Педагогика / baza_pedagog (2)

C) по источнику знаний

D) по формам сотрудничества

E ) по формам реализации знаний

153. Репродуктивный метод обучения означает…

A) творческая переработка знаний

B) эвристическая переработка знаний

C) частично-поисковая переработка знаний

D) проблемная переработка знаний

E ) воспроизведение готовых знаний

154. Эвристический метод обучения предполагает …

A) наглядное усвоение знаний

B) устное усвоение знаний

C) письменное усвоение знаний

D) самостоятельное усвоение знаний

E ) чувственное усвоение знаний

155. По дидактическим целям выделяется две группы методов обучения: 1) первичное усвоение учебного материала; 2) закрепление и совершенствование знаний. Авторы данной классификации…

A) И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин

B) Г.И.Щукина, И.Т.Огородников

C) М.И.Махмутова

D) Л.Клингберг

E ) Ю.К.Бабанский

156. Разработка теоретических основ и внедрение классно – урочной системы принадлежит …

A) И.Я.Лернеру, М.Н.Скаткину

B) В.Ф. Парамчук

C) М.И.Махмутовой

D) Я.А.Коменскому

E ) Ю.К.Бабанскому

157. Деловая игра – это…

A) научное средство формирования культурных взаимоотношений

B) средство рефлексии

C) многоплановое, многоцелевое образование

D) форма условной деятельности человека

E ) все ответы верны

158. К инновационным деловым играм в обучении можно отнести:

A) комплексные игры

B) имитационные игры

C) ролевые игры

D) психодрамы

E) брейнсторминг

159. В деловой игре возможны два вида сбоев. Укажите какие?

A) противоречия и объективные условия процесса игры

B) постоянство и противоречия развития игры

C) отсутствие четкости действий руководителя игры

D) противоречия развития групповых отношений и ошибки руководителя игры

E) все ответы верны

160. Укажите виды брейнсторминга

A) постклассический, «777», «Металан», «МФО»

B) доклассический, традиционный, постклассический

C) классический, «635», «План», «Метаплан», «МФО»

D) мегабрейнсторминг, миинибрейнсторминг

E) все ответы верны

161. Приобретенное в результате научения и автоматически осуществляемое движение, неизменно приводящее к вполне определенному результату. Не требует сознательного контроля и специальных волевых усилий для осуществления

A) Мотивация D) Навык

B) Мотив E) Обучаемость

C) Научение

162. Оценивание человеком своих собственных психологических качеств и поведения, достижений и неудач, достоинств и недостатков

A) Самопознание D) Самоудовлетворенность

B) Саморазвитие E) Самоуничижение

C) Самооценка

163. Ученый, который показал, что не всякое обучение является эффективным,

а лишь, которое опережает развитие и ведет его за собой:

A) Б.Г. Ананьев D) А.Н. Леонтьев

B) Л.С. Выготский E) Ж. Пиаже

C) Л.И. Божович

164. Специально организованное овладение ребенком социального опыта, накопленного человечеством:

A) накопление D) восприятие

B) развитие E) обучение

C) изучение

165. По Д.Б. Экольнику учебные цели, задачи, действия контроля и действия оценки составляют структуру

A) ведущей деятельности D) трудовой деятельности

B) учебной деятельности E) предметных действий

C) игровой деятельности

166. Укажите компонент педагогической деятельности:

A) учебное действие D) эмоциональный

B) организаторский E) воспитание

C) действие оценки

167. Соотношение процесса обучения и развития в детском возрасте, обоснованное Л.С. Выготским, получило название:

A) процесс интериоризации D) процесс усвоения

B) зона ближайщего развития E) процесс научения

C) актуальный уровень развития

168. Представителям теории развивающего обучения являются:

A) Теплов, Небылицин D) Гальперин, Скиннер

B) Давыдов, Эльконин, Занков E) Маслоу, Роджерс

C) Брунер

169. Структура обучения включает:

A)учебное и обучающее действие D) учебное действие

B) учение и научение E) умение и навыки

C) знание, умение, навыки

170. Движущие силой процесса обучения является:

