tom1

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПЕРВИЧНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКАМИ И ДРУГИМИ ПСИХОАКТИВНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ

Занятие № 17. Понятие морали и нравственности, смысла жизни и личностных ценностей

Цель: Навыки формирования активной жизненной позиции.

№	Этап	Время	Описание	Задача	Материалы	Примечания
1.	Начало	10	Обмен чувствами, итоги	Вхождение в атмосферу		Необходимо отметить,
	работы		недели	группы		что данное занятие
						предпоследнее
2.	Разминка	15	Рисунок «Улучшение -	Применение на прак-	Бумага,	Можно делать в группах
			ухудшение», обсуждение	тике навыка осознания	флома-	по 5-7 человек
				своих чувств, их анализ,	стеры
				осознание опыта «делать
				хуже» и «делать лучше»
3.	Работа	20	Деловая игра «Выработка	Осознавание себя как	Ватман,
	по теме		декларации прав и	полноправной личности	маркеры
			обязанностей личности»
4.	Разминка	10	Любая подвижная игра	Разрядка
5.	Работа	25	«Ценности», обсуждение	Осознание своей	Маленькие	Очень эмоциональное
	по теме			ценностной иерархии	бумажки,	упражнение, необходимо
					флома-	дать возможность всем
					стеры,	участникам поделиться
					музыка	своими переживаниями
6.	Завершение	10	Обмен впечатлениями,
			анализ полученных
			навыков

Занятие № 18. Завершение работы

Цель: Обсуждение результатов совместной работы, подведение итогов, поддержка настроя на дальнейшую самостоятельную работу.

№	Этап	Время	Описание	Задача	Материалы	Примечания
1.	Начало	10	Обмен чувствами	Вхождение в атмосферу		Важно поговорить с
	работы			группы		участниками о предстоя-
						щем завершении
						работы, чтобы помочь
						им осознавать процесс
						завершения
2.	Работа	15	Общий рисунок	Получение позитивных	Ватман,	Можно сравнить с
	по теме			эмоций от совместной	флома-	первым общим
				деятельности	стеры	рисунком
3.	Разминка	20	Можно поиграть во все,	Разрядка, подкрепление
			что полюбилось во	позитивного отношения
			время занятий	к работе в группе
4.	Работа	20	«Ладошка»	Опыт получения и выра-	Бумага,
	по теме			жения позитивной обрат-	флома-
				ной связи. Возможность	стеры
				выражения положитель-
				ных эмоций по отноше-
				нию друг к другу
5.	Завершение	25	Завершающий обмен	Подведение итогов
			впечатлениями «Ритм»

241

ПОЗИТИВНОЕ БОЛЬШИНСТВО: ТЕХНОЛОГИИ ВЛИЯНИЯ НА ЛИЧНЫЙ ВЫБОР (ПЕРВИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА)

