- •Министерство образования Московской области
- •Пояснительная записка
- •1. Цель освоения дисциплины
- •2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы (ооп)
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Практикум №2. Основные этапы развития представлений о предмете психологии
- •Практикум №3. Образ «я» и возможности его изучения
- •Практикум №4. Исследование темперамента; проблема самовоспитания
- •Определение свойств темперамента человека, проявляющихся в его практической деятельности и в общении с людьми (автор методики в.М. Русалов)
- •Текст опросника
- •Исследование характерологических тенденций
- •Регистрационный бланк
- •Практикум №5. Способности и их развитие
- •Исследование коммуникативных и организаторских склонностей
- •Опросник
- •Дешифратор
- •Практикум №6. Мотивация учебной деятельности и ценностно-смысловая сфера личности
- •Методика для диагностики учебной мотивации студентов (а.А.Реан и в.А.Якунин, модификация н.Ц.Бадмаевой)
- •Бланк ответов
- •Протокол к опроснику «оТеЦ»
- •Интерпретация данных по шкалам жизненных сфер
- •Интерпретация данных по шкалам терминальных ценностей внутри жизненных сфер
- •4. Сфера общественной жизни
- •Практикум №7. Исследование внимания и памяти
- •Методика изучения устойчивости внимания с использованием корректурной пробы.
- •Практикум №8. Мышление. Воображение. Речь
- •Исследование творческого воображения
- •Практикум №9. Ощущения и восприятие
- •Психические состояния студентов
- •Диагностика экзаменационной тревожности.
- •Методика диагностики помех в установлении эмоциональных контактов в.В.Бойко
- •Практикум №11. Воля и проблемы саморегуляции
- •Исследование субъективного контроля
- •Опросник
- •Экстернальный интернальный
- •Исследование настойчивости
- •Практикум №13. Подведение итогов работы по курсу «Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию»
- •Практическое занятие № 13. Зрелый возраст
- •Практическое занятие № 14. Психологический портрет старого человека
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Задание для самостоятельной работы студентов
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Типовые задания для самостоятельной работы: Модуль I «Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию»
- •Примеры творческих заданий для самостоятельной работы
- •Модуль II «Развитие человека в образовании» Самостоятельная работа 1
- •Самостоятельная работа 2.
- •Самостоятельная работа 3
- •Самостоятельная работа 4
- •Темы для коллоквиума
- •Примерные темы эссе:
- •Примерные темы проектов:
- •Модуль III «Педагогическая социальная психология. Психологические проблемы в педагогической деятельности» Задания для самостоятельной работы
- •Приложение 4 темы рефератов и контрольных работ по курсу «психология»
- •Рекомендации по написанию эссе
- •Структура эссе
- •Критерии оценки эссе:
- •Тематика курсовых работ Общая психология
- •Возрастная психология
- •Приложение 8
- •13. Наше восприятие мира связано:
- •Учебно-методическое издание
Практикум №4. Исследование темперамента; проблема самовоспитания
Темпераментпредставляет собой результат объединения разнообразных биологических компонентов, которые вовлечены в функционирование системы поведения. Это обобщенная, качественно отличающаяся система разнообразных психобиологических свойств индивидуального поведения, потому темперамент проявляется и в психической ориентировке, и в программировании, и в регуляции, и в оценке жизнедеятельности человека в виде динамических процессов и состояний. К последним относят: интенсивность, скорость, темп, ритм, а также эмоциональную чувствительность и пластичность.
Темперамент принадлежит к первичным формам высшего психического синтеза. Его физиологической основой является тип высшей нервной деятельности, определяемый соотношением силы, уравновешенности, подвижности возбудительного и тормозного процессов. Однако соотношение между типом высшей нервной деятельности и традиционно выделяемыми типами темперамента (сангвиника, холерика, флегматика и меланхолика) далеко неоднозначны.
Темперамент, как психобиологическое свойство личности, проявляется в особенностях освоения предметного мира в стремлении к умственному и физическому труду, в социальных контактах, в быстроте перехода от одних видов деятельности к другим или от одних способов мышления к другим, в быстроте моторно-двигательных актов, в скорости речи, в эмоциональной чувствительности к расхождениям между задуманным и результатами общения и деятельности, в чувствительности к неудачам и оценкам людей.
В практикуме представлены методики, позволяющие установить не только преобладающий у человека тип темперамента, но и многообразные его свойства, а также особенности нервной системы.
Характер представляет собой устойчивое сочетание психических свойств человека, в которых выражается его отношение к окружающему, способы поведения и реагирования. Характер – это единство индивидуального и типического, потому что в каждом симптомокомплексе свойств характера имеются свои особенные подструктуры с их неповторимыми взаимоотношениями. Вероятно, главными в симптомокоплексе характера являются волевые черты, которые при интеграции их в свойства личности определяют силу или слабость характера. Таким образом, характер не является простой совокупностью или случайным набором отдельных черт. Все его свойства взаимосвязаны, взаимозависимы. В результате закономерных взаимосвязей черт характер представляет собой целостную иерархическую структуру. В этой иерархии одни черты основные, определяющие, ведущие, а другие – подчиненные. Каждое из структурных свойств характера формируется при жизни в онтогенезе как способ реализации отношений в деятельности и общении.
В структуре характера могут преобладать интеллектуальные, эмоциональные или волевые компоненты.
Физиологической основой характера является динамический стереотип. Его особенности, так же как воспитание и сложности отношений с людьми, могут породить акцентуации характера, то есть чрезмерные усиления отдельных черт, которые приводят к дисгармоничному обращению человека с другими людьми, неадекватному отношению к себе, деятельности и так далее.
Вопросы для обсуждения
Расскажите о темпераменте и его основных свойствах.
Расскажите о том, какое отражение выявленный у вас тип темперамента будет находить в вашей деятельности.
Дайте определение характеру. Расскажите о том, в каком соотношении находятся темперамент и характер человека.
Что называется акцентуацией характера? Каким образом акцентуация характера влияет на деятельность и общение субъекта?
Самовоспитание и его возможности.