Педагогика / baza_pedagog (2)

C) самопознание

73. Автор этой педагогической идеи «Школа не может и не должна пассивно выжидать улучшения семейного воспитания, она должна организовывать и направлять воспитательную деятельность родителей, причем атмосферу, способствующую этому, в семью вносить через детей

A) В.А. Сухомлинский D) С.В. Ковалев

B) К.Д. Ушинский E) Н.К. Крупская

C) А.С. Макаренко

74. Познание человека – человеком включат (выделите неверный ответ):

A) Общую оценку человека как личности, которая складывается на основе первого впечатления

B) Оценку отдельных черт его личности, мотивов намерений

C) Оценку связи внешне наблюдаемого поведения с внутренним миром человека

D) Умение «читать» позы, жесты, мимику, пантомиму

E) Изучение окружающих объектов

75. Познание человеком самого себя предполагает……

A) Оценку своих знаний

B) Оценку своих способностей

C) Оценку своего характера и других черт личности

D) Оценку того, как человек воспринимается со стороны и выглядит в глазах окружающих его людей

E) Все перечисленное

76. Способность человека самостоятельно определять свои поступки, действовать на основании собственного решения:

A) Свобода D) Творчество

B) Братство E)Добровольность

C) Равенство

77. Одинаковое положение людей в коллективе, в пользовании одинаковыми политическими и гражданскими правами

A) Дружба D) Сотрудничество

B) Равенство E) Общество

C) Братство

78. Интериоризация это……..

A) Постепенное превращение какого-либо процесса или явления из внешнего для организма во внутреннее, то есть из практически осуществляемого индивидуального или коллективного действия во внутреннее психологическое свойство

B) Обращенность сознания и интереса человека на самого себя

C) Психологическая погруженность в свой мир, поглощенность собственными переживаниями

D) Проявление детскости в поведении человека

E) Процесс формирования и развития человека

79. Умение сочетать и при необходимости использовать различные методы и приемы обучения

A) Мотивированность учения D) Структурное обучение

B) Научение E) Непосредственное учение

C) Гибкость обучения

80. В качестве главных специальных педагогических способностей к воспитанию выделяют:

A) Способность правильно оценивать внешний облик ребенка

B) Способность быть примером и образцом для подражания со стороны детей

C) Способность вызвать у ребенка чувства превосходства над другими

D) Способность вселять в человека неуверенность

E) Способность правильно оценивать внутреннее состояние другого человека, сочувствовать и сопереживать ему

81. Невербальные формы педагогического общения включают:

A) Речевое умение вступать в контакт с незнакомыми людьми

B) Умение сдерживать желание повысить голос

C) Говорить так, чтобы быть правильно понятым и воспринятым другим человеком

D) Умение вызвать собеседника на откровенный разговор

E) Умение вести себя так, чтобы дать возможность другому человеку проявит свои интересы и чувства

82. К содержанию учебного процесса относится:

A) Учебная деятельность, обучение, учение

B) Обучение, учение, научение

C) Обучение по механизму импринтинга и учебная деятельность

D) Учебная деятельность, научение

E) знания, умения, навыки

83. К видам научения не относится……

A) Научение по механизму импринтинга

B) Условнорефлекторное

C) Оперантное

D) Викарное научение

E) Инсайт

84. На ранних стадиях онтогенеза, когда, не владея еще символической функцией, ребенок приобретает богатый и разнообразный человеческий опыт, особенно значимым является:

A) Вербальное научение D) Условнорефлекторное

B) Оперантное E) Ассоциирование

C) Викарное

85. За счет формирования ассоциаций, подражания, различения и обобщения, как деятельность реализуется процесс…..

A) Адаптации D) Избежания ситуации

B) Ресоциализации E) Обучения

C) Научения

86. Интериоризация это……..

