3. Понятие «индивид» обозначает:
1) любого, кто принадлежит к человеческому роду, поскольку обладает присущими всем людям свойствами и качествами;
2) единичного конкретного человека, рассматриваемого в качестве биосоциального существа;
3) субъекта сознательной деятельности, обладающего совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые человек как субъект реализует в общественной жизни;
4) социальную индивидуальность, неповторимость, которая формируется в процессе воспитания и деятельности человека под влиянием конкретной социокультурной среды.
4. Понятие «личность» обозначает:
1) единичного конкретного человека, рассматриваемого в качестве биосоциального существа;
2) любого, кто принадлежит к человеческому роду, поскольку обладает присущими всем людям свойствами и качествами;
3) субъекта сознательной деятельности, обладающего совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые человек как субъект реализует в общественной жизни;
4) человека, достигшего совершеннолетия, обладающего всей полнотой прав и свобод, определенных гражданством.
5. Индивидуальность – это:
1) специфические черты, присущие человеку как биологическому организму;
2) темперамент человека, его характер;
3) неповторимое своеобразие как природного, так и общественного в человеке;
4) совокупность человеческих потребностей и способностей.
6. Единичного представителя человеческого рода называют:
1) индивидом; 3) личностью;
2) индивидуальностью; 4) творцом.
7. По какому критерию выделяют сангвиников, холериков, меланхоликов и флегматиков:
1) характеру; 3) типу личности;
2) темпераменту; 4) индивидуальности.
2.3. Потребности и способности человека
1. И человеку и животному свойственна способность к:
1) самореализации;
2) самопознанию;
3) самосохранению;
4) самообразованию.
2. И человеку и животному свойственны потребности в:
1) социальной активности;
2) целенаправленной деятельности;
3) заботе о потомстве;
4) изменении среды обитания.
3. Способность, лежащая в основе отличия человека от животных, к:
1) обмену информацией с себе подобными;
2) взаимопомощи (оказанию поддержки попавшим в опасную ситуацию);
3) подражанию (усвоению форм и поведения других);
4) сотрудничеству (совместному изготовлению орудий труда).
4. Верны ли следующие суждения о потребностях?
А. Потребности характерны только для человека и не свойственны животным.
Б. Удовлетворение потребностей необходимо для существования и индивида, и социальной группы.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
5. Социальной сущностью человека обусловлена его потребность в:
1) удобном жилище;
2) самопознании;
3) физической активности;
4) самосохранении.
6. Постоянным внутренним побудителем всякой активности человека выступают:
1) мотивы;
2) цели;
3) потребности;
4) способности.
2.4. Деятельность человека, ее основные виды
1. Верны ли следующие суждения о деятельности человека?
А. Деятельность человека не ограничивается приспособлением к окружающей среде, но также и преобразует ее.
Б. Деятельность человека носит исключительно приспособительный по отношению к внешней среде характер.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
2. Верны ли следующие суждения о человеческой деятельности?
А. Взаимодействие с окружающим миром – специфическая характеристика человеческой деятельности.
Б. Человеческая деятельность имеет цели и мотивы.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
3. Верны ли следующие суждения?
А. Изменение сознания людей является главной и основной целью практической деятельности.
Б. Изменение сознания людей является главной и основной целью духовной деятельности .
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
4. Отличием деятельности человека от жизнедеятельности других живых существ является:
1) инстинктивное поведение;
2) эмоциональное переживание;
3) целеполагание;
4) подражание.
5. Признаком человеческой деятельности, отличающей ее от поведения животных, является:
1) проявление активности;
2) целеполагание;
3) приспособление к среде обитания;
4) взаимодействие с окружающим миром.
6. Деятельность, которая связана с преобразованием объектов природы, называется:
1) духовной;
2) потребительской;
3) ценностно-ориентированной;
4) практической.
7. Деятельность человека, обусловленная эмоциональным состоянием индивида, называется:
1) ценностно-рациональная;
2) аффективная;
3) целерациональная;
4) традиционная.
8. Верны ли следующие суждения о деятельности?
А. Практическая деятельность подразделяется на материально-производственную и познавательную.
Б. В основе духовной деятельности лежит рациональное познание мира.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
9. Труд в отличие от общения:
1) требует определенного уровня квалификации;
2) является видом деятельности человека;
3) предполагает наличие цели;
4) доставляет человеку удовольствие.
10. К существенным признакам, отличающим общение от труда, относится:
1) активный характер;
2) целенаправленный характер;
3) целесообразность;
4) обязательное наличие партнера.
