200 И чувства, может дать участникам возможность получить удивительный психодраматический опыт, вовлечь их в отношения "теле", привести к групповой сплоченности.

Отображение тесно связано с обменом ролями. При помощи отображения протагонисты могут осознать, как их воспринимают другие люди. Используя эту методику, режиссер просит протагониста отойти на задний план и наблюдать за тем, как дублер в лице "вспомогательного „Я"" играет его собственную роль в психодраматическом представлении. Отображение помогает протагонистам посмотреть на свое поведение с достаточно большой дистанции, открывает новые перспективы и вызывает у них инсайт.

Использование методики отображения также способствует развитию поведенческих навыков. Так, некоторые психодраматические группы ставят своей целью улучшение таких практических навыков, как назначение свидания, настойчивость во время поиска работы и т. п. Отображение позволяет протагонистам получать постоянную зрительную и вербальную обратную связь о своем поведении от "вспомогательных „Я"", которые могут усиливать плохие привычки и показывать возможные поведенческие альтернативы.

Большая часть времени в психодраматических группах уделяется проигрыванию тех сцен, которые описываются протагонистом. Опытный руководитель группы выборочно применяет различные игровые приемы для того, чтобы помочь участникам достичь состояния спонтанности и создать такие структурно-релевантные проблемные ситуации, которые ускорят катарсис и инсайт. Диапазон применяемых приемов в первую очередь зависит от опыта и ориентации режиссера. Кроме уже описанных четырех методических приемов, часто используются такие методики, как методика "проекции будущего" (протагонист готовится к предполагаемым будущим ситуациям, проигрывая эти ситуации и внося соответствующие изменения в свое поведение); методика "свечи" (член группы выходит на авансцену и становится протагонистом на короткое время); методика "разговоров за спиной" (протагонист садится спиной к группе и слушает их впечатления о самом себе). Выбор конкретной методики зависит от готовности членов группы к спонтанным действиям по Достижению групповых целей и от характера группы. Одни методики особенно подходят для разминки, целью которой является выбор темы или протагониста, другие

, Ллят группового действия или после-ориентированы на фазу гуу

дующего обсуждения.

Оценка

рпоятно, 'ito Якоб Морено оказал более Вполне в р ^л групповое движение, чем кто-значительное влияние„ „ "социодрамы", либо еще. Кроме понятии „^лл „^лрые впослед-Морено Разработал ^{л л} , современных группах ствии стали широкопримл л (могепо, 1969) настаи-встреч,гештальт-и1лруллллл л области групповой вал на л'л"лл_{енн0 ем}у. убежденность Морено

игры были лл"„„„._{ности тех} понятий и методик, ко-в важности и универс л „рвдл его личности торые лежат в основа, л л л обаятельные черты. противоречивые, но поставить и возникновение В заслугу Морено мо л групповых занятий более широкого ".АллеНип всей жизни он боролся и психотерапии, на_>р« л ценности и человеческое за основные гуманис л„ад^Лнную, антигуман-достоинство, критику л л рассматривая психодраму ную социальную "Р³лл подхода к лечению людей.

в качестве У^Лрллзования идей Морено в реальной Однако проблема исподл л лл л л л лgл практике л^'р^-Л неясно и трудны для усвоения. довольно часто написаны л достижений психоОдним из ^наибллл которые она предостав-драмы являются те волл л авнению с исключиляет для изучения получаемого в психоана-

тельно "вР^лиллмя как психоанализ Фрейда на-лизе материала. В орл л наиболее ранних

• Именно сочетание принципа ты в настоящий лл_НОстей ролевой игры в гру

правлен на^лполучение л л лллл воспроизво-впечатлении клиента,в ^л межличностные конфлик-дятся и

"здесь и теперь" ^{и вшм л}одраму такой увлекательной вой практике делает пел ^лр^{лл лл} Психо-и полной ^м'^зш.^эм"⁰л реализовать самих себя во

драма ^{помогае}-лусловия, при которых ошибки суж-всех ролях, созда^ля Ус л у^_епл ру_КОво-дении не сопряжены с Р поскольку психодра-дителя или ллллллл _она требует ма обладает таким оол"

компетентности от режиссера; некомпетентные режиссеры могут начать эксплуатировать членов группы для удовлетворения своих собственных потребностей.

