Аракельян Т.И. УП Экономика (ОК-2)типография

Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям

и ликвидации последствий стихийных бедствий

Академия гражданской защиты

Кафедра экономики, финансов и менеджмента

Т.И. Аракельян

ЭКОНОМИКА

(в схемах и таблицах)

Учебное пособие

Химки - 2014

УДК 330(075) ББК 65.01

Автор: Аракельян Т.И., Рецензент: Петенева В.М.

Учебное пособие представляет вспомогательные материалы по курсу «Экономика».

Использование учебного пособия способствует углубленному изучению курса.

© Академия гражданской защиты, 2014

СОДЕРЖАНИЕ
1. Аннотация учебно-методического комплекса.....................................................	4
1.1. Место дисциплины в основной образовательной программе (ОПД) .........	4
1.2. Цели и задачи изучения дисциплины ............................................................	4
2. Методические рекомендации по изучению дисциплины...................................	6
2.1. Рекомендации по использованию материалов..............................................	6
2.2. Рекомендации к изучению отдельных тем дисциплины..............................	6
РАЗДЕЛI. ОБЩИЕЗАКОНОМЕРНОСТИЭКОНОМИЧЕСКОГОРАЗВИТИЯ.........	7
Тема № 1. «Предмет и метод экономической теории» ......................................	7
Тема № 2. «Материальные потребности и экономические ресурсы» .............	13
Тема№3. «Собственностьимоделиорганизацииэкономическихсистем.............	17
Тема № 4. «Рынок и его экономическое содержание»......................................	31
Тема№5. «Механизмрынкасовершеннойинесовершеннойконкуренции».........	38
РАЗДЕЛ II. МИКРОЭКОНОМИКА........................................................................	48
Тема № 6. «Спрос, предложение, цена» .............................................................	48
Тема № 7. «Рыночная экономика: поведение потребителя» ............................	56
Тема № 8. «Рыночная экономика. Поведение производителей» .....................	68
Тема № 9. «Цена на факторы производства и формирование
факторных доходов» .............................................................................................	81
РАЗДЕЛ III. МАКРОЭКОНОМИКА.......................................................................	89
Тема № 10. «Национальная экономика и основные макроэкономические
показатели» ............................................................................................................	89
Тема № 11. «Макроэкономическое равновесие» ...............................................	94
Тема № 12. «Цикличность экономического развития».....................................	98
Тема № 13. «Макроэкономическая нестабильность и безработица» ............	103
Тема № 14. «Макроэкономическая нестабильность, инфляция»...................	108
Тема № 15. «Денежная система и денежное обращение»...............................	112
Тема № 16. «Кредитно-банковская система»...................................................	114
Тема № 17. «Финансы, финансовые системы» ................................................	120
Тема № 18. «Мировая валютная система». ......................................................	130
Тема № 19. «Экономический рост»...................................................................	138
Литература ...............................................................................................................	144
3

1.АННОТАЦИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА

1.1.Место дисциплины в основной образовательной программе (ОПД)

Государственным стандартом высшего образования в блоке обще-

профессиональных дисциплин экономическая теория представлена одной позицией. Она опирается на элементы математики, социологии, психологии, статистики, демографии.

Все эти обстоятельства обусловили стремление подготовить учебнометодический комплекс (УМК), который базировался бы на теоретических, методологических и практических положениях и понятиях экономической мысли, выдержавших испытания временем.

Актуальность экономических знаний в различных сферах деятельности государственных органов несет в себе все возрастающую роль.

Данная дисциплина изучается в первом и втором семестрах и предваряет дисциплины специального профиля.

1.2. Цели и задачи изучения дисциплины

Цель курса

Изучение экономической теории в рамках блока «Общепрофессиональные дисциплины» призвано вооружить дипломированного специалиста знаниями и навыками науки, имеющей как большое мировоззренческое значение, поскольку вводит в круг знаний, описывающих рациональное поведение, так и непосредственное практическое применение каждым человеком в своей жизни.

Задачи курса

Дипломированный специалист должен знать в области экономической теории:

основные концепции, к которым относятся:

–кругообороты благ и финансовых потоков;

–основные классификации благ, в т. ч. частные и общественные;

4

–альтернативная ценность (альтернативная стоимость) благ;

–анализ предельных затрат и результатов;

–эластичность;

–спрос и предложение;

–типы рыночных структур;

–основные экономические институты;

–равновесие.

Характерные признаки переходной экономики; понимать суть и приводить примеры либерализации, структурных и институциональных преобразований.

Уметь:

Анализировать в общих чертах основные экономические события в стране и за ее пределами, находить и использовать информацию, необходимую для ориентирования в основных текущих проблемах экономики.

Анализировать социальную, внешнеэкономическую, бюджетно-налого- вую и денежно-кредитную политику государства.

Анализировать затраты и результаты собственной хозяйственной деятельности, применять балансовый метод для отображения потоков и запасов экономических благ.

Определять современную ценность будущих благ.

Определять наличие положительных и отрицательных внешних эффектов хозяйствования.

5

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Рекомендации по использованию материалов

Перед преподавателями и студентами стоит ответственная и трудная задача: умение самостоятельно разбираться в сложных событиях современной экономической жизни, правильно оценивать окружающую действительность, принимать важные и актуальные решения.

Лекции и семинарские занятия, указанные в учебно-методическом комплексе, должны пробудить интерес к исследованию, к творчеству у студентов, они должны сочетаться с широкой самостоятельной работой и систематической подготовкой к ним.

Совершенствование системы преподавания экономической теории и дальнейшее усложнение форм передачи накопленных знаний – процессы трудоемкие, требующие мобилизации творческих сил преподавателей.