A) психологические факторы D) социализация

B) познавательный мотив E) индивидуализация

C) возникающие противоречия

171. Процесс усвоения знаний включает в себя:

A) восприятие, осмысление, закрепление, применение

B) восприятие осмысление, понимание, обобщение, закрепление, применение

C) восприятие, осмысление, понимание, обобщение закрепление

D) восприятие, осмысление, применение

E) осмысление, понимание, обобщение, восприятие

172. Основной формой научения является:

A) навык D) понимание

B) научение E) повторение

C) учение

173. Что является центральным компонентом учебной деятельности

A) конкретно – практическая задача D) учебная цель

B) учебное действие E) урок

C) учебная задача

174. Л.С. Выготский говорил что …

A) обучение есть развитие

B) развитие идет независимо от учения

C) обучение ведет за собой развитие

D) развитие ведет за собой обучение

E) бучение и развитие не связаны

175. По мнению Л.Н. Толстого наибольший эффект соединения мотива и действия, направленного на удовлетворение в научении достигается в период:

A) «должен» D) «хочу»

B) «могу» E) «надо»

C) «нельзя»

176. Деятельность можно представить визуальным рядом в задачах:

A) предметно – абстрактных D) логических

В) практических E) предметно-логических

C) предметно-практических

177. Современная структура педагогической психологии включает:

A) психологию учения, психологию воспитания, психологию учителя

B) психологию образовательной деятельности, психологию учебной деятельности и ее субъекта обучающегося, психологию педагогической деятельности ее субъекта, психологию учебно - психологического сотрудничества и общения

C) психологию учения, психологию учителя, психологию учебно-педагогического сотрудничества

D) психологию учения, психологию воспитания, психологию учителя

E) психологию учения, психологию воспитания, психологию учителя, психологию педагогического общения

178. Чем отличается предмет педагогической психологии от предмета возрастной психологии при общности объекта:

A) ничем

B) тем, что предметом педагогической психологии является механизмы и закономерности освоения опыта в образовательном процессе

C) изучением общих законов психических свойств

D) изучением общих законов психических стрессов

E) изучением общих закономерностей психики

179. Данные, каких методов исследования могут использоваться а педагогической практике

A) только Q- данные D) только L- данные

B) только Т-данные E) Т,Q, L- данные

C) только Т и Q данные

180. Какая из мотивационных ориентации определяет большую устойчивость мотивации учебной деятельности

A) на процесс D) избегание

B) результат E) содержание

C) награда

181. Какова структура учебной деятельности:

A) учебная мотивация , учебная задача, учебное действие, контроль, оценка

B) учебная мотивация , учебная задача, учебное действие, оценка

C) учебное действие, контроль, учебная задача

D) учебная мотивация , учебная задача, оценка

E) учебная мотивация , учебная задача, контроль, оценка

182. Какие потребности из мотивационной пирамиды А. Маслоу могут быть связаны с успешностью учебной деятельности?

A) физиологические

B) чувствовать себя независимым

C) потребность любить и быть любимым

D) потребность знать, понимать

E) потребность избегать боль, страх

183. Что отличает учебную деятельность от усвоения?

A) имеет стадии

B) имеет структурное строение

C) это центральная часть обучения

D) это сложная интеллектуальная деятельность

E) это механизм формирования индивидуального опыта

184. Что отличает навык от усвоения?

A) это центральная часть усвоения

B) это способности

C) это умение

D) это автоматизированное действие

E) это совершенные действия

185. Почему термин «построение» навыка точнее отражает этот процесс, чем «развитие»?

A) так как «построение» подразумевает целеполагание

B) так как «построение» обеспечивает устойчивость

C) так как «построение» обеспечивает стандартизацию

D) так как «развитие» это изменение, а навык это автоматизированное действие

E) так как «развитие» не подразумевает упражнения

186. Какие основные факторы влияют на научение

A) рациональное соотношение репродуктивности и продуктивности

B) правильное распределение упражнений по времени, осмысление плана действий

C) знание результатов выполненного действия

D) влияние ранее усвоенных знаний и выработанных навыков на данный момент научения

E) все выше перечисленные факторы

187. Какая из перечисленных стратегий-центраций учителя, оказывает наиболее негативное влияние на учеников?