Как и руководители большинства из описанных в этой книге групповых подходов, руководитель психодраматической группы должен выстраивать с участниками теплые, человеческие взаимоотношения. Так же как и ге-штальттерапевт, режиссер психодрамы является одним из наиболее активных руководителей психокоррекцион-ных групп. Однако в отличие от гештальттерапевта режиссер психодрамы выступает в роли катализатора, статус которого в большей или меньшей степени аналогичен статусу члена группы. Более того, он, как правило, не работает с участником один на один, а старается использовать потенциальные возможности всей группы. Одной из положительных сторон психодрамы является то, что члены группы активно вовлекаются в работу внутри группы, особенно если они выступают во время представлений как "вспомогательные „Я"". Такие особенности групповой динамики, как групповые нормы, темы и борьба влияний, имеют в психодраме большое значение. Так же как в Т-группах и группах встреч, обратная связь, которую дают члены группы, расценивается в психодраме не как проекция, которая мешает терапевтическому процессу, а как существующая реальность.

Методические приемы и процедуры психодрамы используются в различных групповых моделях: например, группы встреч, трансакционного анализа, гештальттера-пии и тренинга умений используют методы ролевой игры. В плане терапевтических целей психодрама применяется при лечении алкоголиков (Weiner, 1965), наркоманов (Deeths, 1970), работе с делинквентами (Hill, 1977), стационарными больными (Gonen, 1971) и детьми (Drab-kovna, 1966). Кроме того, психодрама используется как средство расширения самосознания человека и коррекции навыков межличностного общения (Stanford <& Roark, 1975).

Исследований по психодраме явно недостаточно. Официальным органом Американского общества групповой психотерапии и психодрамы является журнал "Group Psychotherapy, Psychodrama, and Sociometry". Он информирует о последних достижениях психодраматического метода, описывает различные методические приемы этого направления, дает примеры конкретных случаев. Необходимо отметить, что, хотя в журнале и публикуются

203 сообщения о влиянии стилей проведения психодрамы на ее результаты, именно разнообразие стилей является одной из причин трудностей оценки этого метода. В последнем обзоре 14 исследований по психодраме говорится о положительных в целом результатах, но подчеркивается необходимость единого определения психодрамы для того, чтобы исследовать по крайней мере представления, состоящие из одной сцены и поставленные на основе одной и той же методики (Kipper, 1978).

Некоторые свидетельства значимости индивидуальности руководителя группы были получены в исследованиях Либермана, Ялома и Майлза (Lieberman, Yalom & Miles, 1973) и Ялома и Либермана (Yalom & Lieberman, 1971), проводивших сравнение множества групповых подходов. В этих исследованиях рассматривались две психодраматические группы, и оказалось, что руководители этих групп отличались друг от друга в большей степени, чем от руководителей, представляющих иные групповые подходы. Один из руководителей психодраматической группы имел характеристики, совпадающие с характеристиками руководителя гештальтгруппы, характеристики другого совпадали с характеристиками руководителя Т-группы и группы роджерсовского типа. Завершая анализ основных понятий и методик, связанных с еще одним подходом к ведению групп, необходимо подчеркнуть следующее. Между различными практическими способами ведения групп в рамках одного группового подхода существуют столь же сильные различия, что и между групповыми подходами, которые считаются уникальными и сильно отличающимися друг от друга. Возникают трудности при определении типа руководителя конкретной группы, и вряд ли можно быть уверенным, что выявленный тип позволит предположить характеристики того опыта, который получат члены данной группы. Резюме

Психодрама была основана Якобом Леви mo[ но, одним из создателей движения групповой психоте) пии, впервые использовавшим драматические методик:

качестве способа изучения личностных проблем, меч ний, страхов и фантазий. Психодрама появилась в резу.

204 тате театрального эксперимента, начатого Морено в Вене и получившего название "спонтанный театр". Морено обнаружил, что драма может служить терапевтическим целям и что психодраматическое действие имеет преимущества перед вербализацией в ускорении процесса изучения переживаний и формирования новых отношений и типов поведения.