11. Возможным признаком игры в отличие от труда является:
1) действие на основе правил;
2) наличие воображаемой обстановки;
3) осуществление коллективом людей;
4) стремление к поставленной цели.
12. Конструкторы работают над созданием новой модели самолета. Какой вид деятельности иллюстрируется этим примером:
1) познавательный; 3) социальный;
2) изобретательский; 4) экономический.
13. Верны ли следующие суждения о деятельности людей? Деятельность людей.
А. Всегда носит творческий характер.
Б. Может иметь как позитивные, так и негативные результаты.
1) верно только А; 3) верны оба суждения;
2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.
2.5. Деятельность и творчество
1. Творчество, в широком смысле – это:
1) деятельность, порождающая нечто новое;
2) изобретательская деятельность;
3) рационализаторская деятельность;
4) деятельность, порождающее нечто новое, социально значимое.
2. Знание, условия получения которого не осознаются:
1) творчество; 3)деятельность;
2) интуиция; 4) воображение.
3. Необходимый компонент творческой деятельности человека, который выражается в построении образа или наглядной модели ее результатов, в тех случаях когда информации об условиях и средствах достижения цели недостаточны :
1) интуиция;
2) фантазия;
3) дедукция;
4) индукция.
4. Верны ли суждения о творчестве?
А. Любой человек в той или иной мере обладает способностями к творческой деятельности.
Б. Опыт предшествующих поколений, запечатленный в культуре, включает в себя и опыт творческой деятельности.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
2.6. Цель и смысл жизни человека
1. Что понимает большинство философов под смыслом жизни?
1) вопрос о том, зачем живет человек;
2) картину мира личности;
3) вопрос о том, как достичь счастья;
4) вопрос о том, что есть жизнь.
2. Верны ли суждения о смысле жизни?
А. Проблема смысла жизни и смерти – одна из главных проблем всякой религии.
Б. С религиозной точки зрения, надо прожить жизнь так, как того требует воля Божия.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
3. С точки зрения философии материализма:
1) никакого данного свыше смысла жизни нет;
2) смысл жизни нужно искать самостоятельно;
3) человек живет, не задумываясь зачем;
4) жить нужно нравственно, подчиняясь чувству долга.
4. Гуманистическое понимание смысла жизни основано на утверждении:
1) смыслом жизни является бережное, благоговейное отношение к человеческой жизни вообще;
2) смысл жизни в стремлении к добру и борьбе против зла;
3) смысл в том, чтобы просто жить – есть, пить, спать, растить детей;
4) личность находит смысл жизни в бездеятельности.
2.7. Самореализация
1. Самореализация – это:
1) самоактуализация;
2) реализация своих возможностей и способностей;
3) Я – концепция;
4) итоги жизни.
2. Какое суждение о самореализации личности верно?
А. Самореализация – это общественная востребованность своих способностей, знаний, таланта.
Б. Самореализация – это успешная реализация гносеологического, аксиологического, творческого, коммуникативного, художественного потенциала.
1) верно только А; 3) верны оба суждения;
2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.
2.8. Личность, ее социализация и воспитание
1. Человек, как участник общественных отношений и сознательной деятельности в качестве члена общества – это:
1) индивидуальность; 3) гражданин;
2) индивид; 4) личность.
2. Какой признак является лишним в перечне свойств человека как личности:
1) профессионализм;
2) активность;
3) определенные моральные нормы;
4) особенности внешности.
3. Какой признак является лишним в перечне свойств человека как личности:
1) ценностная ориентация;
2) возраст;
3) разумное поведение;
4) активность.
4. Верны ли следующие суждения о личности?
А. Главным в характеристике личности является общественная сущность.
Б. Новорожденный человек является личностью.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
5. Верны ли следующие суждения о человеке?
А. В человеке самой природой заложено умение жить в обществе.
Б. Личность может формироваться только в человеческом обществе.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
6. Верны ли следующие суждения о социализации человека?
А. Социализация осуществляется в ходе стихийного влияния на человека обстоятельств в жизни.
Б. Социализация осуществляется в результате целенаправленного воздействия общества через систему образования.
1) верно только А; 3) верны оба суждения;
2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.
7. Социализация личности – это:
1) освоение опыта предыдущих поколений;
2) вид социальной ответственности;
3) реализация гражданином своих социальных прав;
4) моделирование результата социально-преобразующей деятельности.
2.9. Внутренний мир человека
1. Правила поведения, выступающие в качестве требований высшей, безусловной мудрости, не нуждающиеся в объяснении и доказательствах, – это нормы:
1) религиозные;
2) традиций и обычаев;
3) морали;
4) политические.
2. Понятие, определяющее духовные установки и ценности, присущие отдельному человеку или общественной группе в определенную историческую эпоху:
1) идеология;
2) социальная психология;
3) менталитет;
4) интуиция.
3. Средство приобщения человека к образу жизни и образу действия общества, то есть к его культуре, – это:
1) мировоззрение;
2) наука;
3) идеология;
4) образование.
4. Тип мировоззрения, отличительная особенность которого состоит в разработке теоретически и фактически обоснованной картины мира:
1) обыденный;
2) научный;
3) религиозный;
4) гуманистический.
5. Тип мировоззрения, отличительной особенностью которого является то, что оно в решающей мере формируется под влиянием жизненных обстоятельств, опирается на личный опыт и здравый смысл:
1) обыденный;
2) научный;
3) религиозный;
4) гуманистический.
2.10. Сознание и бессознательное
1. Укажите правильное сочетание о психических проявлениях человека. Психические проявления человека, относящиеся к сфере сознательного:
A. Благородное намерение.
Б. Целенаправленное припоминание.
B. Панические действия.
Г. Точное понимание.
1) АБВ; 3) АБГ;
2) БВГ; 4) все перечисленное.
2. К сфере сознательного относится:
1) инстинкт самосохранения; 3) благородное намерение;
2) творческое озарение; 4) паническое настроение.
3. К сфере сознательного не относится:
1) твердое убеждение;
2) целенаправленное припоминание;
3) творческое озарение;
4) точное понимание.
4. Укажите правильное сочетание о психических проявлениях человека. Психическое проявление человека, относящееся к сфере бессознательного:
A. Инстинкт самосохранения.
Б. Целенаправленное понимание.
B. Панические действия.
Г. Творческое озарение.
1) АБВ;
2) БВГ;
3) АВГ;
4) все перечисленное.
2.11. Самопознание
1. Осмысление человеком своей мыслительной деятельности, слов, поступков:
1) рефлексия;
2) самоактуализация;
3) самореализация;
4) познание.
2. Осознание и оценка своих действий, чувств, мыслей, мотивов поведения, интересов, своего положения в мире лежит в основе:
1) самосохранения;
2) самореализации;
3) самообразования;
4) самосознания.
3. Процесс познания, где человек делает себя самого предметом изучения, называется:
1) самовоспитание;
2) самопознание;
3) самореализация;
4) самообладание.
4. Верны ли суждения о самопознании?
А. Самопознание невозможно, поскольку объект такого познания постоянно меняется.
Б. Самопознание возможно, несмотря на изменчивость самого объекта познания.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
5. Верны ли суждения о самопознании?
А. Самопознание позволяет выявить в человеке его важнейшие особенности, сущность его «Я».
Б. Познавая себя, мы познаем мир, а узнавая мир, ближе подходим к самим себе.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
2.12. Поведение
1. Укажите правильное сочетание характеристик поведения человека. Черты, объединяющие поведение человека и других живых существ:
A. Сотрудничество (совместное изготовление орудий труда).
Б. Взаимопомощь (оказание поддержки попавшим в опасную ситуацию).
B. Подражание (усвоение форм поведения других). Г. Обмен информацией с себе подобными.
1) АБВ;
2) АВГ;
3) БВГ;
4) нет правильного ответа.
2. Верны ли следующие суждения о деятельности человека?
А. Поведение животных и деятельность человека целесообразны.
Б. Только деятельности человека присуще целеполагание.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
3. Поведение человека – это:
1) форма активности человека, направленная на преобразование окружающего мира и самосовершенствование;
2) процесс обмена информацией между людьми как равноправными субъектами познавательной деятельности;
3) система поступков и действий человека по обеспечению им своего существования во взаимодействии с другими людьми;
4) процесс активности человека, основным содержанием которой является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом – получение нового знания о себе.
4. Поведение человека или группы людей в обществе, которое не соответствует установленным социальным нормам или даже прямо их нарушает, в науке называется:
1) вызывающим;
2) легкомысленным;
3) отклоняющимся;
4) общественно опасным.
5. Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении?
А. Отклоняющееся поведение нарушает только правовые нормы.
