11. Языковой портфель

Языковой портфель(1997 — "Европейский языковой портфель", в России — 2002) — структурированный отчет о проделанной студентом работе в процессе изучения языка и о ее результатах; способ проведения рефлексии. Языковой портфель – пакет рабочих материалов, который отражает результаты учебной деятельности учащегося по овладению иностранным языком. Состоит из:

- языковой паспорт (дает представление об уровне владения учащимися иностранным языком на начало его изучения на основе "таблицы самооценки" — инструмент самооценки достижений учащегося в процессе овладения ИЯ и уровня владения изучаемым языком (Self-Assessment Language Portfolio));

- языковая биография(с помощью листов самооценки учащимися оценивается достигнутый ими уровень владения языком в процессе его изучения — инструмент автономного изучения ИЯ (Language Learning Portfolio): ЯП по чтению (Reading Portfolio), ЯП по аудированию (Listening Portfolio), ЯП по говорению (Speaking Portfolio), ЯП по письму (Writing Portfolio), ЯП взаимосвязанного развития видов иноязычной речевой деятельности (Integrated Skills Portfolio));

- досье(материалы о результатах овладения языком, включая отчеты об участии в конференциях, курсовые и т.д. — инструмент демонстрации учебного продукта (Administrative Language Portfolio)).

Функции:

- образовательная(помогает учащемуся организовать самостоятельную работу по изучению иностранного языка, определить наиболее эффективные способы совершенствования своих знаний);

- педагогическая(способствует развитию мыслительных и аналитических способностей и навыков самооценки);

- социальная(может служить в качестве приложения к аттестату или диплому, предоставляя дополнительную информацию о достижениях студента в области иностранных языков).

12. Компьютерные технологии в обучении ия

Разработка теоретических аспектов использования компьютеров в обучении языку; экспериментальная работа по созданию и использованию в учебном процессе компьютерных материалов для различных целей, этапов и профилей обучения языку; пути интеграции компьютерного обучения в общий процесс обучения языку.

Особенности электронных учебников:наличие программного модуля, тренировочного модуля, модуля записи и воспроизведения речи; представление материала в зрительной и звуковой форме; организация материала в виде гипертекста; возможность при выполнении контрольных заданий сравнивать свой ответ с эталоном, хранящимся в банке данных и получать оценку за свой ответ.

Учебный потенциал интернета:неисчерпаемые информационные возможности; самое совершенное и быстрое средство обмена информацией и корреспонденцией; условия для коллективной работы учащихся№ возможность получить необходимые тренировочные материалы по ИЯ и разъяснения относительно сделанных ошибок, а также оценить свой уровень владения ИЯ через выполнение разнообразных тестов; одно из актуальных средств развития творческих способностей учащихся; хороший стимул для овладения ИЯ; в целом способствует приобретению коммуникативных навыков, умений представить себя и вести диалог по нормам международного этикета.

Интернет дает возможность: формировать навыки и умения чтения, используя материалы сети разной степени сложности; совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов; совершенствовать умения монологической и диалогической речи на основе обсуждения материалов сети; совершенствовать умения письменной речи; пополнять словарный запас; формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности.