- •Тезисы лекций общие вопросы теории физического воспитания
- •Тема 1 Общие вопросы теории физического воспитания
- •Методологические, естественнонаучные, психолого-педагогические основы физического воспитания Теория физического воспитания детей дошкольного возраста как наука
- •Тема 2 Формирование здорового образа жизни средствами физической культуры. Задачи и средства физического воспитания, обеспечивающие гармоничное развитие ребенка
- •Тема 3 Развитие произвольных движений ребёнка от рождения до семи лет
- •Тема 4 Основы обучения ребёнка двигательным действиям
- •Гимнастика для дошкольников
- •Тема 6 Подвижная игра – основное средство и метод воспитания физической культуры ребенка
- •Основы организации физического воспитания в дошкольных учреждениях
- •Тема 1 Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности ребёнка: физкультурные занятия
- •Тема 3 Организация работы по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях
Основы организации физического воспитания в дошкольных учреждениях
Оптимальный двигательный режим необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья ребенка. Формы организации физического воспитания – как воспитательно-образовательный комплекс разнообразной деятельности ребёнка, основу которой составляет двигательная активность. Гигиеническая характеристика основных форм ОФУ. Характеристика развивающих форм ОФУ. Характеристика подготовительно-стимулирующих форм ОФУ. Характеристика восстановительных форм ОФУ.
Организационно-методические принципы физического воспитания дошкольников. Формы занятий физическими упражнениями как способы организации учебно-воспитательного процесса, каждый из которых характеризуется определенным типом взаимосвязи (взаимодействия) педагога и воспитанников, а также соответствующими условиями занятий.
Комплексное решение общих и специальных задач физического воспитания в процессе организации различных форм двигательной деятельности дошкольников.
Специфика форм организации двигательной деятельности в ДОУ: физкультурных занятий, форм физкультурно-оздоровительной работы в режиме дня, самостоятельной двигательной деятельности детей, форм активного отдыха, заданий на дом. Педагогические и гигиенические принципы построения различных форм физического воспитания дошкольников. Организация и методика их проведения.
Лица, ответственные за организацию физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях. Контроль за санитарно-гигиеническими условиями организации пребывания детей в ДОУ: условиями гигиенической организаций внешней среды, гигиенические требования к эксплуатации оборудования и одежде детей. Санитарно-просветительская работа.
Специфика работы методиста по физическому воспитанию детей дошкольного возраста. Содержание работы методиста по физической культуре с педагогическими кадрами. Физическое воспитание ребёнка в семье. Медико-педагогические наблюдения за организацией и проведением различных форм физического воспитания дошкольников. Организация работы с семьёй:
Специфика и содержание деятельности педагога по физической культуре. Диагностика физической подготовленности и сенсомоторного развития ребёнка.
Тема 1 Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности ребёнка: физкультурные занятия
Оптимальный двигательный режим необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья ребенка. Формы организации физического воспитания – как воспитательно-образовательный комплекс разнообразной деятельности ребёнка, основу которой составляет двигательная активность. Организационно-методические принципы физического воспитания дошкольников. Формы занятий физическими упражнениями как способы организации учебно-воспитательного процесса, каждый из которых характеризуется определенным типом взаимосвязи (взаимодействия) педагога и воспитанников, а также соответствующими условиями занятий.
Физкультурное занятие — ведущая форма организованного, систематического обучения детей двигательным умениям и навыкам. Характерные особенности физкультурного занятия как формы организации физического воспитания дошкольников (ярко выраженная дидактическая направленность; руководящая роль воспитателя; строгая регламентация деятельности детей и дозирование физической нагрузки; постоянный состав занимающихся, их возрастная однородность).
Цель и задачи физкультурного занятия: формировать двигательные умения и навыки; развивать физические качества; удовлетворять естественную потребность в движении; обеспечивать развитие и тренировку всех систем и функций организма ребенка через специально организованные, оптимальные для данного возраста физические нагрузки; обеспечить возможность каждому ребенку продемонстрировать свои двигательные умения сверстникам и поучиться у них; создать условия для разностороннего развития детей.
Гигиенические требования к нормированию нагрузок, структуре и содержанию занятий физическими упражнениями. Общие гигиенические требования к занятиям оздоровительными физическими упражнениями (непрерывность, преемственность, комплексность, адекватность); гигиенические нормативы физической подготовленности; гигиенические требования к структуре, содержанию и нормированию нагрузок на одном занятии (гигиенические требования к структуре, содержанию и нормированию нагрузок развивающих форм занятий ОФУ) и к этапам занятий при разных формах ОФУ и их сочетаниях. Характеристика физкультурного занятия как развивающей формы ОФУ. Физиологическое обоснование трехчастной структуры физкультурного занятия, длительности и содержания каждой части. Обеспечение срочного и отставленного тренировочного эффекта – основные гигиенические требования к структуре, содержанию, нормированию нагрузок ОФУ на физкультурном занятии. Гигиеническая характеристика подготовительной части занятий, гигиеническая характеристика основной части занятия, гигиеническая характеристика заключительной части занятий. Принципы подбора физических упражнений (анатомический, физиологический, функциональный). Общая и моторная плотность занятия. Физиологическая кривая занятия (типы). Методика организации и проведения физкультурных занятий с детьми разных возрастных групп.
Общие требования к занятиям физической культурой.
Типы физкультурных занятий (специфика целей и задач, отбора двигательного содержания, методики организации и формы проведения).