Б. Отклоняющееся поведение нарушает писаные и неписаные нормы.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
6. Назовите тип мировоззрения, характеризующийся следующими положениями, исходящими из смысла жизни человека:
1) духовное самосовершенствование;
2) служение людям из любви к ним как братьям;
3) чувство милосердия;
4) вера в сверхъестественные силы, оказывающие влияние на жизнь человека.
2.13. Свобода и ответственность личности
1. Идею о том, что жизнь человека полностью предопределена и не оставляет места для свободы воли, следует назвать:
1) детерминизмом;
2) догматизмом;
3) материализмом;
4) фатализмом.
2. Верны ли следующие суждения о свободе личности?
А. Свобода человека означает возможность выбора и ответственность за него.
Б. В демократическом обществе свобода человека ничем не ограничена.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
3. Верны ли следующие суждения о свободе личности?
А. Свобода человека проявляется в осознанном выборе при принятии решений.
Б. Единственным ограничением свободы человека являются его моральные принципы.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
4. Верны ли следующие суждения об ответственности личности?
А. Чувство ответственности дано человеку от рождения.
Б. Ответственность является исключительно внутренним качеством и не связана с внешними формами воздействия на человека.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
3. Познание
3.1. Познание мира
1. Английский философ Ф. Бэкон считал, что:
2) знание – сила;
3) знание – результат познания;
4) знание дается Богом;
5) истина конкретна.
2. Знания предметны, и могут содержать как знания о предметах, их свойствах и функциях, так и:
А. Знания о способах и правилах деятельности.
Б. Представления людей и их идеи о том, как формируется само знание, каковы его источники.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) оба суждения верны;
4) неверны оба суждения.
3. Верны ли суждения о процессе познания? Процесс познания может быть:
А. Непроизвольным.
Б. Специально организованным.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) оба суждения верны;
4) неверны оба суждения.
4. Процесс познания предполагает наличие познаваемого объекта и познающего ______________________________________познания.
5. Область философии, представители которой изучают процесс познания, называется:
1) онтология;
2) этика;
3) гносеология;
4) антропология.
6. Постулат о том, что результаты познавательной деятельности отражают не только свойства изучаемого предмета, но и то, как мы организуем процесс изучения и особенности нас самих преломляется в гносеологическую позицию, что:
А. Теория является лишь результатом обобщения опытных фактов.
Б. Не может быть единственно правильного абсолютного метода познания.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) оба суждения верны;
4) неверны оба суждения.
7. Агностики считают, что:
1) мир познаваем;
2) мир непознаваем;
3) перспективы познания безграничны;
4) сознание первично.
8. В познании участвуют:
1) разум;
2) разум и чувства;
3) разум, чувства, эмоции, идеалы, нравственные предписания;
4) нет верного ответа.
9. Познание в отличие от труда:
1) предполагает наличие цели;
2) не имеет практического значения;
3) направлено на получение знания о предмете;
4) предусматривает соответствие цели и средств.
10. С точки зрения современной материалистической философии, базис познания – это:
А. Совокупность всех средств познания.
Б. Основа познания, достижение абсолютной истины.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) оба суждения верны;
4) неверны оба суждения.
3.2. Формы познания: чувственное и рациональное, истинное и ложное
1. Исходным элементом чувственного опыта являются:
1) ощущения; 3) представления;
2) восприятия; 4) понятия.
2. Наблюдение и отражение человеком запаха предмета в данный момент времени – это:
1) восприятие; 3) представление;
2) ощущение; 4) обоняние.
3. Наблюдение и отражение человеком запаха, формы, цвета, твердости предмета в данный момент времени – это:
1) ощущение;
2) восприятие;
3) представление;
4) суждение.
4. Обобщенный чувственный образ предметов и явлений, сохраняемый в сознании без их непосредственного воздействия, называется____________________
5. Проникновение в суть вещей, скрытой от непосредственного взора:
А. Рациональное познание.
Б. Чувственное познание.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) оба суждения верны;
4) неверны оба суждения.
6. Рациональное познание в отличие от чувственного:
1) присуще только образованным людям;
2) формирует понятие о предмете;
3) является критерием истины;
4) приводит к полезным результатам.
7. Назовите первые три позиции, представляющие формы чувственного познания, последующие три формы – рационального познания:
1) суждение; 4) понятие;
2) восприятие; 5) представление;
3) ощущение; 6) умозаключение.
Цифры располагать в порядке возрастания. Ответ:
8. Из перечисленных форм выберите формы рационального познания:
1) понятие;
2) суждение;
3) наблюдение;
4) анализ;
5) восприятие.
9. «Некоторые металлы – жидкости» – это:
1) понятие; 3) умозаключение;
2) суждение; 4) наблюдение.
10. Философы Ф. Бэкон и Д. Локк – это:
1) эмпирики; 3) дуалисты;
2) рационалисты; 4) агностики.
11. Истинное знание в отличие от ложного:
1) добывается в ходе познавательной деятельности;
2) соответствует самому предмету познания;
3) требует усилий для своего понимания;
4) излагается с использованием научных терминов.
3.3. Истина и ее критерии
1. Истина с точки зрения современной науки – это:
1) соответствие одной мысли другой;
2) «вещь в себе»;
3) соответствие мысли предмету;
4) результат познания.
2. Выберите верные суждения о воззрениях эмпириков и рационалистов:
А. Эмпирики считают, что истинность знания обеспечивается опытными данными.
Б. Для рационалистов критерием истины является разум.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) оба суждения верны;
4) неверны оба суждения.
3. Критерием истины является:
1) материальное производство;
2) накопительный опыт;
3) научный эксперимент;
4) все вышеперечисленное верно.
4. Верны ли суждения об истине?
А. Целый ряд явлений действительности вообще не поддается оценке с точки зрения истинности или ложности.
Б. Практика – единственный достаточный критерий истины.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) оба суждения верны;
4) неверны оба суждения.
5. Соотнесите высказывание с определением:
1. Несомненное, раз и навсегда А. Объективная истина, установленное знание.
2. Не зависимое от людей, Б. Абсолютная истина, их пристрастий и интересов.
3. Неполное, ограниченное В. Относительная истина, знание о предмете.
3.4. Многообразие форм человеческого познания
1. Какое из приведенных утверждений является научным:
1) время течет повсюду одинаково;
2) делая добро другим, человек нравственно возвышается;
3) электрический ток течет по проводам так же, как вода по трубам;
4) существует наследственная предрасположенность к отдельным заболеваниям.
2. Чертой научного знания является:
1) теоретическое объяснение естественных явлений;
2) объяснение общественных явлений;
3) выявление связей, закономерностей, процессов и явлений действительности;
4) все вышеперечисленное верно.
3. Периодическими коренными изменениями в системе научных знаний называют:
____________________.
4. Примером научного знания является следующее представление:
1) пространство – это огромный контейнер, в котором появились некогда время и материя;
2) электрический ток течет по проводам так же, как вода по трубам;
3) наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни;
4) темперамент – это обусловленная свойствами нервной системы динамика поведения личности.
5. Описания творения мира, животных, людей, происхождение природных сил, особенности рельефа, различные обычаи и обряды содержат в себе:
1) сказки;
2) мифы;
3) религиозные тексты;
4) научные догмы.
6. Знания представляют собой побочный продукт:
1) науки;
2) религии;
3) практического опыта;
4) искусства.
7. Обобщенные практические знания – это:
1) народная мудрость;
2) здравый смысл;
3) научный эксперимент;
4) эмпирическое познание.
8. Афоризм «Куй железо, пока горячо» – это пример:
1) народной мудрости;
2) научного знания;
3) здравого смысла;
4) нет верного ответа.
9. Верны ли суждения о здравом смысле?
А. Здравый смысл, будучи тесно связанным с опытом других людей, опутан заблуждениями.
Б. Здравый смысл – явление консервативное, он мало меняется .
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) оба суждения верны;
4) неверны оба суждения.
10. Высказывание В.Г. Белинского о том, что роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин» это «энциклопедия русской жизни» подчеркивает, что:
1) специфическим способом художественного познания является использование художественного образа;
2) искусство способно не только улавливать важные для людей и общества процессы, явления, стороны жизни, но и несет важную познавательную информацию;
3) художественное произведение эмоционально окрашено;
4) искусство не может являться средством познания мира.
11. Утверждение, что человек рождается со специфическим биополем свойственно:
А. Научному знанию.
Б. Паранаучному знанию.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) оба суждения верны;
4) неверны оба суждения.
12. Назовите социальную форму познания мира: Социальные формы познания мира
3.5. Научное познание
1. Особенностью научного познания является:
1) стремление к объективности;
2) прогрессивность;
3) использование эксперимента;
4) нет верного ответа.
2. Назовите уровни научного познания:
3. Законы, принципы , понятия, теоретические схемы, логические следствия образуют:
1) научные факты;
2) научную теорию;
3) научную школу;
4) научную догму.
4. Верны ли следующие утверждения об эмпирическом познании?
