Пожарная тактика / Terebnyev - Sluzhba nachalnika karaula 2006

ных с тушением пожаров, ликвидацией последствий аварий и др.

Рис. 4. Принципиальная схема водяного имитатора «Очаг пожара»

1 – отверстие; 2 – сифонная трубка;3 – датчик потока воды;4 – контакты электронной схемы; 5 – световой сигнализатор; 6– корпус имитатора; 7 – уровень воды в емкости имитатора.

Анализируя опыт подразделений пожарной охраны при проведении занятий в дымокамере, необходимо отметить как негативное то, что имитаторы очагов пожара— это, как правило, фонари с тумблерами (нередко с питанием 220 В). Выполнение задачи заключается в том, чтобы выключить фонарь. Эти имитаторы устанавливаются стационарно в одном из помещений. Для выполнения такой задачи рукавная линия может не использоваться, огнетушащие вещества в очаг пожара не подаются. Все это намного упрощает выполнение запланированных упражнений, не дает необходимых навыков газодымозащитникам во время подготовки к боевой работе.

С целью эффективного проведения занятий в дымокамере рекомендуется использовать водяной имитатор "Очаг пожара" (рис. 4), который позволяет выполнять упражнения с подачей огнетушащихвеществ.

Принцип работы имитатора "Очаг пожара" заключается в необходимости заполнения емкости 7 корпуса имитатора струей воды через отверстие 1 в корпусе до уровня сифонной трубки 2. После этого вода из емкости начнет вытекать по сифонной трубке, в датчике потока воды 3 перемкнет контакты электронной схемы 4 и включит световой сигнализатор 5 "Очаг пожара", что свидетельствует о выполнении упражнения. После опорожнения емкости от воды контакты электронной схемы в датчике потока воды размыкаются и сигнализатор "Очаг пожара" снова загорается, сообщая о его готовности для дальнейшего использования. Электропитание имитатора может быть как автономным, так и от электросети напряжением 12Впостоянного тока, которой должныбыть обеспечены теплодымокамеры.

Внедрение данной разработки дает возможность:

-приблизить выполнение тренировочных упражнений к реальным условиям на пожаре, что связано с прокладкой рукавной линии в задымленной среде и подачей огнетушащих веществ к "очагупожара";

-избавить руководителя занятий от необходимости постоянно послевыполнения очередного упражнения входить с резервным звеном в дымокамеру и включать тумблер имитатора для приведения его в действие;

-использовать данный имитатор "очага пожара" при проведении пожарно-тактических занятий и учений на любыхобъектах;

-легко и за короткий промежуток времени устанавливать имитатор "Очаг пожара" в лю-

81

бом помещении дымокамеры при условии обеспечения этих помещений стоками в канализацию;

- исключить случаи недобросовестного выполнения упражнений при проведении разведки. Необходимость подачи огнетушащих веществ заставит газодымозащитников проводить разведкуочага пожара сиспользованием рукавной линии.

При множестве и разнообразии задач, которые должны выполнять газодымозащитники в дымокамерах, возникает необходимость обеспечения помещений дымокамеры системой контроля, которая должна отображать реальное выполнение поставленной задачи. Опыт проведения занятий в дымокамерах в разных гарнизонах пожарной охраны показывает, что руководители занятий, как правило, ограничиваются проведением разведки с отысканием "пострадавшего". Это упражнение дает визуальное отображениетого, что "пострадавшего" эвакуируют на свежий воздух. Но при возвращении манекена в дымокамеру резервное звено может недобросовестно отнестись к выполнению своих обязанностей и оставить манекен недалеко от входа в дымокамеру, что упрощает выполнение задачи следующим звеном ГДЗС. Такие недостатки существуют, как правило, в тех гарнизонах, где отсутствуют имитаторы (тренажеры) и системы контроля. Еще одним недостатком при проведении занятий в дымокамерах является то, что руководитель занятий, какправило, находитсяв помещении пульта управления,который установлен стационарно. В таких случаях руководитель занятий не может визуально осуществить контроль за работой поста безопасности, за готовностью резервного звена ГДЗС, за состоянием и полнотой снаряжения звена ГДЗС, которое возвращается из дымокамеры. Эти вопросы особенно актуальны в связи с внедрением передвижных дымокамер в гарнизонах пожарной охраны.

