15. Техника как предмет и как деятельность:

1. Деятельностный принцип: это основополагающий методологический принцип анализа техники. Его суть: техника рассматривается при всей сложности этого явления, прежде всего как специфический вид деятельности, а не только как совокупность определённых объектов (машин и т.д.). Исходным пунктом для анализа техники становится не субстанциальная (артефакты), а деятельностная сторона (способы, методы) техники.  2. Техника стала предметом философского анализа на том этапе ее истории, когда общество перешло к технологическому в машинной форме способу существования, а ее собственное развитие и функционирование получило научные основания и обусловило возникновение сферы общего и специального научно-технического образования. Этот процесс обрел свою зрелую форму примерно к середине XIX в.

16. Назначение и задачи техники:

1. удлинение средней продолжительности жизни человека почти в два раза;

2. техника освободила человека от стеснительных обстоятельств и увеличила его свободное время;

3. новая информационная техника качественно расширила масштабы и формы интеллектуальной деятельности человека;

4. техника принесла прогресс в процесс образования;

5. техника подняла эффективность человеческой деятельности в различных сферах жизни общества.

17. Негативные проявления и опасности техники:

1. Ухудшение состояния окружающей среды, загрязнение природы.

2. Нехватка ресурсов.

3. Заменяя рабочую силу человека и повышая производительности труда, рождает проблему организации досуга и безработицу.

4. Медицинская техника, существенно увеличивая продолжительность жизни, ставит развивающиеся страны перед проблемой демографического взрыва.

5. Техника, обеспечивающая возможность вмешательства в наследственную природу, создает угрозу человеческой индивидуальности, достоинству человека и неповторимости личности.

6. Оказывая воздействие на интеллектуально-духовную жизнь личности (и общества), современная компьютеризация интенсифицирует умственный труд, повышает «разрешающую силу» человеческого мозга.

7. Превращение человеческого разума в кибернетический, прагматически ориентированный рассудок, утрачивающий образную, эмоциональную окрашенность мышления и общения.

8. Деформация духовной коммуникации, духовных связей: духовные ценности в большей степени превращаются в голую анонимную информацию, рассчитанную на усредненного потребителя и нивелирующую личностно-индивидуальное восприятие.

9. Снижение физического здоровья.

10. Несет в себе угрозу духовной односторонности, выражающейся в формировании технократического типа личности.

11. Техника может быть использована как эффективное средство подавления, тотального контроля и манипулирования личностью.

12. Огромно воздействие техники на психику человека и через виртуальную реальность, остановка развития образного и абстрактного мышления, появление неврозов и психических заболеваний.

18. Различные понимания времени зарождения науки:

1. наука как систематизация обобщения знаний (возникает вместе с человеческой организацией)

2. наука как рациональное доказательное знание (возникает в древней Греции 6-5 век до нашей эры)

3. наука как практически подтверждённое знание (возникает в новое время 17-18 век)

4. наука как особый институт общества: образовательные организации, научные (к 19 веку)

5. наука, как ведущая сила общественного прогресса (вторая половина 20-ого века)