2.3. Игры, используемые при работе с подростками в группах

	№ Название	Краткое описание	Цель игры	Кол-во	Примечания
				детей
	1.«Снежный	По кругу каждый называет свое	Знакомство и сплочение	до 20
	ком»	имя и имена всех уже назвавших	группы
		перед ним
	2.«Путаница»	Каждые берет за руки двух разных	Сплочение и бережное	5-10	Перед началом распуты-
		людей стоящих, желательно, не	отношение друг к другу,		вания рекомендуется
		рядом. Задача: не разнимая рук,	снятие возбуждения		отметить необходимость
		распутаться в новый круг			бережного отношения
					друг к другу, уникальность
					и ценность каждого.
					Можно использовать для
					завершения занятия
	3.«Белые	2-3 человека берутся за руки	Разрядка	5 -25	Безопасное помещение
	медведи»	цепочкой «белые медведи».
		Задача: замкнуть цепочку вокруг
		остальных участников «пингви-
		нов». Пойманный пингвин» ста-
		новится «медведем»
	4.«Черные	Все сидят на стульях в кругу, веду-	Разрядка, возможность	6-25	По мере овладения игрой
	шнурки»	щий в центре круга предлагает по-	для проявления фанта-		взрослые ведущие могут
		меняться местами тех, у кого,	зии, возможность уви-		подавать пример называ-
		например, черные шнурки. Задача:	деть общее		ния более интересных
		всем найти себе место, в том числе			признаков, как то опре-
		и ведущему. Тот, кто место не			деленный отношений,
		нашел, становится ведущим			осознавания чувств и т.д.
	5.«Вася-Вася»	Вся группа задает определенный	Знакомство, внимание,	5 - 10	Желательно во время на-
		ритм с помощью хлопков по коле-	наблюдательность и		зывания чужого имени
		ням и щелчков пальцами. Во	координация		смотреть на адресата. До-
		время первого щелчка называют			вольно сложно, участ-
		свое имя, во время второго имя			ники с медленным типом
		другого человека, на которого			мышления могут выпа-
		смотрит, не сбиваясь с ритма			дать из процесса
	6.«Имена -	Каждый придумывает какое-либо	Знакомство, создание	любое	Подходит для начала 3-4
	качества»	качество личности, свойство харак-	доброжелательной		занятия, когда участники
		тера и т.д, начинающееся на ту же	атмосферы, работа по		уже чувствуют себя
		букву, что и имя (например: Лариса	осознаванию себя как		достаточно безопасно
		- любовь, Сергей - скромность),	личности
		которое он мог бы привнести в эту
		группу сегодня

7.Вопросы на	Каждый пишет на маленькой бу-	Знакомство, выход на
бумажках	мажке вопрос, на который хотел бы	серьезный разговор, воз-
	получить ответ (вариант - на кото-	можность увидеть това-
	рый сам бы хотел ответить). Бу-	рищей по группе с новой
	мажки с вопросами складываются	стороны
	в шляпу, перемешиваются и раз-
	даются участникам в произвольном
	порядке. Каждый отвечает на тот
	вопрос, который ему достался

любое Возможный уход от серьезной работы - написание вопросов типа «Какого цвета у меня волосы?». Ведущий может заранее сказать, каково было бы ему получить такой «вопрос-отмазку».

8.Мозговой	Все участники обсуждают проблему	Возможность демокра-	любое Техническое обеспече-
штурм	и выносят свои предложения по	тического и ненавязчи-	ние: ватман, маркеры
	определенным правилам (см. при-	вого решения или	разных цветов
	ложение). Важно очень четкое со-	обсуждения любых
	блюдение принципов демократии	вопросов и проблем

242

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПЕРВИЧНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКАМИ И ДРУГИМИ ПСИХОАКТИВНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ

9. «Я никогда	Участники по очереди говорят	Знакомство в игровой	5 - 15
не..»	фразу, начинающуюся со слов «Я	форме, разрядка
	никогда не..». (Например - «Я ни-
	когда не прыгал с парашютом»).
	Остальные участники загибают по
	одному пальцу на руке, если для
	них утверждение не верно (т.е.
	они, например, прыгали с пара-
	шютом). Выигрывает тот, у кого
	останется последний не загнутый
	палец на руках. Ведущий заранее
	говорит, что фразы должны соот-
	ветствовать реальности, и пальцы
	загибать надо по-честному
10.Знакомство	Участники разбиваются по парам,	Знакомство, опыт обще-	четное	Упражнение может вы-
по парам	желательно по принципу наи-	ния, опыт восприятия	8-16 звать сильные пережива-
	меньшей «знакомости». В течение	информации о другом и		ния, во время обсуждения
	10 минут рассказывают друг другу	о себе со стороны. Вни-		надо это учитывать
	о себе, потом представляют парт-	мание к личности дру-
	нера остальным участникам, го-	гого. Способствует
	воря о нем от первого лица, стоя	созданию безопасной
	за спиной и положа руки на плечи	атмосферы
	сидящего впереди партнера. Затем
	упражнение обсуждается
11.«Поиск	Группа делится на двойки, и два	Знакомство, внимание	8 - 30	Ведущий по своему
общего»	человека находят определенное	к личности другого и		усмотрению может оста-
	количество общих признаков,	осознавание проявле-		новить процесс на чет-
	затем двойки объединяются в	ний своей личности		верках, восьмерках и т.д.
	четверки с той же целью и т.д.
12.«Хлопки»	Участники стоят по кругу и пере-	Разрядка, концентрация	5-20
	дают друг другу хлопки. Каждый	внимания
	может изменить направление
	движения
13.«Времена	Участники молча разбиваются на	Разрядка, знакомство,	10 - 25
года»	группы по временам года, соот-	сплочение группы
	ветственно дате рождения. Затем
	каждая группа пантомимически
	изображает свое время года, за-
	дача остальных, угадать какое
14.«Дни	Участники молча строятся в ли-	Разрядка, знакомство,	5 - 30
рождения»	нейку по дням рождения	сплочение

