- •Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
- •Оглавление
- •Функции (задачи) педагогической науки в медицинском образовании
- •Обучение
- •Проблемы воспитания и самовоспитания
- •Образовательный процесс в медицинском вузе. Обучение значимое для личности врача.
- •Формирование профессиональных действий врача (диагностика и лечение)
- •Методы обучения
- •Педагогическая ситуация в работе врача.
- •Конфликты
- •Глава I. Ощущения и восприятие.
- •Ощущения.
- •Основные характеристики ощущений
- •Классификация ощущений.
- •Восприятие.
- •Свойства восприятия.
- •Глава II. Внимание и память.
- •Память.
- •Процессы памяти
- •Типы памяти
- •Свойства памяти
- •Методы исследования памяти
- •Внимание
- •Виды внимания.
- •Свойства внимания
- •Методы исследования внимания
- •Глава I I I. Мышление. Воображение. Речь.
- •Мышление
- •Виды мышления.
- •Основные формы мышление.
- •Методы мышления
- •Типы мышления
- •Индивидуальные особенности мышления
- •Развитие мышления в онтогенезе.
- •Исследование мышления.
- •Воображение
- •Глава IV. Эмоции.
- •Основные компоненты эмоций
- •Классификация эмоций.
- •Эмоциональные феномены.
- •Современные теории личности в отечественной психологии.
- •«Я»- концепция личности.
- •Основные теории и модели описания мотивации
- •Принципы личности медицинского работника
- •Личность врача
- •Психологии развития.
- •Задачи психологии здоровья
- •Качества зрелой личности.
- •Психологическое здоровье детей.
- •Самосознание.
- •Стресс.
- •Индивидуальные технологии в медицине. Метод проектов.
- •Значение понятий «образ жизни» и «здоровый образ жизни»
- •Просветительская работа врача: формы, методы и средства.
- •Практические советы.
Качества зрелой личности.
Приведем перечень качеств для оценки личностной зрелости, составленный на основе характеристик самоактуализированной личности, предложенной А. Маслоу, программ «Моральных и духовных ценностей», разработанных для учебных заведений Лос-Анджелеса, а также на основе отдельных представлений автора.
Зрелая личность:
делает добрые дела и не ждет выгоды от этого;
автоматически не возмущается критикой, так как понимает, что в ней могут содержаться предложения для самосовершенствования;
не перекладывает вину на других и не критикует, пока не разберется в сути дела;
несет ответственность за свои действия и решения и не обвиняет других, когда что-то идет не так;
проигрывает по-хорошему, принимая поражения и разочарования без жалоб и злости;
адекватно воспринимает реальность и относится к ней, избегает иллюзий, предпочитает иметь дело с действительностью, пусть неприятной;
способна оставаться верной своей цели и перед лицом больших трудностей (например, непопулярности, отвержения);
не выходит из себя и не позволяет себе «биться головой о стену» по пустякам;
обладает более автономной системой ориентации, имеет собственное мнение;
независима от культуры и среды, умеет «трансцендировать» любую частную культуру;
не хвалится и ничего «не строит из себя», а когда ей делают комплименты, принимает их красиво и без ложной скромности; не беспокоится преждевременно о том, что от нее не зависит, и примиряется с неизбежным;
постоянно и четко видит различия между целью и средством ее достижения, добром и злом;
способна устанавливать тесные эмоциональные отношения, например, с друзьями или близкими людьми;
обладает чувством этики и философским, невраждебным юмором;
живет спонтанно, просто, естественно, синхронно с жизнью;
имеет опыт переживания высших состояний;
сфокусирована на проблемах вне себя;
терпелива, потому что знает: «рана заживает постепенно»;
обладает высокой степенью принятия себя, других, в том числе различных сложностей человеческой натуры;
обладает способностью постоянно по-новому видеть обычные вещи; ее оценка отличается свежестью;
демократична, способна учиться у кого угодно, если есть чему;
обладает чувством принадлежности ко всему человечеству, хотя видит его недостатки;
креативна, изобретательна в своей области, а не просто следует установленному пути;
черпает энергию, силу, вдохновение из жизни, природы, общения с прекрасным;
составляет разумный план и старается по порядку его реализовать.
Стремление к воспитанию в себе приведенных выше качеств способствует росту личности, накоплению духовного потенциала человека. Масштабность личности зависит от уровня реализации ее зрелых черт.
Ниже представлен опросник, составленный на основе указанного перечня качеств здоровой полностью функционирующей личности. Предлагаемый личностный опросник служит не столько средством для выявления количественного показателя зрелости, сколько поводом для самоанализа и, следовательно, определяет пути для личностного роста. Личность, которая не достигла высоких ступеней самоактуализации, отчасти нуждается в психологической помощи. Многие из перечисленных свойств можно выработать в себе самому или с чьей-то помощью при определенной психологической и духовной работе.