9.2. Сущность, задачи, система эстетического воспитания

Поскольку эстетическое воспитание осуществляется с помощью искусства, его содержание должно охватывать изучение и приобщение учащихся к различным видам и жанрам искусства – к литературе, музыке, изобразительному искусству. Именно этой цели служит включение в программу школьного обучения русского языка и литературы, изобразительного искусства и музыки.

Сущность эстетического воспитания как одного из компонентов целостного педагогического процесса состоит в организации разнообразной художественно-эстетической деятельности учащихся, направленной на формирование у них способностей полноценного восприятия и правильного понимания прекрасного в искусстве и жизни, на выработку эстетических понятий, вкусов, идеалов, а также развитие творческих задатков и дарований в области искусства. Существенной стороной эстетического воспитания является также познание прекрасного в жизни, в природе, в нравственном облике и поведении человека, направленность на личностное развитие учащихся.

Важнейшими задачами эстетического воспитания детей является развитие у них художественного восприятия действительности: овладение знаниями, связанными с пониманием искусства; формирование художественного вкуса, приобщение к художественному творчеству; развитие эстетических качеств. Эстетическое воспитание имеет огромное значение для формирования нравственности, духовности личности.

В основе организации системы эстетического воспитания лежит ряд принципов: всеобщность и обязательность, комплексность, органическая связь всей художественно-эстетической деятельности детей с жизнью, сочетание различных форм воздействия искусством, единство художественного и общего психического развития детей, принцип художественно-творческой деятельности и самодеятельности, принцип эстетики, учет возрастных психолого-педагогических особенностей детей.

Эстетическую культуру школьники осваивают как в процессе обучения, так и во внеклассной и внешкольной работе. Средства эстетического воспитания охватывают все сферы жизни, которые могут быть включены в педагогический процесс: окружающая предметная среда, трудовая деятельность, спортивная деятельность, игра, эстетическое общение. Для осуществления эстетического воспитания необходимо обязательное наличие духовного контакта учителя с учащимися.

Современные подходы к эстетическому воспитанию в процессе определенного вида деятельности смысловые акценты переносят на внутреннее развитие человека, совершенствование его природы, саморазвитие творческих способностей. Эстетическое воспитание приобретает полноценность лишь при самообразовании, активном самовыражении и саморазвитии личности, подводящих его к осознанию себя субъектом этой эстетической деятельности.

В системе эстетического воспитания приоритетной признается ориентация учащихся «на развитие через искусство», общее развитие, развитие мотивации к творчеству; осуществление взаимосвязи основного, внешкольного, дополнительного образования на основе непрерывности и преемственности.