15.«Построитс	Участники строятся в шеренгу по	Разрядка, сплочение.
я по...»	любому признаку (рост, вес, цвет	Осознание относитель-
	волос, величина ладони, весе-	ности любой системы
	лость, активность и т.д.)	оценки

любое Важен комментарий ведущего по поводу разных систем оценки. Это может помочь осознать подростку первый он или последний зависит не от него, а от оцениваемого критерия

16.«Разгоняем	По кругу по два хлопка в ладоши.	Сплочение, ощущение любое
паровоз»	Задача: постепенно уменьшать	общности группы
	интервал между хлопками до
	команды ведущего, затем -
	обратный процесс

243

ПОЗИТИВНОЕ БОЛЬШИНСТВО: ТЕХНОЛОГИИ ВЛИЯНИЯ НА ЛИЧНЫЙ ВЫБОР (ПЕРВИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА)

17.«Колпак»	«Колпак мой треугольный, тре-	Разрядка, смех, ощуще-	любое,	Хорошо проводить в во
	угольный мой колпак. А если не	ние цельности группы	чем	время заключительных
	треугольный, то это не мой кол-		больше	занятий
	пак». Все поют песню несколько		тем
	раз, каждый раз прибавляют обо-		лучше
	значение слова жестом. Послед-
	нее исполнение песни состоит
	практически из жестов
18.«Дракон»	Все участники встают в цепочку.	Разрядка, сплочение	5-15	Безопасное помещение
	Первый - «голова дракона»,
	последний - «хвост». Голова
	должна поймать хвост
19.«Зоопарк»	По предложению ведущего все	Разрядка, проявление	5 - 25	Подросткам сложно,
	изображают каких-либо живот-	фантазии, выход		возможно только при
	ных (движения и звуки)	энергии		достаточном уровне
				«продвинутости»
				группового процесса
20..«Эхо»	Один человек что-то говорит	Взаимодействие	5-25 При желании можно
	всем остальным, которые стоят	«личность - группа»,		добавлять жесты
	напротив и повторяют как эхо	обратная связь
21.«Перемани- Половина групп сидит на стульях		Разрядка, сплочение,	11 - 25
вания»	лицом в круг, половина стоит за	проявление личных	нечет-
	стульями сзади. На одном стуле	взаимоотношений	ное
	никто не сидит, и задача того, кто		кол-во
	стоит сзади переманить кого-то на
	свой стул так, чтобы это не заме-
	тил тот, кто стоит за стулом. Задача
	того, кто стоит за стулом не пу-
	стить (поймать) «своего» сидящего
22.«Шишки,	Группа разбивается на тройки и	Разрядка, концентра-	13 - 25
желуди,	все встают в колонки по трое,	ция внимания
орехи»	лицом в круг. Первые в колонке -
	«шишки», за ним «желуди», за
	ними « орехи». Ведущий, стоя в
	центре, называет один из предме-
	тов и все названные должны себе
	найти место впереди любой дру-
	гой тройки и ведущий в том числе.
	Все участники получают новые
	названия соответственно положе-
	нию в тройках. Тот, кому не хва-
	тило места, становится ведущим
23.«Птицы,	Группа делится на две команды.	Разрядка, концентра-	10 - 30	Просторное, безопасное
блохи,	Каждая команда, в тайне от дру-	ция внимания		помещение
пауки»	гой, решает, кем она будет - «пти-
	цами», «пауками» или «блохами».
	Две команды встают в линейки в
	центре зала лицом друг к другу.
	По команде показывают друг
	другу жест, обозначающий вы-
	бранное животное. Пауки убегают
	от птиц, блохи от пауков, птицы
	от блох. Тот, кто не успел добежать
	до противоположной стены, пере-
	ходит в другую команду

