1.7. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

При самостоятельной работе с учебной литературой (как основной, так и дополнительной) целесообразно использовать следующую схему:

1. Учебную литературу необходимо прочитывать несколько раз

2. Конспект прочитанной литературы должен быть чётким и структурированным.

В содержании конспекта должны выделяться основные проблемы, вопросы, поставленные автором текста, процессы и явления, исследуемые автором, их возможные классификации, основные понятия, используемые для их описания, наиболее значимые цитаты, результаты и выводы, сделанные автором.

В соответствие с учебным планом на изучение учебной дисциплины отводится _____106______ часов, из них аудиторных – ____42____ часа.

(общее кол-во)

Примерное распределение аудиторного времени следующее:

• лекции – ___26______ часов;

• практические занятия – ____16_____ часов.

2. Примерный тематический план

Номер раздела (темы, занятия)	Название раздела (темы, занятия)	Количество аудиторных часов
		Лекции	практические занятия	лабораторные занятия	Семинары	управляемая (контролируемая) самостоятельная работа студента
1	2	3	4	5	6	7
	Дискурсивная природа образовательных событий. Введение.	2
1.	Вербально-опосредованная образовательная ситуация	2	2
1.1.	Коммуникативная конструкция лекции	2
1.2.	Коммуникативная конструкция учебного семинара	2	2
1.3.	Экзаменационная коммуникация	2
2.	Образовательная ситуация опосредованная письменным текстом	2
2.1.	Научный текст в образовательной коммуникации	2	2
2.2.	Учебный текст в образовательной коммуникации	2	2
2.3.	Неупорядоченный текст в образовательной коммуникации	2	2
3.	Иконически опосредованная образовательная ситуация	2
3.1.	Видео-сообщение в конструкции образовательного события	2	2
3.2.	Интернет-сообщение в конструкции образовательного события	2	2
3.3.	Фотография в конструкции образовательного события	2
4.	Образовательная идентичность как позиция в информационно-коммуникативных процессах учебных ситуаций		2
	Итого	26	16