Рис. 5. Структурная схема системы контроля тренажеров:

1 — блок питания; 2 — стенд контроля тренажеров; 3 — электрическая сеть 36 В; 4 — тренажеры; 5 — контакты; 6 — часы; 7— контрольная лампочка; 8 — тумблер

С целью улучшения организационных вопросов и повышения эффективности использования тренажеров в период проведения тренировок необходимо внедрять систему контроля различныхтренажеров, устанавливаемыхв помещениях дымокамеры (рис. 5).

Предлагаемая система обеспечивает контроль 12 тренажеров (можетбыть любое количество). Принцип работы основан на размыкании и замыкании контактных групп 5 тренажеров 4. Они представляют собой специальные платформы, загруженные разнообразными имитаторами (манекены пострадавших, газовые баллоны, сейфы и другие грузы). После освобождения платформы от имитаторов контактная группа размыкается и на стенд контроля тренажеров приходит сигнал. Действие тренажеров "Электрорубильник" и "Механическая задвижка" основывается также на размыкании и замыкании контактных групп, которые устанавливаются на движущихся элементах тренажеров, а контактная группа имитатора "Очагпожара" замыкаетсяпотоком воды. Стендконтролятренажеров—это световое табло, разбитое на 12 световых секторов. Каждый сектор отвечает конкретному имитатору (тренажеру) и обеспечивается контрольной лампочкой 7 и тумблером 8 приведения имитатора в рабочее состояние. Для контроля за временем, затраченным на выполнение упражнения, на стенде устанавливаются электронные часы 6.

Использование данной системы контроля тренажеров дает возможность осуществлять контроль:

- за выполнением упражнений несколькими звеньями ГДЗС;

82

-за последовательностью выполнения нескольких упражнений одним звеном ГДЗС;

-за временем выполнения упражнения;

-за тренажерами, как из помещения пульта управления тренировочного комплекса, так и извне, для контроля за постом безопасности, подготовкой очередных звеньев ГДЗС к тренировке.

Перед занятиями в дымокамере руководитель, используя перечисленные имитаторы, меняя их виды, количество, порядок срабатывания, создает неизвестную для звена ГДЗС обстановку. Последовательность и время срабатывания имитаторов обусловлены заданной программой или контролируются дистанционно с пульта управления. Тепловая камера должна состоять из двух помещений: предкамеры и камеры, соединяющихся между собой тамбуром.

Встене между ними устанавливается смотровое окно. В тепловой камере тренируют газодымозащитников с выполнением физических упражнений в среде с повышенной температурой в пределах(30-58°С).

Относительная влажность воздуха в камере должна составлять до 50% и контролироваться с помощью психрометра. Подогрев воздуха в камере, как правило, должен предусматриваться от электронагревательных печей (ТЭНов) из расчета 1 кВт/м площади теплокамеры. Управление работой печи должно быть автоматическое.

Стены, потолок и полотнища дверей должны иметь необходимую теплоизоляцию. Полы целесообразно делать бетонными. Для создания нагрузки газодымозащитникам в теплокамере устанавливаются различные тренажеры (велотренажеры, гребные тренажеры, эргометры, позволяющие определять физическую нагрузку газодымозащитников, движущиеся дорожки, грузы весом 60-80 кг и др.).

Предкамера предназначена для проверки и подготовки газодымозащитников к тренировке Предкамера может быть общей для тепловой и дымовой камер.

Тамбур, соединяющий тепловую камеру с предкамерой, служит для сохранения тепла в теплокамере. Дверивтамбуре должны открыватьсянаружуи иметь хорошую теплоизоляцию.