Подготовка педагога к физкультурному занятию.
Физиологические и гигиенические основы организации и проведения различных форм физического воспитания в ДОУ.
Тема 2 Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности ребёнка: физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня, самостоятельная двигательная деятельность дошкольников, формы активного отдыха, домашние задания
Гигиеническая характеристика подготовительно-стимулирующих форм ОФУ: утренняя гимнастика, гимнастика после дневного сна, вводная гимнастика (упражнения перед началом работы).
Гигиеническая характеристика утренней гимнастики как подготовительно-стимулирующей формы ОФУ. Гигиенические требования к структуре, содержанию и нормированию нагрузок на занятиях утренней гимнастики. Стимулирование функций организма для более быстрого перехода к новому уровню активности – основная задача утренней гимнастики (вовлекает весь организм ребенка в деятельное состояние, углубляет дыхание, усиливает кровообращение, содействует обмену веществ, поднимает эмоциональный тонус, воспитывает внимание, целеустремленность, вызывает положительные эмоции и радостные ощущения, повышает жизнедеятельность организма, дает высокий оздоровительный эффект).
Общие требования к организации и проведению занятий утренней гимнастики (структура, длительность, специфика отбора содержания). Требования к организации и проведению утренней гимнастики с детьми разных возрастных групп
Гимнастика после дневного сна. Значение гимнастики после дневного.
Закаливание — как совершенствование функциональных систем, направленное на повышение устойчивости организма к воздействию внешней среды (направленное развитие устойчивости организма посредством разработанных методических приемов для увеличения способности быстро приспосабливаться к разнообразным внешним условиям). Физиологическая сущность закаливания. Особенности реакции детского организма на воздействие закаливающих процедур (возрастные особенности протекания механизмов терморегуляции у детей дошкольного возраста).
Сущность закаливания – обеспечение тренировки защитных сил организма и повышении устойчивости к воздействию постоянно меняющихся факторов среды, развитии выносливости организма ребенка.
Разнообразные закаливающие средства обеспечивают тренировку нервно-рефлекторных сосудистых реакций, в большой мере определяющих общее физиологическое состояние организма, его реактивность на воздействие внешних раздражителей. Закаливание улучшает обмен веществ, деятельность органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
Принципы закаливания детей в образовательных учреждениях (рациональный выбор процедур; систематичность их проведения; постепенность и увеличение силы воздействия; непрерывность; индивидуальный подход к детям в зависимости от состояния здоровья, учет особенностей нервной системы (учет индивидуальных особенностей) и положительный эмоциональный настрой ребенка).
Учет комплексного воздействия закаливающих процедур. Виды закаливания. Физиологическая сущность воздействия на организм ребенка различных видов закаливающих процедур.
Важный составной элемент комплексной процедуры закаливания – умеренная по интенсивности физическая деятельность. Она обеспечивает активацию физиологических систем, благоприятствующей повышению терморегуляторной функции. Качество выполнения упражнений играет второстепенную роль – первостепенное значение имеет количественная сторона, степень энергичности и продолжительность их выполнения.
Требования к проведению закаливающих мероприятий.
Физкультминутки — как кратковременные физические упражнения, имеющие целью предупреждение утомления, восстановление умственной работоспособности (возбуждают участки коры головного мозга, которые не участвовали в предшествующей деятельности, и дают отдых тем, которые работали). Они улучшают кровообращение, снимают утомление мышц, нервной системы, активизируют мышление детей, создают положительные эмоции и повышают интерес к занятиям.
Основные формы проведения физкультминуток
Физкультурная пауза предотвращает развитие утомления у детей и снимает эмоциональное напряжение в процессе занятий с умственной нагрузкой, что способствует более быстрому восприятию программного материала, увеличению двигательной активности детей.
Физкультурный досуг – одна из наиболее эффективных форм активного отдыха. Он повышает интерес к занятиям, оказывает благотворное воздействие на организм ребенка, закрепляет двигательные умения и навыки, развивает двигательные качества (быстроту, ловкость), способствует воспитанию чувства коллективизма, дружбы, развивает выдержку, внимание, смелость, упорство, организованность.
Физкультурные праздники способствуют приобщению детей к физической культуре и спорту, совершенствованию движений, воспитывают такие черты характера, как коллективизм, дисциплинированность, уважительное отношение к соперникам. Методика организации и проведения физкультурных праздников. Особенности отбора содержания.
Самостоятельная двигательная активность способствует укреплению здоровья, улучшению физического развития, деятельности сердечно-сосудистой, дыхательной систем, аппарата кровообращения, развитию моторики, физических качеств, повышению работоспособности детей.
Руководство самостоятельной двигательной деятельностью. Организация физкультурно-игровой среды (достаточное место для движений; оптимальное количество, разнообразие, сменяемость пособий).
Место самостоятельной двигательной деятельности детей в режиме дня. Специальные (опосредованные) методы активизации движений детей.
Прогулки способствуют повышению выносливости организма ребенка, устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям, учат детей преодолевать различные препятствия, становиться более подвижными, ловкими, смелыми, укрепляют мышечную систему, повышают жизненный тонус, развивают наблюдательность, расширяют представления об окружающем, способствуют воспитанию любви к родному краю, воспитывают трудолюбие, любовь и бережное отношение к природе.
Содержание и методика проведения прогулок.
Цель и задачи заданий на дом.