- •Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
- •Оглавление
- •Функции (задачи) педагогической науки в медицинском образовании
- •Обучение
- •Проблемы воспитания и самовоспитания
- •Образовательный процесс в медицинском вузе. Обучение значимое для личности врача.
- •Формирование профессиональных действий врача (диагностика и лечение)
- •Методы обучения
- •Педагогическая ситуация в работе врача.
- •Конфликты
- •Глава I. Ощущения и восприятие.
- •Ощущения.
- •Основные характеристики ощущений
- •Классификация ощущений.
- •Восприятие.
- •Свойства восприятия.
- •Глава II. Внимание и память.
- •Память.
- •Процессы памяти
- •Типы памяти
- •Свойства памяти
- •Методы исследования памяти
- •Внимание
- •Виды внимания.
- •Свойства внимания
- •Методы исследования внимания
- •Глава I I I. Мышление. Воображение. Речь.
- •Мышление
- •Виды мышления.
- •Основные формы мышление.
- •Методы мышления
- •Типы мышления
- •Индивидуальные особенности мышления
- •Развитие мышления в онтогенезе.
- •Исследование мышления.
- •Воображение
- •Глава IV. Эмоции.
- •Основные компоненты эмоций
- •Классификация эмоций.
- •Эмоциональные феномены.
- •Современные теории личности в отечественной психологии.
- •«Я»- концепция личности.
- •Основные теории и модели описания мотивации
- •Принципы личности медицинского работника
- •Личность врача
- •Психологии развития.
- •Задачи психологии здоровья
- •Качества зрелой личности.
- •Психологическое здоровье детей.
- •Самосознание.
- •Стресс.
- •Индивидуальные технологии в медицине. Метод проектов.
- •Значение понятий «образ жизни» и «здоровый образ жизни»
- •Просветительская работа врача: формы, методы и средства.
- •Практические советы.
Глава II. Внимание и память.
Цели занятия: Изучить определения внимания и памяти, основные характеристики психических процессов внимания и памяти, ознакомить с методиками, касающихся оценки памяти и внимания.
Студент должен знать:
Определение памяти и определение внимания.
Типы, виды и свойства памяти.
Методы исследования памяти.
Виды, свойства внимания и памяти.
Методы исследования внимания.
Студент должен уметь:
Владеть определенным минимумом информации, о психических процессах памяти и внимания.
Знать возможные нарушения внимания и памяти и их значение для оценки состояний пациента и его взаимоотношений с медицинским персоналом.
Знать методы психодиагностики внимания и памяти.
Темы проектов, рефератов:
Основные мнемонические процессы (представления, законы ассоциаций.
Основные теории памяти: психологические теории памяти, нейронные и физико-химические теории памяти, биохимические теории.
Модально-неспецифические и модально-специфические нарушения памяти.
Дополнительные методы исследования памяти.
Нейрофизиологические механизмы внимания
Развитие внимания у детей.
Развитие памяти у детей.
Модально-неспецифические и модально-специфические нарушения внимания.
Дополнительные методы исследования внимания.
Рекомендуемая литература
Основная литература:
Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология. М.: ГЭОТАР – Медия, 2010
Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология. Учебн. для вузов. М.-2008г.
Психология. (Лекции для студентов медицинских вузов), Творогова Н. Д.- Москва ГОУ ВУНМЦ РФ, 2002 г.
Дополнительная литература:
Выготский Л.С. Овладение вниманием // История развития высших психических функций: Психология. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.
Основы общей психологии. Рубинштейн С. Л.- СПб., 1998 г.
Основы психологии. Практикум, Столяренко Л. Д.- Ростов –на-Дону, 2006 г.
Джеймс У. Научные основы психологии.. – Мн.: Харвест, 2003.
Андерсон Дж. Когнитивная психология. – СПБ.: Питер, 2002.
Психология в медицине, Абрамова Г. С., Юдчиц Ю. А.- М.: Кафедра –М, 1998 г.
Смирнов А. А. Возрастные и индивидуальные различия памяти. Сб.ст. – М., 1967.
Практикум по общей, эксперементальной и прикладной психологии: Учеб. Пособие. Крылов А. А., Маничев С. А.- СПб.: Питер, 2000 г.
Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М., 1989.
Исходный контроль уровня знаний:
Что вы понимаете под терминам «внимние» ?
Что значит термин «память»?
Какие функции внимания вы знаете?
Какие функции памяти?
Как вы считаете, какова роль этих психологических процессов в жизни человека?
В следствии каких факторов могут нарушиться эти психические процессы?
Основные вопросы темы:
Определение памяти.
Типы памяти.
Свойства памяти.
Виды памяти.
Методы исследования памяти.
Определение внимания.
Виды внимания.
Свойства внимания.
Методы исследования внимания.
Итоговый контроль уровня знаний:
Дайте развернутое определение памяти, какое значение память имеет в жизни человека?
Какие имеются основания для классификации типов и видов памяти?
В чем заключается взаимосвязь и взаимодействие кратковременной и долговременной памяти?
Как влияет смысловая организация материала на запоминание?
Сформулируйте определение внимания.
Перечислите его основные функции внимания.
Каким образом классифицируют внимание по его формам и уровням?
Какими параметрами описываются качественные характеристики (свойства) внимания?
Чем отличается вторичное непроизвольное внимание от послепроизвольного внимания?
Чем отличается истощаемость внимания от рассеянности и сужения объема внимания?
Какие особенности внимания изучаются методикой поиска скрытых слов в буквенном тесте немецкого психолога Мюнстерберга?
Содержательная часть.