1.Проблемные ситуации во взаимоотношениях чиновников системы социальной защиты и социальных работников в процессе поддержки и защиты прав клиентов социальными работниками.

2. Основные пути и средства применения знаний, умений и личностных качеств для успешной деятельности социальных работников в области обеспечения социального благополучия граждан.

Образовательные технологии:

творческий подход к разрешению проблемных ситуаций в процессе социальной поддержки клиентов, находящихся в сложной жизненной ситуации; интерактивные формы работы.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. изучить проблемные ситуации в процессе обеспечения социального благополучия клиентов социальных служб;

2. обобщить опыт управленческой деятельности, отражающий взаимодействие управленцев, социальных работников и клиентов

Использовать публикации С.И. Григорьева, В.И. Жукова, Е.Р. Смирновой, Н.А. Волгина, П.Д. Павленка (см. Топчий Л.В. Теория социальной работы в основных понятиях и схемах. Учебное пособие в 2-х ч.Часть 2. М., 2008/2009, с.19-20)

Современная энциклопедия социальной работы. Под ред. акад. РАН В.И.Жукова. М., 2007.

Социальная политика. Энциклопедический словарь/Под ред. Н.А. Волгина. М., 2005.

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

экспертная оценка эффективности действий участников дискуссии.

Семинар № 5. Тема: «Проблемы формирования социального здоровья человека»

Цель: раскрыть значение социального здоровья в формировании социального благополучия; показать различные детерминанты социального здоровья; изучить критерии социального здоровья; уяснить роль социального здоровья в системе качества жизни.

Вопросы для обсуждения:

1. Социальный статус и социальное здоровье.

2. Каково соотношение понятий: социальное здоровье и социальное благополучие, социальное здоровье и здоровый образ жизни?

3. Условия социального здоровья.

4. Социальное нездоровье современной России как предмет изучения социальных наук.

Темы сообщений и докладов:

1. Социальное здоровье как социальная ценность.

2. Здоровье населения в контексте социального благополучия.

3. Место и роль социального обслуживания в формировании социального здоровья.

Образовательные технологии:

интерактивные формы и методы проведения занятия.

Задания для самостоятельного изучения:

1. Изучить определения социального здоровья общества и человека, данные в социологической, психологической и педагогической литературе (см. энциклопедии и словари).

2. Изучить Конституцию Российской Федерации. М., 2010; Федеральный закон «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан. М., 2005;

Ознакомиться с основными положениями публикаций Л.А. Байковой, С.А. Беличевой, И.С. Ларионовой, А. В. Мартыненко, В.Н. Ярской по проблемам здоровья в социальном контексте и здорового образа жизни (см.: Байкова Л.А. Исследование социального здоровья детей и учащейся молодежи: теоретико-методологические основы//Педагогическое образование и наука.- 2006, № 3; Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1994; Ларионова И.С. Здоровье как социальная ценность. Дисс. Доктор. Философ. наук. – М., 2004; Мартыненко А.В. Деятельность, родственная врачеванию. М., 2006; Павленок П.Д. Методология и теория социальной работы. Учебное пособие. М., 2009; Соколова Т.Б. Здоровье населения в социальном контексте. Дисс. Канд. Социол. наук.- Хабаровск, 2005; Топчий Л.В. Методологические проблемы теории социальной работы. М., 2011.

Контроль самостоятельной работы студентов:

проверка конспектов, беседы, коллоквиум.

Учебно-теоретическая конференция. Тема «Актуальные проблемы развития теории социального благополучия населения»

Цель: закрепление знаний и умений в процессе изучения проблем социального здоровья; подведение итогов самостоятельной работы студентов.

Темы докладов и сообщений:

1.Социальное здоровье как важнейший показатель социального благополучия общества и человека.

2.Социальное нездоровье современного российского общества как предмет изучения социальных наук.

3. Социальное здоровье в системе качества жизни.

4. Основные направления формирования здорового образа жизни детей и молодежи.

5.Социальный статус и социальное здоровье.

Контроль самостоятельной подготовки студентов к конференции:

тестирование, экспертная оценка выступлений и представленных текстов докладов; экспертная оценка презентации докладов.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

консультации, индивидуальная помощь в процессе подготовки докладов и сообщений; тестирование.

5. Система оценки качества сформированных компетенций по итогам освоения дисциплины

Оценка качества сформированных общекультурных компетенций (ОК): ОК-1; ОК-2; ОК-4; ОК-12;

Формы и процедуры социальной квалиметрии:

Экзамен, контрольная точка; экспертная квалиметрия; теория оценивания уровня и качества жизни клиентов социальных служб; система показателей оценивания мотивов и ценностей, регулирующих поведение клиентов системы социальной защиты; диагностические оценочные средства здорового и нездорового образа жизни; оценочные средства промежуточной и конечной аттестации качества знаний и умений в области программы учебной дисциплины на основе применения компьютерно-информационных технологий;

Оценка качества сформированных профессиональных компетенций (ПК): ПК-1; ПК-2; ПК-5; ПК-7;

Формы и процедуры социальной квалиметрии:

Экзамен, зачет, коллоквиум, контрольные точки; оценка качества профессиональной подготовки студентов в области политики социального благополучия; развитие тестирования; методики исследования профессионального социального интеллекта выпускников факультета для системы социального обслуживания; оценка общего уровня способностей или квалификации, демонстрируемой студентом; квалитативные технологии; компетентностный подход к оценке качества знаний, умений добывать и использовать знания в избранной профессиональной сфере.

Система оценочных средств представляет собой фонд контрольных заданий, а также описание форм и процедур, предназначенных для определения качества сформированных компетенций как динамического набора знаний, умений, навыков и личностных качеств.

В процессе оценки студентов необходимо использовать, как традиционные, так и инновационные типы, виды и форы контроля. При этом традиционные формы необходимо применять в русле компетентностного подхода.

В соответствии с макетом ФГОС оценка качества подготовки студентов должна включать текущую и промежуточную аттестацию.

При разработке текущей и промежуточной аттестации необходимо руководствоваться приказами РГСУ от 29.12.2007 г. № 1143 «Об утверждении Положения о модульно-рейтинговой системе текущего контроля знаний студентов РГСУ в новой редакции» и от 09.03.2007 г. № 163 «Об утверждении Положения о порядке организации промежуточной аттестации студентов в РГСУ».

Текущий контроль знаний студентов может представлять собой:

• устный опрос (групповой или индивидуальный);

• проверку выполнения письменных домашних заданий;

• проведение лабораторных, практических, расчетно-графических и иных работ;

• проведение контрольных работ;

• тестирование (письменное или компьютерное);

• коллоквиумы;

• контроль самостоятельной работы студентов;

• другие виды.

Формы текущего контроля должны иметь следующую структуру.