А. Эмпирические законы устанавливаются в результате обобщений и систематизации результатов наблюдений и экспериментов.
Б. Экспериментально выявленные законы – это теоретический уровень научного познания.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) оба суждения верны;
4) неверны оба суждения.
5. Методами научного познания являются:
6. Если научное рассуждение строится по формуле «Такое могло бы быть», то используется научная ____________________.
7. Какое из высказываний является примером научной революции?
А. Исследования А. Эйнштейна, М. Планка и других выдающихся ученых коренным образом изменили представления о пространстве, времени, материи.
Б. Закон Шарля, закон Гей-Люссака, выявленные экспериментально, обобщили и систематизировали известные физические факты.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) оба суждения верны;
4) неверны оба суждения.
8. Научный закон отличается от юридического закона тем, что он:
1) логичен и доказателен;
2) логичен;
3) рационален;
4) повторяется в любых условиях.
З.6. Науки о человеке и обществе
1. Социальное познание, в широком смысле, осуществляется группой наук:
1) общественных;
2) гуманитарных;
3) естественных;
4) верно 1 и 2.
2. Выражение всеобщих, необходимых, повторяющихся связей явлений и процессов:
1) закономерности;
2) законы;
3) причины;
4) следствия.
3. Продукт общественных наук:
1) паранаучное знание;
2) социальное знание;
3) ненаучное знание;
4) нет верного ответа.
4. Устойчивую связь между соотношением на рынке спроса и предложения изучает наука:
1) политология;
2) экономика;
3) маркетинг;
4) социология.
5. Верны ли суждения об общественных и гуманитарных науках?
А. Действительность в круге целей, мотивов, ценностей, ориентации человека рассматривает обществовед.
Б. Действительность в круге целей, мотивов, ценностей, ориентации человека рассматривает гуманитарий.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) оба суждения верны;
4) неверны оба суждения.
6. Верны ли суждения о социальном и гуманитарном знании?
А. Социальное и гуманитарное знание взаимопроникаемы.
Б. Социальное знание – это знание об относительно устойчивых и систематически воспроизводимых отношениях между народами, классами, социально-демографическими и профессиональными группами.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) оба суждения верны;
4) неверны оба суждения.
7. Вопросы происхождения человека, его эволюции, морфологии изучает:
1) психология;
2) история;
3) антропология;
4) культурология.
8. «Австралопитек, питекантроп, синантроп, неандерталец, кроманьонец – фазы эволюции вида „Homo sapiens“. Данное высказывание принадлежит:
1) психологу;
2) политологу;
3) регионоведу;
4) антропологу.
9. Закономерности, механизмы, формы психической жизни человека и высших животных изучает:
1) биология;
2) антропология;
3) психология;
4) история.
10. Этносы, классы, горожане, мигранты, женщины – объекты и предметы изучения:
1) истории;
2) социологии;
3) экономики;
4) политологии.
11. Эмоциональное отношение к собственному образу называют ____________________.
12. Верны ли суждения о человеческом Я?
А. Образ «Я» не остается неизменным на протяжении жизни.
Б. Существует множество образов человеческого «Я».
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) оба суждения верны;
4) неверны оба суждения.
3.7. Социальное и гуманитарное знание
1. Исследователь включен в социально-политическую жизнь, поэтому его позиции, взгляды, идеи в какой-то степени субъективны. Это подчеркивает факт:
1) совпадения субъекта и объекта социального познания;
2) сложность объекта социального познания;
3) ограниченность эксперимента;
4) ограниченность наблюдения.
2. Сравнивая несколько революций в Европе XVII–XIX вв. или несколько крестьянских восстаний, обществовед применит метод:
1) наблюдения;
2) эксперимента;
3) аналогии;
4) закономерностей.
3. Конкретное исследование процесса, явления в определенных, специфических условиях – это применение:
1) конкретно-исторического подхода;
2) объективного исследования;
3) метода аналогии;
4) социального познания.
4. Вставьте пропущенные понятия в ряду социальных фактов:
5. Верны ли суждения о научных фактах?
А. Отбор и группировка фактов зависят от точки зрения исследователя, от проблемы, которую он рассматривает.
Б. Чтобы факт стал научным его следует интерпретировать.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) оба суждения верны;
4) неверны оба суждения.
6. Развитию в человеке всех его человеческих качеств, преображению его моральных, идейных, мировоззренческих ориентиров в большей степени способствует:
1) социальное знание;
2) гуманитарное знание;
3) естественно-научное знание;
4) техническое знание.