2.2. Рекомендации к изучению отдельных тем дисциплины

Методические рекомендации, включенные в учебно-методический комплекс, в основном касаются подготовки и организации лекций по данной тематике.

Вкаждой теме приведены возможные «опорные планы» лекций, хотя совершенно очевидно, что в зависимости от бюджета учебного времени и специальности, структура лекций может варьироваться по усмотрению преподавателя.

Вкомплексе показано, как с помощью рисунков, таблиц, чертежей и логических схем преподаватель может добиться достаточно эффективного усвоения учебного материала.

6

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Тема № 1. «Предмет и метод экономической теории»

Специфика в изучении темы проявляется в том, что при подготовке лекции по данной теме преподавателю рекомендуется остановиться на следующих вопросах:

1.Что такое экономика?

2.Что изучает экономическая теория и каковы ее принципы и методы?

3.В чем суть основных научных школ экономической теории? Следует обратить внимание учащихся на то, что:

Хозяйство страны,	ЭКОНОМИКА	Наука, изучающая
включающее	может	различные аспекты
отрасли и виды	рассматриваться	экономических
производства	с трех точек	отношений
	зрения:

Совокупность общественных отношений исторически определенного способа производства, обмена, распределения и потребления

Рис. 1. Определение экономики

Участниками экономических отношений могут выступать отдельные люди, предприятия, организации, государство и т. д.

Существует много различных определений предмета экономической теории, но общепризнанным стало следующее: «Экономика – это наука

об эффективном использовании редких, ограниченных ресурсов в целях

7

удовлетворения неограниченных потребностей». Если говорить о месте науки «экономическая теория», она является фундаментом ряда других экономических наук.

Первые представления об экономике как науке связаны с именами таких древнегреческих мыслителей прошлого, как Ксенофонт (430–355 гг. до н.э.), Платон (428–348 гг. до н.э.), Аристотель (384–382 гг. до н.э.). В их трудах были сделаны первые попытки теоретически осмыслить экономическое устройство греческого общества. Подобные попытки проводились учеными Рима, Египта, Китая, Индии и т. д.

Все эти зачатки экономической мысли составили «почву», на которой сформировалось дерево науки экономической теории, ветвями которого, образно говоря, стали различные экономические школы, внесшие свой вклад в представление об основе богатства. Как о самостоятельной научной дисциплине, об экономической теории можно говорить лишь, начиная с XV–XVII вв.

Зачатки экономической мысли: высказывали ученые-философы Древней Греции, Рима, Египта, Китая и Индии, пытались найти путь увеличения богатства общества.

Рис. 2. Дерево экономической науки

8

Первая ветвь этого дерева представлена меркантилизмом (merkante – купец, торговец), рассматривавшим источник богатства государства – торговлю. Сущность меркантилизма: богатство – это, прежде всего, золото, на которое можно все купить. Его приносит внешняя торговля. Значит, золото следует ввозить, не допуская вывоза, а потому исследовать надо только сферу обращения.

Научная школа физиократов (греч. physis – природа, kratos – власть) выдвинула другой тезис: земледелие – источник всех богатств. Они считали, что надо «не деньги копить, а развивать сельское хозяйство», они полностью игнорировали промышленный труд и промышленный продукт, и в этом была их ошибка.

Английская классическая школа создала трудовую теорию стоимости и рассматривала труд источником богатства и не только в сельском хозяйстве, но и во всех сферах производства, которое порождает предложение товаров и услуг на рынке.

Марксизм – значительный этап развития экономических знаний. Главное место этого научного направления занимает учение о прибавочной стоимости как должном эквиваленте неоплаченного труда наемных рабочих, а ее присвоение капиталистами является источником увеличения их богатства.

Маржинализм – (франц. marginal – край, предел) породил теорию предельной полезности, суть которой заключается в том, что при формировании цены товара определять ее только затратами труда на их изготовление считалось не правильным. Покупатель оценивает для себя только полезность продукта, и это определяет спрос на него на рынке.

Неоклассическая школа во главе с А. Маршаллом обобщила все многообразие появившихся на этой основе новых течений экономической теории и создала курс «экономикс» – теорию рыночной организации общественного производства. Она базируется на анализе цены товара, поиске наиболее эффективных способов распределения ограниченных ресурсов и рационального хозяйствования.

9

Кейнсианство – новый этап, в который вступила экономическая мысль. Это макроэкономическая теория, которую создал Джон Мейнард Кейнс (1883–1946 гг.). Он заложил основы теоретического обоснования регулируемой экономики.

Институционализм – это совокупность теорий, в которых акцентируется внимание на роли социальных институтов в экономическом развитии.

Толкование понятия «институты» широкое: под ними понимаются как корпорации, профсоюзы, государство, так и различного рода правовые, морально-этические и психологические явления

Неоклассический синтез – попытка соединить отдельные положения классической теории, неоклассицизма и кейнсианства. Считается основным в современной западной науке.

Монетаризм – это экономическая теория, в соответствии с которой денежная масса, находящаяся в обращении, играет определенную роль в стабилизации и развитии рыночной экономики.

Неолиберализм – концепция невозможности экономического роста при социализме. Любое ограничение игры рыночных сил – путь к тоталитаризму.

Изучая экономику как любую другую науку, важно усвоить ее принципы и методы.

Рис. 3. Принципы экономики

Используя ряд методов, экономическая теория изучает объективные законы ведения хозяйства и рациональное поведение хозяйствующих субъектов на различных уровнях. Ее объектом является смешанная рыночная экономика.

10