A) Постепенное превращение какого-либо процесса или явления из внешнего для организма во внутреннее, то есть из практически осуществляемого индивидуального или коллективного действия во внутреннее психологическое свойство

B) Обращенность сознания и интереса человека на самого себя

C) Психологическая погруженность в свой мир, поглощенность собственными переживаниями

D) Проявление детскости в поведении человека

E) Процесс формирования и развития человека

87. Умение сочетать и при необходимости использовать различные методы и приемы обучения

A) Мотивированность учения D) Структурное обучение

B) Научение E) Непосредственное учение

C) Гибкость обучения

88. В качестве главных специальных педагогических способностей к воспитанию выделяют:

A) Способность правильно оценивать внешний облик ребенка

B) Способность быть примером и образцом для подражания со стороны детей

C) Способность вызвать у ребенка чувства превосходства над другими

D) Способность вселять в человека неуверенность

E) Способность правильно оценивать внутреннее состояние другого человека, сочувствовать и сопереживать ему

89. Ученый - психолог, который много занимался исследованием способности к педагогическому общению. Писал, что педагогический труд в своей структуре насчитывает более 200 компонентов

A) В.А. Кан-Калик D) Р.В. Бернс

B) А.С. Выготский E) А.А. Леонтьев

C) Н.В. Кузьмина

90. Приобретенное в результате научения и автоматически осуществляемое движение, неизменно приводящее к вполне определенному результату. Не требует сознательного контроля и специальных волевых усилий для осуществления

A) Мотивация D) Навык

B) Мотив E) Обучаемость

C) Научение

91. Оценивание человеком своих собственных психологических качеств и поведения, достижений и неудач, достоинств и недостатков

A) Самопознание D) Самоудовлетворенность

B) Саморазвитие E) Самоуничижение

C) Самооценка

92. Предмет педагогической психологии:

A) психологические закономерности развития личности

B) процесс социального взаимодействия людей

C) психологические закономерности обучения и воспитания

D) усвоение учащимся знаний, умений, навыков

E) возрастные и индивидуальные способности детей

93. Ученый, который показал, что не всякое обучение является эффективным,

а лишь, которое опережает развитие и ведет его за собой:

A) Б.Г. Ананьев D) А.Н. Леонтьев

B) Л.С. Выготский E) Ж. Пиаже

C) Л.И. Божович

94. Специально организованное овладение ребенком социального опыта, накопленного человечеством:

A) накопление D) восприятие

B) развитие E) обучение

C) изучение

95. По Д.Б. Экольнику учебные цели, задачи, действия контроля и действия оценки составляют структуру

A) ведущей деятельности D) трудовой деятельности

B) учебной деятельности E) предметных действий

C) игровой деятельности

96. Укажите компонент педагогической деятельности:

A) учебное действие D) эмоциональный

B) организаторский E) воспитание

C) действие оценки

97. Способность человека с открытым сознанием рефлексировать и соответственно оказывать влияние на людей, превращая их в единомышленников, направляя их усилия на достижения общих значимых целей:

A) лидерство D) авторитаризм

B) руководство E) консерватизм

C) подчинение

98. Что является основной задачей педагогической психологии?

A)исследование психологической деятельности ребенка в процессе воспитания

В) исследование деятельности учащегося

С) исследование становление всех психических функции и качеств личности в процессе обучения

D) исследование деятельности учителя

E) исследование учебной деятельности

99. Соотношение процесса обучения и развития в детском возрасте, обоснованное Л.С. Выготским, получило название:

A) процесс интериоризации D) процесс усвоения

B) зона ближайщего развития E) процесс научения

C) актуальный уровень развития

100. Самостоятельное отыскивание правильного ответа после получения сигнала ошибки называется:

А) текущая корректировка

Б) итоговая корректировка

В) подсказка

Г) поиск

Д) шпаргалка

101. К условиям формирования навыка относится (исключить неправильный ответ):

А) пробные попытки и отбор

Б) регуляция сознанием в процессе формирования навыка

В) активные способы обучения

Г) перевод информации в собственную речь учащегося

Д) врожденные инстинкты

102. Процесс формирования знаний состоит из следующих элементов (исключить неправильный ответ):

А) демонстрации ученикам различных предметов или явлений

Б) наблюдения учащихся за этими предметами или явлениями

В) анализ (сравнение, сопоставление и противопоставление) выявленных свойств

Г) конкретизация выделенных свойств путем закрепления их в термине

Д) бобщение понятия путем применения термина к различным объектам, имеющим выделенные признаки

103. Отбор и переработка сведений начинается уже в процессе восприятия. И это зависит от следующих факторов (исключить неправильный ответ):

А) строения самого объекта

Б) личного опыта

В) методики обучения

Г) ни от чего не зависит

104. Обязательно ли носит сознательный и развернутый характер переработка воспринятого, ведущая к образованию знаний:

А) да

Б) нет

В) только у взрослых

Г) только у представителей определенных профессий

Д) нет правильного ответа

105. Всегда ли знание связано с усвоением и употреблением соответствующего слова:

А) да

Б) нет

В) только у взрослых

Г) только у представителей определенной профессии

106. Влияние предварительных представлений, интересов, индивидуальных особенностей человека на процесс его восприятия называется:

А) апперцепция

Б) синестезия

В) сенсибилизация

Г) адаптация

107. Основные этапы формирования знаний следующие:

А) сначала представления и понятия учащихся носят диффузный характер; учащийся не осознает тех признаков, на которые опирается

Б) затем осознаются некоторые, наиболее часто встречающиеся, бросающиеся в глаза признаки; но еще не различаются существенные и несущественные признаки

В) выделяются и осознаются существенные и несущественные признаки

Г) на последнем этапе знания конкретизуются, выделяются отдельные, отличительные особенности

Е) все верны

108. Научные понятия отражают:

А) непосредственные чувственные свойства предметов

Б) все свойства и отношения предметов

В) общие и существенные отношения и свойства

Г) нет правильного ответа

109. Сохраняются ли выделенные 4 этапа формирования знаний, когда процесс образования понятия начинается с общего, со слов:

А) да

Б) нет

В) частично

Г) нет правильного ответа

110. Что такое педагогическое общение?

A)неурочное общение преподавателя с учащимися

B) профессиональное общение преподавателя с учащимися, в процессе обучения и воспитания

C) профессиональное общение преподавателя с коллегами, в процессе трудовой деятельности.

D) внеклассное общение учащихся между собой

E) Общение учащихся между собой, в процессе обучения

111. Что такое мотив?

A) Это то, что определяет, стимулирует, побуждает человека к совершению какого-либо действия, включенного в деятельность

B) Внешняя психологическая причина поведения человека, его поступков

C) Динамический процесс физиологического и психического управления поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость

D) Внешняя поведенческая активность

E) Мнимая деятельность

112. Определение «Я»

A) Совокупность внешних условий факторов и объектов, среди которых рождается, живет и развивается организм.

B) Результат выделения человеком самого себя из окружающей среды, позволяющий ему ощущать себя субъектом своих физических и психологических состояний

C) обозначает совокупность доминирования у человека мотивов и потребностей, определяющих главную линию его поведения, деятельности и общения с другими

D) Потребность человека добиваться успехов

E) Целостный и не лишенных внешних противоречий образ внешних мотивов

113. Что относится к внешним мотивам педагогической деятельности?

A) Стремление человека в любой ситуации действовать так, чтобы избежать неудачи

B) Оценивание человеком своих собственных психологических качеств

C) Престижность работы в определенном образовательном учреждении, адекватность оплаты труда, личностный и профессиональный рост

D) Достижение профессионализма в трудовой деятельности

E) Высокое моральное удовлетворение

114. «Я» – концепция……

A) Результат присвоения социального опыта по мере его психологического, интеллектуального и личностного развития под влиянием обучения и воспитания, присвоение социально-нравственных ценностей, формирование мировоззрений

B) Важный структурный элемент психологического облика личности, складывающаяся в общении и деятельности, идеальная представляемость индивида в себе как в другом.

C) Обозначает совокупность психологических качеств человека, составляющих его индивидуальность и определяющих его социальные поступки, поведение среди людей

D) Понятие характера, социально-психологическое состояние человека его нравственные нормы

5. Сформированные, константные характеристики личности

115. Динамический процесс физиологического и психологического управления поведением человека, определяющий его направленность, организованность……..

А) Научение D) Обучаемость

B) Мотивация E) Процесс мышления

C) Мотив

116. Акты поведения педагога, которые не осознаются ими как меры воспитательного воздействия

A) Преднамеренное общение D) Диадическое

B) Непреднамеренное общение E) Эффективное поощрение

C) Фронтальное

117. Две формы «Я» – концепции личности

A) реальное – идеальное

B) деятельное – когнитивное

C) социальное – асоциальное

D) реальное – асоциальное

E) идеальное – социальное

118. Личностно значимое образное, эмоциональное и интеллектуальное отражение людьми друг друга, которое представляет собой их внутренне состояние

A) общение D) подавление

B) взаимоотношения E) привязанность

C) взаимозависимость

119. Психологическая структура деятельности педагога (по Н.В. Кузминой)

A) Гностический, конструктивный, организаторский.

B) Проектировочный, коммуникативный

C) Гностический, организаторский.

D) Гностический, конструктивный, организаторский, проектировочный, коммуникативный

E) Презентативный, интенсивный, корректирующий, диагностирующий

120. Автор концепции деятельности педагога, который в структуре труда выделяет следствие составляющие, профессионально педагогические и психологические знания, профессионально педагогические умения, профессионально педагогические позиции, установки, требуемые от педагога профессией.

A) А.К. Маркова D) И.И. Гуревич

B) В.И. Гиницинский E) П.К. Анохин

C) Н.В. Кузмина

121. Представителям теории развивающего обучения являются:

A) Теплов, Небылицин D) Гальперин, Скиннер

B) Давыдов, Эльконин, Занков E) Маслоу, Роджерс

C) Брунер

122. Структура обучения включает:

A)учебное и обучающее действие D) учебное действие

B) учение и научение E) умение и навыки

C) знание, умение, навыки

123. Движущие силой процесса обучения является:

A) психологические факторы D) социализация

B) познавательный мотив E) индивидуализация

C) возникающие противоречия

124. Процесс усвоения знаний включает в себя:

A) восприятие, осмысление, закрепление, применение

B) восприятие осмысление, понимание, обобщение, закрепление, применение

C) восприятие, осмысление, понимание, обобщение закрепление

D) восприятие, осмысление, применение

E) осмысление, понимание, обобщение, восприятие

125. Основной формой научения является:

A) навык D) понимание

B) научение E) повторение

C) учение

126. Что является центральным компонентом учебной деятельности

A) конкретно – практическая задача D) учебная цель

B) учебное действие E) урок

C) учебная задача

127. В детском школьном возрасте основной способ приобретения опыта является:

A) учение D) научение

B) общение E) обучение

C) синтез новых и старых знаний

128. На стыке каких наук возникла педагогическая психология

A) возрастная и общая психология

B) педагогика и психология

C) дидактика и педагогика

D) психология и дефектология

E) педагогика и дефектология

129. Л.С. Выготский говорил что …

A) обучение есть развитие

B) развитие идет независимо от учения

C) обучение ведет за собой развитие

D) развитие ведет за собой обучение

E) бучение и развитие не связаны

130. Как называется простейший вид научения, объединяющий человека со всеми другими живыми существами, обладающими ЦНС

A) научение по механизму импритинга

B) условно-рефлекторное научение

C) оперативное научение

D) интеллектуальное научение

E) научение действию

131. Главная цель гуманистического подхода в образовании:

A) способствовать личностному росту учащегося и педагогов

B) способствовать личностному росту учащегося

C) способствовать личностному росту педагога

D) способствовать первичной профессиональной ориентации

E) способствовать социализации

132. Главной ведущей силой и источником ресурсов учебного процесса должно быть

A) преподавание D) воспитание

B) научение E) учение

C) обучение

133. Для успеха профессиональной педагогической деятельности наиболее значимы следующие качества взрослого:

A) конкурентность, самостоятельность, высшая мотивация

B) принятие ребенка, самодостаточность, уверенность

C) эмпатия, принятие другого человека, конгруэнтность

D) доброта, конформность, обоятельность

E) уверенность, доброта, практичность

134. Деятельность трудно представить в виде отдельных действий в задачах:

A) абстрактных D) абстрактно – логических

B) логических E) практических

C) предметно – логических

135. Главная цель традиционного подхода в образовании:

A) дать ребенку образование

B) обеспечить социализацию

C) дать ребенку знания, умения, навыки

D) подготовить к выполнению основных социальных функций

E) дать обучаемому образование и обеспечить социализацию

136. Развитие и функционирование образования обусловлено следующими факторами:

A) экономическими и политическими

B)политическими, социальными и экономическими

C) политическими, экономическими, культурными и социальными

D) культурными и социальными

E ) экономическими и социальными

137. Основными принципами современного образования является

A) природосообразности и культуросообразности

B) культуросообразности и самостоятельности

C) самостоятельности и природосообразности

D) все три принципа: природосообразности, культуросообразности, самостоятельности

E) самостоятельности

138. Процесс воспитание направлен на:

A) присвоение индивидом общественной морали

B) присвоение индивидом определенных знаний

C) присвоение индивидом определенных умений

D) присвоение индивидом определенных навыков

E) присвоение индивидом способов поведения

139. Особенностью совместной деятельности является :

A) взрослым и ребенком движет цель

B) взрослым движет цель, а ребенком мотив

C) взрослыми и ребенком движет мотив

D) взрослый и ребенок взаимодействуют спонтанно

E) только ребенок осознает цель

140. Какой компонент деятельности педагога характеризует специфику взаимодействия преподавателя и учащегося?:

A) Организаторский D) Проектировочный

B) Гностический E) Презентативный

C) Коммуникативный

141. Процесс и результат усвоения и последующего воспроизводства индивида социального опыта

A) Индивидуализация D) Социализация

B) Воспитание E) Ресоциализация

142. Компонент общения связанный с процессом приема и передачи информации осуществляемый знаковыми средствами

A) регулятивно – поведенческим

B) когнитивно – информационный

C) аффективно – поведенческим

D) когнитивно – поведенческим

E) аффективно – поведенческим

143. Самосознание – это……

A) Процесс и результат использования, максимальное развитие человеком, имеющихся у него задатков и способностей

B) Стремление личности к постоянному самосовершенствованию

C) Свойственная человеку способность создавать и использовать знаковые системы

D) Открытие себя, изучение свойств и качеств своей личности, ее направленности, характера, темперамента, способностей, познавательных процессов

E) Естественный процесс преобразования анатомических структур и физиологических процессов

144. Автор этой педагогической идеи «Школа не может и не должна пассивно выжидать улучшения семейного воспитания, она должна организовывать и направлять воспитательную деятельность родителей, причем атмосферу, способствующую этому, в семью вносить через детей

A) В.А. Сухомлинский D) С.В. Ковалев

B) К.Д. Ушинский E) Н.К. Крупская

C) А.С. Макаренко

145. Познание человеком самого себя предполагает……

A) Оценку своих знаний

B) Оценку своих способностей

C) Оценку своего характера и других черт личности

D) Оценку того, как человек воспринимается со стороны и выглядит в глазах окружающих его людей

E) Все перечисленное

146. Способность человека самостоятельно определять свои поступки, действовать на основании собственного решения:

A) Свобода D) Творчество

B) Братство E)Добровольность

C) Равенство

147. К содержанию учебного процесса относится:

A) Учебная деятельность, обучение, учение

B) Обучение, учение, научение

C) Обучение по механизму импринтинга и учебная деятельность

D) Учебная деятельность, научение

E) знания, умения, навыки

148. За счет формирования ассоциаций, подражания, различения и обобщения, как деятельность реализуется процесс…..

A) Адаптации D) Избежания ситуации

B) Ресоциализации E) Обучения

C) Научения

149. Интериоризация это……..

A) Постепенное превращение какого-либо процесса или явления из внешнего для организма во внутреннее, то есть из практически осуществляемого индивидуального или коллективного действия во внутреннее психологическое свойство

B) Обращенность сознания и интереса человека на самого себя

C) Психологическая погруженность в свой мир, поглощенность собственными переживаниями

D) Проявление детскости в поведении человека

E) Процесс формирования и развития человека

150. Умение сочетать и при необходимости использовать различные методы и приемы обучения

A) Мотивированность учения D) Структурное обучение

B) Научение E) Непосредственное учение

C) Гибкость обучения

151. Ученый - психолог, который много занимался исследованием способности к педагогическому общению. Писал, что педагогический труд в своей структуре насчитывает более 200 компонентов

A) В.А. Кан-Калик D) Р.В. Бернс

B) А.С. Выготский E) А.А. Леонтьев

C) Н.В. Кузьмина

152. В классификации И.Я.Лернера и М.Н. Скаткина представлены следующие методы обучения:

A) по типу познавательной деятельности

B) по назначению