6. Выявление уровня саморегуляции

Методика "Да и Нет" выявляет уровень произвольности внимания, памяти, умение работать по правилу.

Инструкция к проведению: "Сейчас мы будем играть в игру, в которой нельзя произносить слово "да" или "нет". Повтори, пожалуйста, какие слова нельзя будет произносить (ребенок повторяет слова). Теперь будь внимателен: я буду задавать тебе вопросы, отвечая на которые, нельзя произносить слова "да" и "нет". Понятно?" После этого педагог задает вопросы, среди которых встречаются провоцирующие ребенка высказать свое отношение. Задаются следующие вопросы: 1. Ты любишь, когда тебе читают сказки? 2. Тебе нравиться болеть? 3. ТЫ любишь смотреть мультфильмы? 4. Тебя часто наказывают? 5. Ты любишь играть с детьми? 6. Ты ссоришься с детьми? 7. Ты любишь мороженное? 8. Ты хочешь еще на год остаться в детском саду? 9. Ты любишь умываться с мылом? 10. Ты хочешь научиться писать?

Варианты поведения детей: 1.Сдерживает непосредственное желание ответить словами "да" и "нет" и одновременно обдумывает содержательный ответ: "люблю", "не хочу", "не нравится" и т.д. 2. Подмена слов "да" и "нет" утвердительным или отрицательным мотанием головы или словами "ага", "неа" и тому подобные или просто напряженны молчанием, тем самым соблюдая правила игры, но не утверждая себя поисками адекватного правильного ответа.

Оценка результатов проводится путем подсчета количества ошибок, под которыми понимаются только слова "да" и "нет". Другие формы поведения не считаются ошибкой. В протоколе указывается количество ошибок. С хорошо развитой саморегуляцией считаются дети, сделавшие не более одной ошибки.

7. Выявление уровня развития моторики руки (приложение 5)

Чтобы проверить уровень развития мелких движений можно предложить ребенку выполнить задание "езда по дорожке". Педагог предлагает ребенку проехать по дорожке, соединив линией изображение машины (самоката, тележки и т.д.) и дома. Ребенку нужно объяснить, что он должен проводить линию не отрывая карандаша от бумаги. Для каждого ребенка подготавливается карточка (половина альбомного листа) с изображенными дорожками. Первая дорожка для воспитателя: наглядный показ выполнения задания. Вторая дорожка – для самостоятельного выполнения задания ребенком. Оценка результатов: результат оценивается как "высокий" если отсутствуют выходы за пределы дорожки, отрывы карандаша от бумаги, уверенное проведение линии. Средний уровень: отмечаются отрывы карандаша от бумаги (1-2) линия может быть дрожащей, неуверенной, либо с сильны нажимом при медленном темпе проведения. Низкий уровень: частый отрыв карандаша от бумаги, неровная, дрожащая линия, слабая, почти невидимая, с многократным наведением по одному и тому же месту, выходы за пределы дорожки.

Протокол психолого-педагогического обследования.

Дата обследования_____________ ФИО ребенка __________________________________________

Дата рождения _____________

ФИО родителей______________________________________________________________________ Дом адрес, тел ____________________________________________ ДУ _______________________

Диагностическая программа

1. Ориентировка в окружающем:

1. Вопросник  1______2______3______4______5______6______7______8______

Уровень____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

1. М-ка «Дополнение фраз»

№	Ответы детей	Оценка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Суммарный показатель = _________ Итоговый уровень__________________________________ _________________________________________________________________________________    

2. Мотивационная готовность:

2.1 Вопросник  1______2______3______4______5______6______7______ _____________________________________________________________________________________

2.2 Тест в картинках  1-ый выбор_________2-ой выбор_________3-ий выбор_______ Уровень_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

3. Уровень развития образных представлений:

3.1 М-ка «Разрезные картинки» 1_____________2_____________3______________ Уровень_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

3.2 М-ка «Самое непохожее» 1_____________2_____________3______________ Уровень_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

4. Уровень произвольного запоминания:

«Заучивание 10 слов»

окно

мост

дым

книга

лес

день

шляпа

кот

пыль

часы

Лишн. слова

К-во воспр. слов

1

2

3

4

5

Уровень__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кривая запоминания

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
	1	2	3	4	5

Уровень_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

5. Развитие мышления и речи:

5.1 М-ка «Четвёртый лишний» 1_______2_______3_______4_______5_______6_____ Уровень____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5.2 М-ка «Назови одним словом»  1_________2_________3_________4_________5_________6_________7 ________ 8_________9 ________10________11________12________13________14________ Уровень____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5.3 Рассказ по картинкам _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Уровень саморегуляции.

М-ка «Да и Нет»  Количество ошибок________________

Уровень_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

7. Уровень развития моторики руки.     Уровень ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

8. Индивидуальные особенности:

1. Интерес к заданиям _________________________________________________________________ 2. Работоспособность __________________________________________________________________ 3. Общение со взрослым _______________________________________________________________

9.  Медицинские показатели: ___________________________________________________________       __________________________________________________________________________________

Выводы об уровне развития ребёнка: Содержание коррекционной программы по подготовке к школе ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 1

Тест в картинках

Приложение 2

Методика "Разрезные картинки"

Приложение 3

Методика "Четвертый лишний"

Приложение 4

Рассказ по картинам (последовательность событий)

Приложение 5

Выявление уровня развития моторики руки