5.Личностно-ситуационные теории

Теории черт и ситуационные теории пытались объяснить лидерство как результат влияния какого-либо одного фактора, в рамках личностно-ситуационного подхода была предпринята попытка их объединения.

Дж.Браун предложил пять законов лидерства, согласно которым лидер должен:

• быть членом группы, в которой собирается выступать в качестве лидера;

• понимать возможности и потребности группы;

• уметь адаптироваться в имеющейся социальной структуре;

• реализовывать долгосрочные тенденции, характерные для данной социальной структуры;

• признавать тот факт, что возможность лидерства для других увеличивается при сокращении свободы индивидуального лидерства.

В рамках личностно-ситуационных теорий выделилась концепция взаимодействия. В каждой группе складывается своя уникальная система взаимоотношений между людьми. В этой системе выделяется иерархия ее членов, которая непосредственным образом зависит от активности и вклада каждого, а также взаимных ожиданий в поведении друг друга. Межличностные отношения в группе определяются восприятием лидера его последователями.

Выделяется три типа лидеров, в зависимости от эмоционального отношения к ним со стороны членов группы:

• «лидер-патриарх»: по отношению к такому лидеру члены группы одновременно испытывают и чувство любви, и чувство страха;

• «лидер- тиран»: в отношениях доминирует страх перед лидером;

• «харизматический лидер»: группа симпатизирует лидеру и уважает его.

Личностно-ситуационный подход объединяет предшествующие теории и формирует более целостную картину лидерства, но слабо учитывает межличностные контакты.

6.Атрибутивные теории

Атрибутивные теории выявляют возможности лидера с точки зрения восприятие его со стороны последователей. В основе выбора стиля лежит реакция руководителя не столько на само поведение подчиненных как таковое, сколько на причины, его вызвавшие. Так, если причины вызваны внешними условиями, руководитель направляет усилия на их изменение, а если внутренними – то принимает соответствующие меры воздействия.

Одна из наиболее известных теорий – «модель группового лидерства и групповой эффективности», разработанная Р.Хьюзом, Р.Джинеттом и Дж.Курфи. Модель учитывает структурные, индивидуальные, контекстные и процессуальные факторы командной эффективности и демонстрирует роль лидера в создании и развитии команды.

Например, лидер видит, что его команда прилагает недостаточно усилий для решения задачи (Р-1), ему следует посмотреть на форму группы на первый уровень (G-1) и рассмотреть структуру задачи. Возможно, что лидер обнаружит, что задача нечетко поставлена, и члены команды не могут понять, как же следует действовать наиболее эффективно в данной ситуации, поэтому и особых усилий никто не прилагает. Но также вполне вероятно, что дело в другом и лидер должен оценить другие возможности, например, уровень I-1 индивидуальных факторов (интересы и мотивация), Если же и здесь все в порядке, тогда лидеру следует продолжить поиск и обратиться к первому уровню О-1, т.е.к системе вознаграждений. Действуя подобным образом, лидер вполне способен определить наиболее вероятные проблемные области.

Таким образом, атрибутивные теории помогают уяснить, как происходит вовлечение последователей в процесс принятия решений, но они не рассматривают обратную связь «последователь – лидер».