2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «Хороведение и хоровая аранжировка» относится к вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы. Ее содержание тесно связано с содержанием дисциплин этого же цикла: «Сольфеджио», «Гармония», «Полифония», «Истории музыки», «Хоровой класс и практическая работа с хором», «Класс дирижирования и чтения партитур». Дисциплина «Хороведение и хоровая аранжировка» отражает практическую музыкальную деятельность и ее продукты, выполняет познавательную функцию, осмысливает природу музыкального хорового искусства, его роль в культуре и в жизни общества, направлена на осмысление вокально-хорового исполнения как творческой деятельности.

3. Требования к уровню освоения программы

Формируемые компетенции	Результаты освоения дисциплины
ОК-1	владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения
ОК-3	способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества
ОК-14	готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям
ОПК-1	осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности
ОПК-2	способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении профессиональных задач
ОПК-4	способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности
ПК-6	способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников
ПК-9	способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности
ПК-11	способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности

По завершении изучения дисциплины студент должен знать: значение хороведения в системе профессиональной подготовки учителя музыки, структуру дисциплины, ее объект, предмет, методологическую основу, ведущие принципы, основные категории, принципы антропоцентрического подхода к вокально-хоровому воспитанию, жанры хорового исполнительства: профессиональное и любительское творчество, типы, виды, вокальную организацию хора, вокально-хоровые технологии, их художественно-коммуникативную природу.

Уметь: обеспечить методическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в хоре, выполнять функции дирижера хора.

Владеть: техникой хоровой аранжировки, конкретными приемами хоровых переложений в связи с жанрово-стилистическими, фактурными особенностями произведения, характером мелодики, метро-ритмического рисунка, гармонического языка; технологиями и способами управления хором, различными стилями художественного общения,