1.2. Цель и задачи учебной дисциплины

Цель курса – формирование основ современной информационной компетентности будущих психологов образования.

Данная цель достигается посредством решения студентами следующих взаимосвязанных задач:

– освоение опыта практической контекстуализации и реконтекстуализации информации;

– овладение приемами деконструкции материала сообщения;

– обнаружение собственной коммуникативной позиции в качестве продукта информационно-образовательной политики.

1.3. Место учебной дисциплины в системе подготовки специалиста

Курс «Социальная психология в образовании» разработан как ответ на «прагматический поворот» в современной культуре, одной из форм которого выступает компетентностный подход в обучении. Его суть с некоторой редукцией может быть обозначена как акцент на использовании знаний, полученных в ходе профессиональной подготовки. С этой точки зрения серия предлагаемых занятий не преследует задач содержательно-информационной новизны. Их направленность состоит в реконтекстуализации имеющихся знаний, умений и навыков, их осмыслении в качестве инструментов и условий производства отношений образования, включении в новые системы связей и символические рамки. Это значит

1.4. Связи с другими дисциплинами учебного плана

Курс «Социальная психология в образовании» опирается на базовые для психологической специальности дисциплины: социальная психология, педагогическая психология, педагогика, философия и методология науки.

1.5. Требования к компетентности (согласно образовательного стандарта специальности)

В результате изучения учебной дисциплины студент должен:

– знать: специфику социально-психологических условий образовательного взаимодействия, дискурсивную версию трактовки социально-психологической реальности, ориентироваться на ситуативное употребление значений в учебной коммуникации в малых группах;

– уметь: читать, интерпретировать и критически анализировать тексты современной культуры (устно-речевое высказывание, письменный текст, аудиовизуальное сообщение) в локальном контексте университетского обучения, а также вырабатывать отношение к способам организации современной информации в образовании;

– владеть навыками: вариативного употребления стратегий чтения культурных текстов; интерактивной трактовки коммуникативных событий образования; остранения социально-психологических условий образовательного взаимодействия.

В целом можно вести речь о формировании у студентов основ ориентационной деятельности в области информационно-образовательной политики в условиях многообразия форм знания и порядков их организации. Этот опыт может быть определен в терминах современной коммуникативной (социально-психологической) компетентности.

1.6. Формы и методы обучения и воспитания

Основным методом обучения по данному курсу выступает обучаюшая дискуссия, дидактическая модель которой разработана Ж. Карпеем и Б. ван Урсом. Авторская редакция этой модели заключается в ее дополнении проблемными лекциями, а также содержательно-тематическом варьировании типов материалов обсуждения (устное высказывание, письменный текст, аудиовизуальное сообщение).