Раздел 3 Инновационные процессы в высшем образовании

3.1 Реформирование в системе высшего образования

Особенности социокультурной ситуации как предпосылка реформирования высшей школы. Механизм «вызов-ответ» в процессе реформирования высшего образования. Основные направления реформирования высшей школы. Способы реформирования высшей школы: реформирование-оптимизация и реформирование-альтернация. Психологический анализ возможностей и ограничений в реформировании высшей школы.

3.2 Компетентностный подход к профессиональному обучению в вузе

Обоснование компетентностного подхода в подготовке специалиста с высшим образованием. Компетентностный подход на Западе. Компетентностный подход в отечественном образовании. Компетентностные модели современного специалиста. Условия и методы формирования основных компонентов компетентностной модели современного специалиста в БГУ.

3.3 Альтернативные стратегии описания системы высшего образования

Феноменологический подход (А. Шюц, П. Бурдье). Этнометодологический подход (Г. Гарфинкель, Т. Тягунова). Ролевой анализ, фрейм-анализ (И. Гофман). Коммуникативные подходы (П. Вацлавик, А.А. Полонников). Дискурсный анализ (Ю. Хабермас, М. Фуко, Л. Витгенштейн).

3.4 Инновационные технологии организации системы высшего образования

Методы активного обучения: основные идеи, формы, способы организации занятий, распределение ролей участников процесса обучения, эффекты обучения. Метод проектов: история возникновения, обоснование, организация процесса обучения, позиции участников процесса обучения. Метод погружения. Метод кризисного экспериментирования. Экспертиза в высшей школе.

Планы семинарских заданий

Раздел 2 Деятельностный подход в высшем образовании

Семинар 1 Учебная деятельность студента вуза

1. Сопоставительный анализ целевых основ различных теорий учебной деятельности.

2. Образовательные эффекты при различных способах организации учебной деятельности студента.

3. Рамочные условия организации процесса обучения, ориентированного на те или иные модели учебной деятельности.

Литература: 1, 11, 13, 16 (номера по приведенному в программе списку).

Семинар 2 Педагогическая деятельность преподавателя вуза как фактор организации учебной деятельности

1. Позиция преподавателя при операционно-действенном полагании учебной деятельности.

2. Позиция преподавателя при субъектно-формирующем полагании учебной деятельности.

3. Позиция преподавателя при проектном полагании учебной деятельности.

Литература: 3-5, 11, 24.

Раздел 3 Инновационные процессы в высшем образовании

Семинар 3 Психологические ограничения реформирования высшей школы

1. Имплицитные теории образовательного процесса студентов и преподавателей.

2. Социальные репрезентации «реформирования» образования.

Литература: 1, 6, 17, 18.

Семинар 4 Компетентностный подход к профессиональному обучению в вузе

1. Модели компетенций выпускника вуза и запрос рынка труда.

2. Проблемы нормирования компетенций выпускника.

3. Профессиональная и академическая компетентность студента.

Литература: 6, 12, 17.

Семинар 5 Феноменологический и этнографический подходы к описанию и анализу высшего образования

1. Педагогическое воздействие и ключевые условия его осуществления.

2. Естественная установка сознания в области образования.

3. «Доверие» как правило организации взаимодействия преподавателя и студента.

4. Правила образовательных взаимодействий (на примере работы с учебным текстом).

Литература: 9, 26, 27.

Семинар 6 Ролевой анализ образовательного взаимодействия

1. Первичные и вторичные фреймы как основа образовательного взаимодействия.

2. Фрейм-анализ лекции.

Литература: 15, 27.

Семинар 7 Дискурсный анализ и коммуникативные подходы к описанию образовательного взаимодействия

1. Образование как коммуникативная игра.

2. «Нормальная» и парадоксальная коммуникация в образовательных ситуациях. Определение себя и другого в образовательной коммуникации.

3. Образовательный дискурс и его правила.

Литература: 16, 20, 27.

Семинар 8 Методы активного обучения в высшем образовании

1. Методы активного обучения: основные идеи, формы, способы организации занятий.

2. Распределение ролей участников процесса обучения, эффекты обучения.

3. Границы применения МАО в высшей школе.

Литература: 4, 18, 22, 24.

Семинар 9 Метод проектов в высшей школе

1. Метод проектов: история возникновения, обоснование.

2. Организация процесса обучения, позиции участников процесса обучения.

3. Границы применения метода проектов.

Литература: 4, 18, 23.

Семинар 10 Экспертиза в высшей школе

1. Задачи экспертизы в высшей школе.

2. Позиции экспертов.

3. Методы экспертизы.

Литература: 6, 8, 9.