A) гуманистическая D) авторитетная

B) альтруистическая E) бюрократическая

C) познавательная

188. Какой из методов творческого применения знаний предполагает самостоятельное осуществление учащимися всего процесса познания:

A) исследовательский метод D) метод наблюдения

B) проблемное изложение E) экспериментальное

C) эвристический метод

189. В какой теории выделяется в процессе обучения стадии введения нового понятия?

A) теория поэтапного формирования умственных действий

B) теория содержательного обобщения

C) теория алгоритмизации обучения

D) теория самоактуализации

E) теория развивающего обучения

190. Основное содержание теории поэтапного формирования умственных действий (Гальперин)

A) реализация конкретных методик обучения

B) анализ процесса и условий перехода внешних материализованных действий во внутренний интеллектуальный план

C) реализация конкретных действий

D) анализ конкретных методик обучения

E) реализация и анализ конкретных методик обучения

191. Программированное обучение – это когда ..

A) передача содержания материала осуществляется небольшими, логически завершенными дозами

B) содержание материала усваивается в процессе разрешения специально создаваемых проблемных ситуаций.

C) содержание материала подается в непрерывном последовательном изложении

D) передача содержания материала осуществляется большими, логически завершенными дозами

E) содержание материала подается в беспорядочной форме

192. Процесс научения, как деятельность, реализует за счет следующих учебно – интеллектуальных механизмов:

A) формирование ассоциаций, подражание, различение и обобщение, инсайт, творчество

B) формирование ассоциаций, обобщение, творчество

C) инсайт, различение и обобщение, подражание, творчество

D) творчество и активность

E) творчество, активность, поведение

193. Основной формой научения является:

A) навык D) изучение

B) обучение E) опыт

C) учение

194. Программированное обучение – это когда ..

A) передача содержания материала осуществляется небольшими, логически завершенными дозами

B) содержание материала усваивается в процессе разрешения специально создаваемых проблемных ситуаций по алгоритму

C) содержание материала подается в непрерывном последовательном изложении

D) передача содержания материала осуществляется большими, логически завершенными дозами

E) содержание материала подается в беспорядочной форме

195. К.Д. Ушинский к дидактическим принципам относил…

A) экономические и политические

B) социальные и психологические

C) сознательности, активности, наглядности ЗУН

D) сознательности, активности, наглядности, последовательности, прочности ЗУН

E ) наглядности ЗУН, их экономичности, реалистичности, востребованности

196. У большинства людей наибольшей чувствительностью обладают … анализаторы

A) слуховые

B) зрительные

C) тактильные

D) вкусовые

E ) обонятельные

197. Запоминание в какой форме происходит лучше?

A) наглядной

B) устной

C) письменной

D) словесной

E ) чувственной

198. В классификации И.Я.Лернера и М.Н. Скаткина представлены следующие методы обучения:

A) по типу познавательной деятельности

B) по назначению

C) по источнику знаний

D) по формам сотрудничества

E ) по формам реализации знаний

199. Репродуктивный метод обучения означает…

A) творческая переработка знаний

B) эвристическая переработка знаний

C) частично-поисковая переработка знаний

D) проблемная переработка знаний

E ) воспроизведение готовых знаний

200. Эвристический метод обучения предполагает …

A) наглядное усвоение знаний

B) устное усвоение знаний

C) письменное усвоение знаний

D) самостоятельное усвоение знаний

E ) чувственное усвоение знаний

201. Психологическая характеристика интереса учащегося к усвоению знаний, приобретению определенных умений и навыков, к собственному развитию, называется:

A) гибкость обучения

B) мотивированность учения

C) непосредственная учебная деятельность

D) гибкость мышления

E) адекватное поведение

202. Самоконтроль представляет собой…

A) рациональная рефлексия и оценка субъектом собственных действий

B) наблюдение человеком за внутренним планом собственной жизни

C) оценивание субъектом управления деятельностью направленной на изменения

D) наблюдение человеком за своим поведением

5. рациональная оценка своего поведения

203. Учебная задача – это:

A) учебная ситуация, которая содержит в себе какой – либо трудно разрешимый вопрос

B) данная в определенных условиях цель деятельности которая должна быть достигнута преобразованием этих условий

C) бесцельная деятельность которая содержит в себе какой – либо вопрос

D) цель деятельности которая должна быть достигнута преобразованием этих условий

E) деятельность которая содержит в себе какой – либо вопрос

204. Для того, чтобы учащийся по настоящему включился в учение нужно чтобы…

A) учитель умел интересно проводить уроки, уметь заинтересовать учащихся

B) родители объяснили своему ребенку важность и необходимость овладения знаниями

C) задачи, которые перед ним ставятся, были бы им внутренне приняты

D) на уроке было много наглядности

E) учитель имел богатый словарный запас

205. Форма, обобщенность, развернутость, освоенность характеристики

A) действия D) задачи

B) операции E) поведения

C) деятельности

206. Образовательная, развивающая, воспитывающая функция относятся к процессу:

A) научения D) учения

B) воспитание E) активности

C) обучение

207. Индивидуальные особенности людей от которых зависит приобретение ими знаний, умений и навыков, а также успешность выполнения различных видов деятельности:

A) одаренности D) интерес

B) способности E) уровень притязания

C) задатки

208. Устойчивая внутренняя психологическая причина проведения человека, его поступков, а также определяющая отношение учащегося к процессу обучения:

A) установка D) интерес

B) мотив E) уровень притязания

C) ценностная ориентация

209. Наличие умений и привычек учащегося по собственной инициативе ставить цели, самому обдумывать средства их достижения и реализовывать задуманное

A) самостоятельность D) мотив

B) решительность E) одаренность

C) выдержка

210. Гибкость обучения это:

A) психологическая характеристика интереса учащегося к усвоению знания, к приобретению определенных умений и навыков, к собственному развитию

B) умение сочетать и при необходимости использовать разные методы и приемы обучения, легко и быстро переходя от одного к другому

C) умение переключаться с одной активности на другую

D) психологическая характеристика мотивов учащегося

E) умение сочетать и при необходимости использовать разные стратегии поведения

211. Какие из ниже перечисленных характеристик относятся к не эффективному поощрению …

A) осуществляется систематически

B) соотносятся с достижением учащегося определенных результатов.

C) информирует учащегося, о его результатах, подчеркивая их значимость

D) опирается на внутренние стимулы

E) поощрение делается в общем, без специальных разъяснений

212. Какой из ниже перечисленных процессов может быть не целенаправленным

A) научение D) деятельность

B) обучение E) воспитание

C) учение

213. Выберите факторы от которых зависит успешность научения:

A) повторение, зубрежка, осмысление

B) познавательные интересы, мотив, несамостоятельность

C) формирование ассоциаций, умение общаться

D) повторение, познавательные интересы, обобщение

R) обобщение, самоактуализация, средства массовой информации

214. Способность индивида эффектно взаимодействовать с окружающими его людьми в системе межличностных отношений, это:

A) адаптация B) экстроверсия С) межличностная атракция

D) социально- психологическая компетентность E) общительность

215. Самоактуализация должна связываться с воспитанием в человеке способностей …, …,…, т. е. – развитие поисковой и надситуативной активности

A) самопознания, самоуважения, самопринятия

B) самоуважения, самовоспитания, сомоосознание

C) самоуважение, самодостаточность, самолюбование

D) самолюбование, самоуважения, самопринятия

E) самоосознание, самопознание, самовоспитание

216. Выработка реактивного поведения

A) привыкание B) путь проб и ошибок C) формирование реакции D) подражание E) научение путем наблюдения