244

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПЕРВИЧНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКАМИ И ДРУГИМИ ПСИХОАКТИВНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ

24.«Салки-	Водящий может осалить того, у	Разрядка, взаимовы-	6 - 30 Просторное, безопасное
обнималки»	кого нет пары (за пару надо	ручка, «спасающий	помещение
	крепко держаться). Если образо-	физический контакт»
	валась тройка, салить можно того,
	кто присоединился последним

25.«Зеркало» В парах один человек повторяет движения другого. Вариант: вся группа повторяет движения одного

Межличностное взаилюбое модействие, опыт ведения и ведомости.

Обратная связь

26.«Бурундуки» Ведущий на ухо называет каж-	Разрядка, смех,	10 - 30
дого участника каким-либо жи-	противодействие с
вотным. Все встают в круг	группой

берутся за согнутые в локтях руки. Ведущий называет животное и соответствующий человек должен выпрыгнуть на середину, а группа не должна его пустить. Кульминация игры достигается, когда ведущий называет животное, которым названо большинство членов группы

27.«Салки по Три человека берутся за руки, об- трое» разуя треугольник. Четвертый

должен осалить одного из тройки, а двое других должны его защитить. Ведущему нельзя протягивать руку через центр

Взаимовыручка, раз-	кратно4
рядка, опыт защищать и
быть защищенным

28.«Кузнечик» Участники садятся в круг на коРазрядка, смех ленки. У всех в руках по однотипному предмету. Все поют песню «В траве сидел кузнечик» и на каждый такт передают свой предмет соседу справа. Во время припева предмет не передается.

А в такт мелодии передвигается с место на место перед участником

6 - 15 Желательно избегать соревновательных компонентов во время игр на занятиях. Но при желании можно его добавить, В этом случае тот, кто путается, выбывает из группы

29.«Поджига-	Все берутся за руки цепочкой и	Разрядка, сплочение	6 - 12
тель»	закручиваются вокруг одного че-	группы
	ловека в плотный клубок. Один из
	участников «поджигатель» пред-
	лагает группе «огонек». Сначала
	все отказываются, затем согла-
	шаются и когда «поджигатель» до-
	трагивается до крайнего
	участника, цепочка раскручива-
	ется с целью поймать в круг «под-
	жигателя». Когда поймают -
	издают громкий вопль
30.«Телетайп»	Участники встают в круг, держась	Групповое сплочение,	6 - 20 Можно использовать для
	за руки. Один из участников посы-	снятие возбуждения	завершения занятия
	лает телеграмму, называя имя адре-
	сата. Телеграмма передается по
	кругу незаметным нажатием рук.
	Задача ведущего, который стоит в
	центре, заметить пожатие. Тот, кого
	заметили, становится ведущим

245

ПОЗИТИВНОЕ БОЛЬШИНСТВО: ТЕХНОЛОГИИ ВЛИЯНИЯ НА ЛИЧНЫЙ ВЫБОР (ПЕРВИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА)

