Вопросы для подготовки к зачету

1.Предмет и задачи педагогики народного художественного творчества как одной из отраслей современной педагогической науки

2.Междисциплинарный характер педагогики народного художественного творчества: и ее связь с этнопедагогикой,этнопсихологией, социальной педагогикой и т.д

3.Возможности народного художественного творчества в патриотическом воспитании;

4.Возможности народного художественного творчества в формировании и развитии духовно-нравственной культуры личности.

5.Возможности педагогики народного художественного творчества в социализации, социальной адаптации и психолого-педагогической коррекции личности

6.Теории и концепции, научные школы в педагогике народного художественного творчества. Труды К.Д.Ушинского. Л.Н.Толстоого, Г.С.Виноградова. Г.Н.Волкова. Г.М. Науменко и др

7.Любительские кружки и студии в России а конце Х1Х-нач. ХХ века, и формы руководства ими.

8.Развитие коллективов художественной самодеятельности в СССР.

9.Подготовка и переподготовка кадров руководителей самодеятельных художественных коллективов.

10.Методические основы руководства коллективом народного художественного творчества.

11.Классификация коллективов народного художественного творчества;

12.Функции руководителя коллектива: педагогические, художественно-творческие, социально- психологические, организационные;

13.Организационные основы работы коллектива народного художественного творчества

14. Основы подготовки нормативной документации.

15. Основы составления план работы коллектива;

16 Основы разработки программы работы коллектива.

.

ПСИХОЛОГИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА

Темы семинарских занятий

Раздел 1. Психологические основы художественного творчества
	Тема 3. Художественное творчество как деятельность: творческий процесс и творческий продукт
	1. Виды деятельности и творчество. Специфика художественно творческой деятельности. 2. Творческий процесс, уровни протекания творческого процесса. 3. Фазы творческого процесса. 4. Творческий продукт, его критерии. Литература: 1. Вайман, С. Т. Диалектика творческого процесса // Художественное творчество и психология. Сборник / Отв. ред. А. Я. Зись, М. Г. Ярошевский. – М.: Наука, 1991. – С. 3–31. 2. Блок, В. Б. Сопереживание и сотворчество // Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К. В. Сельчонок. – Мн.: Харвест, 1999. – С. 465–503. 3. Гончаренко, Н. В. Вдохновение и интуиция // Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К. В. Сельчонок. – Мн.: Харвест, 1999. – С. 296-319. 4. Дорфман, Л. Я. Человек креативный: особенности мышления и личности // Во времени истории и в пространстве культуры: к 30-летию института / Отв. ред. Е. А. Малянов. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2005. – С. 86–119. 5. Пономарев, Я. А. Фазы творческого процесса (вместо введения) // Исследование проблем психологии творчества / Отв. ред. Я. А. Пономарев. – М.: Наука, 1983. – С. 3–26.
Раздел 2. Основные подходы к изучению творчества
	Тема 4. Когнитивный подход
	1. Основные линии исследования в рамках когнитивного подхода. Творческое мышление, его особенности. 2. Концепции творческого мышления Гилфорда и Торренса. 3. Сравнительный анализ подходов к творческому мышлению Э. Боно и Я. А. Пономарева. 4. Исследование креативности в рамках когнитивного направления в настоящее время в отечественной психологии (Богоявленская, 2002; Дорфман, 2002, 2005; Дорфман и Гасимова, 2004; Дорфман и Ляхова, 2004; Дружинина, 2000; Егорова, 2000; Ковалева и Дорфман, 2002). 5. Исследование креативности в рамках когнитивного направления в западной психологии (Гилфорд, Боно, Торренс). 6. Барьеры творческого мышления и их преодоление. Литература: 1. Богоявленская, Д. Б. Интеллектуальная активность как психологический аспект изучения творчества // Исследование проблем психологии творчества / Отв. ред. Я. А. Пономарев. – М.: Наука, 1983. – С. 182–195. 2. Де Боно, Э. Латеральное мышление. ─ СПб., 1997. – С. 44-67. 3. Дорфман, Л. Я. Дивергентное мышление и дивергентная индивидуальность: ресурсы креативности // Личность, креативность, искусство / Отв. ред. Е. А. Малянов, Н. Н. Захаров, Е. М. Березина, Л. Я. Дорфман, В. М. Петров, К. Мартиндейл. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2002. – С. 89–120. 4. Дорфман, Л. Я. Человек креативный: особенности мышления и личности // Во времени истории и в пространстве культуры: к 30-летию института / Отв. ред. Е. А. Малянов. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2005. – С. 86–119 5. Дорфман, Л. Я., Гасимова, В. А. Метаиндивидуальный мир и креативное мышление: интеллект как медиатор // Метаиндивидуальный мир и полимодальное Я: креативность, искусство, этнос / Под ред. Л. Я. Дорфмана, Е. А. Малянова, Е. М. Березиной. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2004. – С. 40–51. 6. Дорфман, Л. Я., Ляхова, Н. А. Области метаиндивидуального мира и креативное мышление // Метаиндивидуальный мир и полимодальное Я: креативность, искусство, этнос / Под ред. Л. Я. Дорфмана, Е. А. Малянова, Е. М. Березиной. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2004. – С. 9–17. 7. Дружинин, В. Метафорические модели интеллекта // Творчество в искусстве – искусство творчества / Под редакцией Л. Дорфмана, К. Мартиндейла, В. Петрова, П. Махотки, Д. Леонтьева, Дж. Купчика. – Москва: Наука; Смысл, 2000.– С. 171–185. 8. Егорова, М. С. Сопоставление дивергентных и конвергентных особенностей когнитивной сферы детей (возрастной и генетический анализ) // Вопросы психологии, 2000. – № 1. – С. 36–46. 9. Ковалева, Г., Дорфман, Л. Классификации студентов по их креативности мышления и полимодальному Я: результаты кластерного анализа // Личность, креативность, искусство / Отв. ред. Е. А. Малянов, Н. Н. Захаров, Е. М. Березина, Л. Я. Дорфман, В. М. Петров, К. Мартиндейл. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, Прикамский социальный институт, 2002. – С. 185–203. 10. Юркевич, В. С., Динерштейн, И. В. Развитие интеллекта и креативности в школьном возрасте // Одаренность: рабочая концепция / Под ред. Д. Б. Богоявленской. – М.: Исполнительная дирекция Президентской программы «Дети России», 2002. – С. 59–62.