной педагогики Галагузова М.Л., Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н., Тищенко Е.Я., Дьяконов В.П. считают, что деятельность социального педагога с семьей может разворачиваться по трем направлениям: образовательное, психологическое, посредническое.
1. Образовательное направление. Оно включает в себя помощь социального педагога семье в обучении и в воспитании. Помощь в обучении связана с формированием педагогической культу-ры родителей и их просвещением.
2. Психологическое направление. Оно включает в себя социально-психологическую поддержку и коррекцию. Такая поддержка, с позиции социальной педагогики, направлена на формирование благоприятной психологической атмосферы в семье (например, во время сложной кризисной кратковременной ситуации).
3. Посредническое направление. Данное направление содержит в себе компоненты: помощь в организации, координацию и информирование. Под помощью в организации понимается помощь в организации семейного досуга (например, включение семьи в разного рода мероприятия, праздники, ярмарки, клубы по интересам и т. п.).
Социальный педагог при работе с семьей выступает в трех позициях (ролях): советник, консультант, защитник.