31.«Рисунок с	Группа разбивается на пары, од-	Снятие возбуждения	любое	Рисунки надо подгото-
поводырем»	ному из пары завязывают глаза.	межличностный кон-	четное	вить заранее. Во время
	«Поводырь» подводит партнера к	такт, опыт беспомощно-		игры обращать внима-
	рисунку на стене и, используя	сти и ответственности,		ние на то, что происхо-
	только вербальные инструкции,	доверия партнеру		дит со «слепым»
	помогает ему дорисовать эле-
	менты рисунка
32.«Койот и	Участники сидят в кругу и пере-	Разрядка, снятие воз-	6-15	Довольно сложно, дети
кролик»	дают друг другу два мяча, один	буждения, тренировка		с медленным типом
	«кролик», другой - «койот». Задача	реакции, сплочение		мышления могут не
	«койота»: поймать «кролика».	группы		справляться и выпадать
	«Кролик» может прыгать из рук в			из процесса
	руки, а «койот» только переда-
	ваться из рук в руки сидящих
	рядом. Если два мяча оказались в
	одних руках - «койот» поймал
	«кролика»
33.«Два	Участники разбиваются на	Сплочение, опыт ответ-	5 - 30	Просторное, безопасное
паровозика»	команды, по 5-6 человек и	ственности и беспо-	всего	помещение, ведущий
	встают «паровозиком». Голова	мощности, доверия к		следит за безопасностью
	паровозика зрячая, все осталь-	другим участникам
	ные слепые. Паровозики дви-
	гаются не задевая друг друга.
	Ведущий дотрагивается до по-
	следнего «вагона» и он переходит
	на место паровоза
34.«Фруктовая	Участники сидят в кругу, веду-	Разрядка	6-15
корзина»	щий в центре. Каждый придумы-
	вает себе название фрукта.
	Ведущий говорит, какие фрукты
	он купил на базаре, и они
	должны поменяться местами.
	Задача ведущего успеть занять
	место. Тот, кто остался без места,
	становится ведущим
35.«Стул	Стулья (на один меньше чем	Разрядка	6 - 30	Неизбежен соревнова-
сгорел»	участников) ставятся в круг си-			тельный характер игры.
	деньями наружу. Все бегают по			При большом количестве
	кругу, не касаясь стульев, и по			участников можно уби-
	команде ведущего садятся. Тот,			рать сразу несколько
	кому не хватило стульев, выбы-			стульев
	вает, один стул убирается

36.«Поросята и	Участники делятся на «поросят», Разрядка
котята»	«котят» и «утят» как на «первый-
	второй-третий». Все закрывают
	глаза и, издавая соответствую-
	щие звуки должны найти своих
	собратьев

6 - 30 Ведущий заранее говорит, что он играть не будет, так как должен следить за безопасностью. Безопасное помещение. Для подростков возможно при хорошем уровне «разогретости» группы

37.«Бабочка-	По кругу из рук в руки переда-	Развитие воображения, 6 - 10	Возможен всплеск
ледышка»	ется мячик, который в зависимо-	внимание к тактильным	агрессивности во время
	сти от инструкции то ледышка,	ощущениям	передачи «бабочки»
	то горячая картошка, то бабочка

246

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПЕРВИЧНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКАМИ И ДРУГИМИ ПСИХОАКТИВНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ

38.«Ассоциации»	Мяч перекидывается в кругу	Ассоциативное мышле-	6 - 20	Может быть задана тема
	(произвольно) и, каждый, у кого	ние, знакомство		для ассоциаций -
	в руках мяч называет слово. Тот			чувства, части тела,
	кому мяч перекинули, называет			проблемы, приятные
	слово - ассоциацию к сказан-			вещи. Игра может быть
	ному предыдущим частником			неплохим переходом от
				одной темы к другой
39.«Третий	Участники разбиваются на пары	Разрядка	14-30
лишний»	и встают лицом в круг так, чтобы
	один был перед другим. Вокруг
	круга бегают ведущий и беглец.
	Беглец может стать впереди
	любой пары, тогда тот, кто стоит
	сзади становится беглецом. Если
	ведущий салит беглеца, они
	меняются ролями
40.«Скульптор»	Один из участников изображает	Внимание к телесным	6 - 12	Тем, кто ждет своей
	из себя скульптуру и говорит ее	проявлениям и овладе-		очереди скучно
	название ведущему. Все участ-	ние телом, развитие
	ники по очереди входят в	фантазии
	комнату, называют увиденную
	скульптуру и достраивают ее с
	помощью своего тела
41.«Выход -	Задача одного из участников	Противостояние группе,	6-12	Может стимулировать
вход в круг»	любым способом выйти или	умение убедить, умение		групповой процесс
	войти из круга, задача группы не	сказать «нет»
	дать ему это сделать. Применимы
	любые методы - от физических,
	до убеждения
42.«Семеро	Участникам раздаются бумажки,	Умение сказать «нет»,	12 - 25	Подростки обычно
козлят и	треть из которых с надписью	умение убеждать,		действуют по принципу
волк»	«волк», треть - «коза», треть	умение распознать		«нравится - не нравится»,
	«козленок». «Козлята» идут в	обман и внимание к		а не делают выводы из
	свой «дом», а «волки» и «козы»	невербальным проявле-		формы и содержания
	(не показывая своих бумажек)	ниями		убеждения
	по очереди пытаются их убедить
	что они «козы» и что им надо
	открыть дверь. «Козлята»
	решают пускать или нет. Если
	пустили «волка», то он забирает
	1-2 «козлят», если «козу» не
	пустили, то 1-2 «козленка»
	«умирают» от голода
43.«Слепец и	«Поводырь» ведет участника с за-	Опыт ответственности	работа	Участники могут по-раз-
поводырь»	вязанными глазами на другой	и беспомощности,	в паре	ному доверять разным
	конец комнаты, преодолевая	доверия партнеру		членам группы. Можно
	препятствия с помощью устных			узнать заранее, кто с кем
	рекомендаций. Остальные			хочет идти, но может
	наблюдают			выявиться человек,
				которому никто не дове-
				ряет, это опасно. В то же