217. Выработка оперантного научения

A) привыкание D) условный рефлекс

B) сенсибилизация E) путем проб и ошибок

C) импринтинг

218. Когнитивные формы научения

A) привыкание D) научение путем инсайта

B) импринтинг E) сенсибилизация

C) условный рефлекс

219. Обучение это …

A) процесс целенаправленной передачи опыта

B) приобретение новых форм поведения

C) целенаправленное формирование установок

D) осознанное и неосознанное формирование поведения

E) процесс целенаправленного усвоения опыта

220. Воспитание это …

A) процесс целенаправленной передачи опыта

B) приобретение новых форм поведения

C) целенаправленное формирование установок, ценностей

D) осознанное и неосознанное формирование поведения

E) процесс целенаправленного усвоения опыта

221. Отрицательное подкрепление приводит

A) к быстрому угасанию реакции

B) к формированию реакции

C) к ее исчезновению

D) к торможению

E) к неопределенности

222. Главная цель гуманистического подхода в образовании:

A) способствовать личностному росту ребенка и педагогов

B) способствовать личностному росту ребенка

C) способствовать личностному росту педагога

D) способствовать первичной профессиональной ориентации

E) способствовать социализации

223. Главной ведущей силой и источником ресурсов учебного процесса должно быть

A) преподавание D) воспитание

B) научение E) учение

C) обучение

224. Для успеха профессиональной педагогической деятельности наиболее значимы следующие качества взрослого:

A) конкурентность, самостоятельность, высшая мотивация

B) принятие ребенка, самодостаточность, уверенность

C) эмпатия, принятие ребенка, конгруэнтность

D) доброта, конформность, обоятельность

E) уверенность, доброта, практичность

225. Главная цель традиционного подхода в образовании:

A) дать ребенку образование

B) обеспечить социализацию

C) дать ребенку знания, умения, навыки

D) подготовить к выполнению основных социальных функций

E) дать ребенку образование и обеспечить социализацию

226. Развитие и функционирование образования обусловлено следующими факторами:

A) экономическими и политическими

B)политическими, социальными и экономическими

C) политическими, экономическими, культурными и социальными

D) культурными и социальными

E ) экономическими и социальными

227. Основными принципами современного образования является

A) природосообразности и культуросообразности

B) культуросообразности и самостоятельности

C) самостоятельности и природосообразности

D) все три принципа: природосообразности, культуросообразности, самостоятельности

E) самостоятельности

228. Процесс воспитание направлен на:

A) присвоение индивидом общественной морали

B) присвоение индивидом определенных знаний

C) присвоение индивидом определенных умений

D) присвоение индивидом определенных навыков

E) присвоение индивидом способов поведения

229. По мнению Л.Н. Толстого наибольший эффект соединения мотива и действия, направленного на удовлетворение в научении достигается в период:

A) «должен» D) «хочу»

B) «могу» E) «надо»

C) «нельзя»

230. Какая из мотивационных ориентации определяет большую устойчивость мотивации учебной деятельности

A) на процесс D) избегание

B) результат E) содержание

C) награда

231. Какова структура учебной деятельности:

A) учебная мотивация , учебная задача, учебное действие, контроль, оценка

B) учебная мотивация , учебная задача, учебное действие, оценка

C) учебное действие, контроль, учебная задача

D) учебная мотивация , учебная задача, оценка

E) учебная мотивация , учебная задача, контроль, оценка

232. Какие потребности из мотивационной пирамиды А. Маслоу могут быть связаны с успешностью учебной деятельности?

A) физиологические

B) чувствовать себя независимым

C) потребность любить и быть любимым

D) потребность знать, понимать

E) потребность избегать боль, страх

233. Какой из методов творческого применения знаний предполагает самостоятельное осуществление учащимися всего процесса познания:

A) исследовательский метод D) метод наблюдения

B) проблемное изложение E) экспериментальное

C) эвристический метод

234. Основное содержание теории поэтапного формирования умственных действий (Гальперин)

A) реализация конкретных методик обучения

B) анализ процесса и условий перехода внешних материализованных действий во внутренний интеллектуальный план

C) реализация конкретных действий

D) анализ конкретных методик обучения

E) реализация и анализ конкретных методик обучения

235. Программированное обучение – это когда ..