Вопросы к экзамену по курсу

«ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ»

1. Предмет и задачи психологии высшей школы (ПВШ). История развития университетского образования.

2. Традиционный и инновационный подходы в ПВШ.

3. Методы ПВШ.

4. Модели процесса образования.

5. Понятие учебной деятельности, ее структура. Этапы формирования учебной деятельности. Критерии сформированности учебной деятельности.

6. Учебная деятельность студента вуза.

7. Мотивационный компонент учебной деятельности студента.

8. Этапы профессионализации студента вуза, их психологическая характеристика.

9. Динамика ценностно-смысловой сферы студента в процессе обучения в вузе.

10. Обоснование компетентностного подхода в подготовке специалиста с высшим образованием.

11. Компетентностные модели современного специалиста. Условия и методы формирования основных компонентов компетентностной модели современного специалиста.

12. Структура и содержание педагогической деятельности преподавателя вуза.

13. Контроль, его формы и границы в педагогической деятельности преподавателя высшей школы.

14. Психологические факторы эффективности педагогической деятельности преподавателя высшей школы.

15. Мотивационный компонент педагогической деятельности преподавателя высшей школы.

16. Характеристика педагогической деятельности при лекционной форме обучения.

17. Характеристика педагогической деятельности при семинарско-практической форме обучения.

18. Характеристика педагогической деятельности при внеаудиторном обучении.

19. Коммуникация в системе «преподаватель – студент».

20. Возможности трансформации коммуникации в системе «преподаватель – студент».

21. Социокультурная ситуация как фактор реформирования высшей школы.

22. Основные направления реформирования высшей школы. Способы реформирования высшей школы.

23. Психологический анализ возможностей и ограничений в реформировании высшей школы.

24. Феноменологический подход к описанию системы образования.

25. Фрейм-анализ в описании системы образования.

26. Психологическая характеристика методов активного обучения.

27. Психологическая характеристика метода проектов.

28. Экспертиза в высшей школе.

Литература

основная

1. Брунер, Дж. Культура образования / Дж. Брунер. М., 2006.

2. Валеев, Г. Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований / Г. Х. Валеев. Стерлитамак, 2002.

3. Василейский, С.М. Лекционное преподавание в высшей школе / С.М. Василейский. Самара, 1959.

4. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. М., 1991.

5. Дьяченко, М.И. Психология высшей школы / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, А.Л. Кандыбович. Минск, 2003.

6. Коржуев А.В. Традиции и инновации в высшем профессиональном образовании / А.В. Коржуев. М., 2003.

7. Матюшкин, А. М. Актуальные вопросы психологии в высшей школе / А. М. Матюшкин. М., 1977.

8. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования / С.Д. Смирнов. М., 2004.

9. Университет как центр культуропорождающего образования / Под ред. М.А. Гусаковского. Минск, 2004.

10. Фокин Ю.Г. Психодидактика высшей школы: психодидактические основы преподавания / Ю.Г. Фокин. М., 2000.

11. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В. Я. Ляудис. М., 1989.

12. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. М., 2002.

13. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов / В.А. Якунин. СПб., 1999.

дополнительная

14. Гичан, И. С. Психология профессионального становления специалиста / И. С. Гичан. Киев, 1997.

15. Гофман, И. Лекция (электронный документ).

16. Джерджен, К. Дж. Социальное конструирование и педагогическая практика / К. Дж. Джерджен // Социальный конструкционизм: знание и практика: Сб. статей / К. Дж. Джерджен. – Минск: БГУ, 2003. – С. 116-144.

17. Зеер, Э. Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Э Э. Сыманюк. М., 2005.

18. Инновационные методы обучения в гражданском образовании / В.В. Величко [и др.]. Минск, 2001.

19. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. Ростов-на Дону, 1996.

20. Коммуникативный поворот современного образования. Минск, 2004.

21. Матушанский Г.У. Информационно-технологическая подготовка преподавателей высшей школы как средство развития их профессионально важных качеств / Г.У. Матушанский // Психологическая наука и образование. – 2001. – №3. – С.80-87.

22. Методы активного обучения. Серия «Современные технологии университетского образования»; выпуск 1. Минск, 2003.

23. Метод проектов. Серия «Современные технологии университетского образования»; выпуск 2. Минск, 2003.

24. Обучающиеся преподаватели в изменяющемся университете // Материалы третьей международной научно-практической конференции «Университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению» (29-30 апреля 2002г.). Минск, 2002.

25. Ортега-и Гассет Х. Миссия университета / Х. Ортега-и Гассет. Минск, 2004.

26. Современные технологии университетского образования. Работа с текстом / Под ред. Д.И. Губаревича и др. Минск, 2003.

27. Университет в перспективе развития / Под ред. А.М. Корбута. Минск, 2007.

28. Щетинин М.П. Объять необъятное: Записки педагога / М.П. Щетинин. М., 1986.

29. Ясперс К. Идея университета / К. Ясперс. Минск, 2006.

30. Яценко Т.С. Социально-психологическое обучение в подготовке учителей / Т.С. Яценко. М., 1987.