время кому-то было бы полезно узнать, что ему доверяют

247

ПОЗИТИВНОЕ БОЛЬШИНСТВО: ТЕХНОЛОГИИ ВЛИЯНИЯ НА ЛИЧНЫЙ ВЫБОР (ПЕРВИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА)

44.«Мои особен- Рисунок на чистом листе на дан- ности и пре- ную тему или рисунок или над- имущества» писи на бланках (например, на

листе нарисованы пустые шарики, звездочки и т.д., которые надо заполнить информацией о себе на заданную тему). По желанию можно показать рисунок группе и рассказать о нем

Формирование пози-	7 - 15 Рисунки желательно
тивной самооценки,	оставить участникам и
внимание к собствен-	предложить им обра-
ной личности и к осо-	щаться к нему в дальней-
бенностям другого	шем, что-то дополнять

45.«Собака»	Один из участников начинает	Разрядка, снижение	6-20	Подростки могут
	описание животного (например,	возбуждения, сплочение		смущаться изображать
	своей собаки) одним предложе-			что-то при всех. Желате-
	нием и показывая жестом какую-			лен высокий уровень
	то черту. Следующий участник,			«разогретости» группы
	повторяя высказывание и жест
	предыдущего, прибавляет свою
	черту (слово и жест) и так далее

46.«Слепой	Участники сцепляются в малень-	Разрядка, сплочение.	чем
паровозик»	кие паровозики по двое или по	Опыт ответственности	больше
	трое. Тот, кто спереди закрывает	и доверия или недове-	тем
	глаза и слушается движений	рия партнеру. Внимание лучше
	последнего. Тот, кто в середине -	к телесным ощущениям
	нейтрален. Игра происходит молча.
	Интересно когда одновременно
	двигается не меньше 5 паровозиков

Активно включен телесный компонент, что может вызывать у подростков самые разные эмоции. На материале этой игры можно говорить о телесных проявления доверия и недоверия

47.«Ритм»	Участники по очереди задают	Сплочение и ощущение любое	Затрагивает глубинные
	ритм хлопками так чтобы он	общности группы снятие	слои психики, может
	вписывался в уже звучащий	возбуждения, разрядка	вызвать самые неожидан-
			ные чувства
48.«Горячий	Один из участников, по желанию,	Навык восприятия мне10 - 20	При работе с подрост-
стул»	садится в центр круга, остальные	ния окружающих о	ками возможно при до-
	говорят ему с чем (или кем) он у	себе. Провоцирует воз-	статочно высоком
	них ассоциируется, какие чувства	никновение сильных	уровне безопасности на
	вызывает. Затем обсуждаются	переживаний, развитие	группе и способности
	переживания всех участников во	группового процесса	участников говорить о
	время упражнения		своих переживаниях и
			не оценивать друг друга

49.Карта моей Рисунок на чистом листе либо на души бланке с контурами территорий.