Ролевая игра — это одно из основных понятий психодрамы. В отличие от театра в психодраме участник исполняет роль в импровизированном представлении и активно экспериментирует с теми значимыми для него ролями, которые он играет в реальной жизни. Второе понятие — спонтанность — было выделено Морено на основе наблюдений за игрой детей. Он считал, что спонтанность — это тот ключ, который поможет открыть дверь в область творчества. Понятие теле описывает двусторонний поток эмоций между всеми участниками психодрамы. Катарсис, или эмоциональное освобождение, возникающее у актера в психодраме, представляет собой важную ступень в достижении конечного результата — инсайта, нового понимания имеющейся проблемы. Основные роли в психодраме — это режиссер, который является продюсером, терапевтом и аналитиком, протагонист, "вспомогательное „Я"" и аудитория. Психодрама начинается с разминки, переходит к фазе действия, во время которого протагонист организует представление, и заканчивается фазой последующего обсуждения, во время которого психодраматическое действие и возникшие в ходе его переживания обсуждаются всей группой.

Режиссер использует различные методики для организации представления — такие, как монолог, двойник, обмен ролями и отображение, способствующие возникновению и поддержанию терапевтического процесса в психодраматической группе.

Психодрама привносит в психокоррекционные группы такую важную особенность, как ролевые игры по принципу "здесь и теперь". Этот подход имеет разнообразные приложения как к лечению, так и к личностному росту. Между практическими способами ведения групп в рамках психодрамы существуют различия, аналогичные различиям между групповыми подходами.

Литература

Anderson, W. J. L. Moreno and the origins of psy-chodrama: A biographical sketch. In I. A. Greenberg (Ed.), Psychodrama: Theory and therapy. New York: Behavioral Publications, 1974. Bischof, L. J. Interpreting personality theories. New York: Harper & Row, 1964.

Blatner, H. A. Acting-in: Practical applications of psy-chodramatic methods. New York: Springer, 1973. Deeths, A. Psychodramatic crisis intervention with delinquent drug users. Group Psychoterapy, 1970, 23, 41—45. Drabkovna, H. Experiences resulting from clinical use of psychodrama with children. Group Psychoterapy, 1966, 16.

32—36.

Ginn, I. L. B. Catharsis: Its occurrence in Aristotle. psychodrama, and psychoanalysis. Group Psychotherapy and Psychodrama, 1973, 26, 7—22.

Gonen, J. The use of psychodrama combined with videotape playback on an inpatient floor. Psychiatry, 1971, 34, 198—

213.

Greenberg, I. A. Moreno: Psychodrama and the group process. In I. A. Greenberg (Ed.), Psychodrama: Theory and therapy. New York: Behavioral Publications, 1974.

Hill, J. G. Reducing aggressive behavior in the institutional setting through psychodrama techniques. Group Psychotherapy, Psychodrama, and Sociometry, 1977, 30, 86—96.

Kipper, D. A. Trends in the research on the effectiveness of psychodrama: Retrospect and prospect. Group Psychotherapy, Psychodrama, and Sociometry, 1978, 31, 5—18. Leveton, E. Psychodrama for the timid clinician. New York: Springer, 1977.

Lieberman, M. A., Yalom, I. D.,& Miles, M. B. Encounter groups: First facts. New York: Basic Books, 1973.

Moreno, J. L. Application of the group method to classification. Monograph published by the National Committee on

Prisons and Prison Labor, March, 1932.

Moreno, J. L. Psychodrama: Vol. 1. New York: Beacon House, 1945.

Moreno, J. L. The theatre of spontaneity: An introduction to psychodrama. New York: Beacon House, 1947. Moreno, J. L. Who shall survive? New York: Beacon House, 1953.

Moreno, J. L. (Ed.), Sociometry and the science of man. New York: Beacon House, 1956.

Moreno, J. L. The Viennese origins of the encounter movement. Group Psychotherapy, 1969, 22, 7—16.

Moreno, J. L. The creativity theory of personality:

Spontaneity, creativity, and human potentialities. In I. A. Greenberg (Ed.), Psychodrama: Theory and therapy. New York: Behavioral Publications, 1974. (a).

Moreno, J. L. Mental catharsis and the psychodrama. In I. A. Greenberg (Ed.), Psychodrama: Theory and therapy. New York: Behavioral Publications, 1974. (b).

Moreno, Z. T. The function of the auxiliary ego in psychodrama with special reference to psychotic patients. Group Psychotherapy, Psychodrama, and Sociometry, 1978, 31, 163—166.

Shaffer, J. B. P., & Galinsky, M. D. Models of group therapy and sensitivity training. Englewood Cliffs, N. J.:

Prentice-Hall, 1974.

Stanford, G., & Roark, A. E. Role playing and action methods in the classroom. Group Psychotherapy and Psychodrama, 1975, 28, 33—49.

Weiner, H. Treating the alcoholic with psychodrama. Group Psychotherapy, 1965, 18, 27—29. Weiner, H. В., & Sacks, J. M. Warm-up and sum-up. Group Psychotherapy and Psychodrama, 1969, 22, 85—102. Yablonsky, L. Psychodrama: Resolving emotional problems through role-playing.. New York: Basic Books, Inc., 1976. Yalom, I. D., & Lieberman, M. A. A study of encounter group casualties. Archives of General Psychiatry, 1971, 25, 16—

30.

Группы телесной терапии

Некоторые психокоррекционные группы — такие, например, как группы встреч, гештальтгруппы — направляют свое внимание как на физические процессы участников, так и на их вербальные коммуникации. Вместе с тем ряд групповых методов подчеркивает важность физических привычек как ключей к диагностике и может быть назван "телесной, или ориентированной на тело, терапией".

Причина "включения" тела в групповую работу до-' вольно проста. Представьте себе следующую ситуацию: ваша девушка или парень только что сообщили вам, что "бросают" вас ради вашего лучшего друга. Теперь обратите внимание на свои телесные реакции. Вы почувствуете спазм в груди, дыхание станет учащенным, напрягутся мышцы рта, рук и ног. Согласно мнению сторонников телесной терапии, даже если вы намеренно и сознательно не боретесь со стрессовой ситуацией, на нее тем не менее автоматически отреагирует ваше тело. Переживания отражаются в том, как люди двигаются, дышат, управляют своими мышцами, а также в болезнях, которыми они страдают. Более того, пептические язвы, высокое кровяное давление и другие соматические недуги, по крайней мере частично, обусловлены длительным стрессом.

Телесные терапевты утверждают, что большинство психологических методов слишком рассудочны. Если для традиционного психоанализа неприемлем любой физический — даже визуальный — контакт между терапевтом и пациентом, то современные групповые подходы не придерживаются такой ограничивающей модели. Фрейд выделял в человеке как физическом существе разум, символизирующий высшее начало, и тело, воплощающее человеческую основу, животную природу. Телесные терапевты пытаются преодолеть барьер психического и физического, подчеркивая значение интеграции тела и ра-

208 зума. Они верят, что существует физический аналог род-жерсовскому понятию естественного организмического оценивающего процесса, поэтому поощряют людей доверять примитивным, анималистическим телесным ощущениям, полагая, что и физиологическому функционированию присуща мудрость.

Цели телесной терапии отличаются от тех, что лежат в основе физических занятий человека, посвятившего свою жизнь спорту. Хотя совершенные физические качества достойны одобрения и вносят свой вклад в психическое здоровье, фанатики физической подготовки в большинстве случаев рассматривают свои тела как объекты восхищения. Телесные терапевты, наоборот, ставят акцент на знакомстве с телом, подразумевающем расширение сферы осознания индивидуумом глубоких организми-ческих ощущений, исследование того, как потребности, желания и чувства кодируются в разных телесных состояниях, и обучение реалистичному разрешению конфликтов в этой области.

Следует сказать, что наиболее известные виды телесной терапии начинали развиваться вне группового движения, и, хотя телесная терапия часто применяется в группах, не всегда ясно, как эффективно ее использовать. В этом отношении такие групповые подходы, как телесная терапия и гештальттерапия, имеют сходство: они фокусируются на взаимоотношениях между руководителем группы и ее отдельными участниками и только затем обращаются к поощрению и поддержке участниками друг друга. Как и гештальттерапию, ряд методов телесной терапии можно рассматривать в рамках когнитивного и физически ориентированного подхода. Такие разновидности телесной терапии, как биоэнергетика, метод Фель-денкрайса, метод Александера, структурная интеграция (рольфинг) и первичная терапия, исторически связаны с терапевтическими методами Вильгельма Райха (Reich, 1949). Поэтому в центре внимания этой главы будет терапия Райха и биоэнергетический метод его ученика и преемника Александра