Тезисы лекций общие вопросы теории физического воспитания

Тема 1 Общие вопросы теории физического воспитания

Сущность и причины возникновения физического воспитания в обществе.

Явление упражняемости – основа возникновения физического воспитания в обществе.

Источники возникновения и развития теории и методики физического воспитания: практика общественной жизни; практика физического воспитания; прогрессивные идеи о содержании и путях воспитания гармонически развитой личности; постановления правительства о состоянии и путях совершенствования физической культуры в стране; результаты исследований в области теории и методики физического воспитания и в смежных дисциплинах.

Теория физического воспитания как наука об общих законах управления процессом физического совершенствования человека, призванная вооружать практику научными основами и этим помогать её дальнейшему развитию. Теория физического воспитания как учебный предмет, направленный на подготовку специалистов по физической культуре, методистов, преподавателей средних учебных заведений.

Основные понятия теории физического воспитания (физическое развитие, физическая подготовка, физическая подготовленность, физическое совершенство, физическое воспитание, физическое образование, физические упражнения, двигательная деятельность, двигательная активность, физическая культура, спорт) их специфика.

Положения отечественных и зарубежных специалистов в области философии, психологии, медицины, биологии, физиологии и других наук о взаимозависимости развития двигательных функций и психики человека; жизненно важной роли двигательной активности как основы жизнеобеспечения его организма – методологическая основа предмета теории физического воспитания.

Учение И.М. Сеченова и И.П. Павлова о высшей нервной деятельности – как естественно-научная основа теории физического воспитания, обеспечивающая понимание закономерностей формирования двигательных навыков, особенностей построения движений и развития психофизических качеств; методически правильное построение процессов обучения и воспитания.

Теория и методика физического воспитания – составляющая системы педагогических наук, тесно связанных с психологией, а также с теорией и методикой отдельных видов спорта.

Специфика методов исследования, применяемых в теории физического воспитания. Методика организации педагогического эксперимента.

Методологические, естественнонаучные, психолого-педагогические основы физического воспитания Теория физического воспитания детей дошкольного возраста как наука

Теория физического воспитания детей дошкольного возраста как наука о законах управления процессом физического совершенствования ребенка от рождения до семи лет.

Теория физического воспитания детей дошкольного возраста, имея единое содержание и предмет изучения с общей теорией физического воспитания, вместе с тем специально изучает закономерности управления физическим развитием ребенка в процессе его воспитания и обучения. Учитывая возможности работоспособности организма, возникающие интересы и потребности, формы наглядно-действенного, наглядно-образного и логического мышления, своеобразие преобладающего вида деятельности, в связи с которой происходят главные изменения в психике ребенка, и подготавливается переход к новой высшей ступени его развития, теория физического воспитания детей дошкольного возраста разрабатывает содержание всех форм организации физического воспитания и педагогические условия его оптимальной организации.

Теория физического воспитания детей дошкольного возраста непрерывно развивается и обогащается новыми знаниями, получаемыми в результате исследований, охватывающих многообразные стороны воспитания ребенка.

Система физического воспитания в дошкольных учреждениях представляет собой единство цели, задач, средств форм и методов работы, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей. Система физического воспитания в дошкольных учреждениях выступает как компонент общегосударственной системы физического воспитания. Она включает учреждения и организации, имеющие специфику функционирования, осуществляющие и контролирующие процесс физического воспитания.

Таким образом, теория физического воспитания детей дошкольного возраста содействует совершенствованию всей системы физического воспитания.

Теория и методика физического воспитания и развития ребенка как учебный предмет, направлен на подготовку специалистов дошкольного образования: инструкторов по физической культуре в дошкольных учреждениях, методистов, преподавателей средних

учебных заведений по курсу «Методика физического воспитания и развития ребенка».

Физическое воспитание рассматривается как приобщение ребёнка к физической культуре.

Задачи и средства (характеристика задач и средств физического воспитания) физического воспитания, направлены на обеспечение гармоничного развития ребёнка в процессе физического воспитания.

Осуществлять физическое воспитание детей значит:

- уметь анализировать и оценивать степень физического здоровья и двигательного развития детей;

- формулировать задачи физического воспитания на определенный период и определять первостепенные из них с учетом особенностей каждого из детей;

- уметь организовать процесс воспитания в определенной системе, выбирая наиболее целесообразные средства, формы, методы работы с учетом конкретных условий;

- проектировать желаемый уровень конечного результата, предвидя трудности на пути к достижению целей;

- сравнивать достигнутые результаты с исходными данными и поставленными задачами;

- владеть самооценкой профессионального мастерства, постоянно совершенствуя его.