По желанию можно показать рисунок группе и рассказать, где что нарисовано

Формирование «Я-	10 - 20 Если всем захочется де-
концепции», возмож-	литься рисунками, про-
ность побыть с самим	цесс может затянуться и
собой, формирование	стать скучным для
более глубокого отно-	участников. Рисунки
шения друг к другу	участникам хорошо
	взять себе и возвра-
	щаться к ним в дальней-
	шем (повесить над
	столом дома, например)

50.«Выражение Участники вытягивают по очереди чувств» бумажки с названиями чувств и

молча мимически выражают это чувство. Передвигаясь произвольно, находят партнеров, выражающих аналогичные чувства, собираются в группы. По знаку ведущего, выясняют, насколько однородные группы образовались

Понимание важности	не	Может быть скучно для
языка тела, налажива-	менее	подростков если группа
ние связи между чув-	10	недостаточно разогрета
ством и его телесным
выражением

248

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПЕРВИЧНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКАМИ И ДРУГИМИ ПСИХОАКТИВНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ

51.«Человечки» Участникам раздаются листы бумаги с контурами человека (см. приложение №3). Под медитативную музыку группе предлагается вспомнить, когда испытывалось то или иное чувство, свои ощущения в теле в это время и затем изобразить на контуре человека это чувство (желательно используя разные цвета)

Внимание к собственлюбое	Такие упражнения по-
ным чувствам и пережи-	могают ощутить свои
ваниям, установление	чувства как свою собст-
связи между чувством и	венность. Нужны
его проявлением в теле	контуры человечков и
	цветные фломастеры в
	достаточном количестве

52.«Ужасно-	Участникам раздается по листу бу-	Стимулирование	не
прекрасный	маги и по одному фломастеру. Пред-	группового процесса,	больше
рисунок»	лагается нарисовать «прекрасный	разрядка, выражение	12,
	рисунок». После этого рисунок пере-	агрессии	боль-
	дается соседу справа и тот делает из		шую
	полученного рисунка в течение 30 се-		группу
	кунд «ужасный рисунок» и передает		можно
	следующему. Следующий участник		разбить
	делает «прекрасный рисунок». Так		напод-
	проходится весь круг.		группы
	Рисунок возвращается хозяину и
	упражнение обсуждается
53.«Корабле-	Участникам раздается список пред-	Упражнение на форми-	5 - 20	Упражнение занимает
крушение»	метов (см. приложение) и диктуется	рование навыка противо-		много времени (40 минут
	инструкция (см. приложение).	стояния групповому		минимум), возможно
	Сначала каждый выполняет задание	давлению и отстаивания		проявление агрессии и
	самостоятельно, затем объеди-	собственного мнения,		резкое разделение на
	няются в пары или группы по 3 - 4	ознакомление с ролевой		непримиримые друг с
	человека, приходят к общему мне-	структурой группы - вы-		другом подгруппы
	нию, затем делают то же самое всей	явление лидеров, пассив-
	группой. Обсуждение	ной части, негативных
		лидеров, группировок
54.«Ценности»	Участникам раздают по шесть ма-	Возможность осознать и	любое	Упражнение выполняется
	леньких листочков и предлагают на	почувствовать важность		под медитативную му-
	каждом из них написать то, что им	построения собственной		зыку, большое значение
	ценно в этой жизни. Затем листочки	иерархии ценностей		имеют интонации и голос
	ранжируются таком образом, чтобы			ведущего, произносимый
	самое ценное оказалось на самом по-			текст должен быть про-
	следнем листочке. Ведущий предла-			стым и гладким. Упраж-
	гает представить себе, что случилось			нение провоцирует
	что-то страшное, и из жизни исчезла			возникновение очень глу-
	та ценность, которая написана на			боких переживаний. Об-
	первой бумажке. Ведущий предлагает			становка во время
	смять и отложить бумажку и осо-			проведения упражнения
	знать, как им теперь без этого жи-			должна быть предельно
	вется. Затем так происходит с каждой			безопасной - не должно
	ценностью по порядку. Каждый раз			быть лишних звуков,
	предлагается обратить внимание на			никто не должен входить
	внутреннее состояние после потери			в помещение, участники
	ценности. Затем ведущий объявляет,			не должны мешать друг
	что произошло чудо, и появилась воз-			другу (их можно расса-
	можность вернуть любую из ценно-			дить на комфортное рас-
	стей, можно выбрать одну из смятых			стояние друг от друга).
	бумажек, так шесть раз. Затем пред-			Ведущему обязательно
	лагается осознать, что произошло,			предварительно надо по-
	может добавить какие-то ценности,			пробовать проделать это
	посмотреть, остался ли прежний по-			упражнение, оценить его
	рядок ранжирования. Обсуждение			глубину и сложность

249

ПОЗИТИВНОЕ БОЛЬШИНСТВО: ТЕХНОЛОГИИ ВЛИЯНИЯ НА ЛИЧНЫЙ ВЫБОР (ПЕРВИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА)

55.«Да - нет»	Ведущий произносит утверждение (на-	Помогает увидеть	любое Можно использо-
	пример: «Я люблю смотреть футбол»).	общность и уникаль-	вать для перехода к
	Все вытягивают руку, и если согласны,	ность каждого	работе над серьез-
	поднимают большой палец вверх, если		ными темами
	не согласны – вниз. Характер утвержде-
	ний становится более серьезным (прим.:
	«Мне иногда бывает одиноко»). Утвер-
	ждения может произносить любой
	участник группы
56.«Ладошка»	Каждый обводит на листе бумаги контур	Позитивная обратная	любое
	ладони. В центре пишет свое имя, в каж-	связь, возможность
	дом пальце что-то, что нравится в себе	выражения позитив-
	самом. Затем лист передают соседу	ных эмоций
	справа, он в течение 30 секунд пишет на
	листе (снаружи ладони) что-то, что нра-
	вится в человеке, хозяине ладони. Так
	через весь круг хозяину лист возвраща-
	ется в перевернутом виде
57.«Границы»,	Участники по очереди подходят друг к	Осознавание собст-	четное,
«Скажи	другу, можно разными способами. Тот, к	венных физических и	любое
СТОП»	кому подходят должен сказать «Стоп»,	психологических гра-
	когда, на его взгляд, партнер подойдет	ниц
	слишком близко
58.«Немой	Каждый участник придумывает животное	Разрядка, память и	любое
зоопарк»	и обозначает его каким-либо жестом.	внимание, спонтанное
	Затем по произвольной цепочке передают	мышление
	друг другу приветы, показывая свое жи-
	вотное и животное того, кому привет пе-
	редается

59.«Семейная Разыгрывается ролевая игра с участием скульптура» различных членов семьи. В зависимости от задачи в этой семье могут быть опреде-

ленные проблемы. В конце игры участники создают скульптуру: каждый занимает подходящую для себя позицию по отношению к другим членам семьи. Обсуждение с привлечением зрителей

Осознавание и чув-	5 - 7	После скульптуры
ствование в теле роле-		необходимо участ-
вой позиции,		никам стряхнуть с
возможность соот-		себя роли
нести ее с реальной
жизненной ситуацией,
с реальной семьей

60.«Преодолей	Участники выстраиваются в линейку. Ин-
препят-	струкция: «Представьте, что Вы стоите на
ствие»	краю пропасти, и Вам надо преодолеть
	сложные препятствия. Эти препятствия
	представляют собой участники команды.
	Преодолевающий препятствия должен
	мобилизовать всю свою фантазию, чтобы
	каждое из «препятствий» было преодо-
	лено. Варианты препятствий могут быть
	различными: моральные, физические,
	эмоциональные, интеллектуальные и т.д.,
	и требующие различных и нестандартных
	подходов к решению проблемы преодоле-
	ния препятствия. Одно условие: не нано-
	сить друг другу физического или
	морального ущерба. Каждый из участни-
	ков команды обязательно должен быть и
	«препятствием», и «преодолевающим»

Необходимо мобили- 7 - 10	Очень эмоциональ-
зовать всю свою волю	ная игра. В ее про-
к победе и обязательно	цессе поощряется
постараться быстро и	открытое проявле-
нестандартно мыс-	ние эмоций. Веду-
лить, чтобы понять	щий внимательно
«что хочет препят-	следит за соблюде-
ствие», как и каким	нием правил. В
образом его следует	конце игры прово-
преодолевать	дится тщательное
	обсуждение

250