Контрольный пост ГДЗС оборудуется проверочными столами и приборами для проверки СИЗОД.

Пультовая предназначена для установки оборудования, стендов, щитов управления и др., необходимых для контроля за передвижением, работой и состоянием лиц, находящихся в дымо- и теплокамере.

Огневые полосы психологической подготовки пожарных получили широкое распространение в гарнизонахпожарной охраны.

Они представляют собой комплексы различных объектов, препятствий и учебнослужебных ситуаций, связанных в единую цепь и ставящих обучаемых перед необходимостью практически решать сложные психологические задачи в процессе выполнения некоторых профессиональных действий.

Основными учебно-тренировочными позициями, заслуживающими включения в состав психологической полосы, являются: горящий и задымленный лабиринт (с меняющимся маршрутом прохождения), мостик над открытой емкостью с горящей жидкостью, учебная башня, открытая емкость (приямок) с горящей жидкостью, высотная эстакада с горящими оконными проемами на уровне первого и второго этажей, фрагмент жилого дома, задымленные трубы (коллекторы различного диаметра), фрагменты технологического оборудования, железнодорожные цистерны с горловиной, кабельный коллектор, мишень и др.

Возможно включение в состав психологической полосы и других учебных позиций. Для усложнения условий обучения, их быстрого изменения необходимо иметь переносные препятствия: заборы, небольшие эстакады, мишени, огневые барьеры, качающиеся мостики, ящики и т.п.

Их можно устанавливать в разных местах психологической полосы между ее стационарными учебными позициями, создавать труднопреодолимые участки.

Для приближения условий к реальным в непосредственной близости к полосе устанавливают мощные громкоговорители. С их помощью воспроизводятся различные звуки, сопутст-

83

вующие тушению пожара: шум горения, треска, обрушений, взрывов, криков и стонов пострадавших, а также специальныхшумовыхпомех(неприятныхзвуков, хаотическихкоманд и т. п.), оказывающихотвлекающее внимание.

Усложнение условий прохождения психологической полосы может быть произведено установкой яркихпрожекторов (светящихнавстречудвижению), имитацией ядовитых газов и неприятныхзапахов, организациейзанятий на полосе в темное время суток.

Наряду со сложными на полосе должны быть и простые устройства для отработки, например: тушение струями воды электроустановки, находящейся под напряжением, ликвидация горения в горловине цистерны спомощью кошмы и др.

В процессе практической психологической подготовки обязательно соблюдать специальныеправилапоохранетрудаиосуществлятьмедицинское обеспечение всехвидов занятий.

7. ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙСГАЗОДЫМОЗАЩИТНИКАМИ

При подготовке к проведению тренировочного занятия руководитель составляет методическую разработку, в которой указывается тема, время, цели, место и метод проведения занятия, материальное обеспечение, используемые методические пособия, литература, руководящие документы. Исходя из уровня физической и тактической подготовки газодымозащитни-ков, а также с учетом реальных условий работы (высота подъема и спуска, масса грузов и т.п.) подбираются упражнения для отработки на свежем воздухе, указываются нормативы и задачи, выполняемые в теплодымокамере. Подбор комплексов упражнений, нормативов и задач необходимо осуществлять с таким расчетом, чтобы все рекомендуемые упражнения, нормативы и задачи были отработаны в течение года. Отдельные упражнения могут включаться по несколько раз в различные комплексы.

При подготовке к занятию по пожарно-тактической подготовке, на которой планируется работа звеньев ГДЗС, руководитель занятия, кроме разработки замысла пожарно-тактической задачи, определяет способы имитации задымления, место включения в СИЗОД и расположениепостабезопасности,подбирает упражнения,подлежащиеотработкевпротивогазе.

По продолжительности каждое тренировочное занятие на свежем воздухе должно быть не менее 2-хчасов со следующим примерным распределением времени:

-постановка цели, решаемыхзадач, инструктаж поохране труда— 5мин;

-разминка — 10 мин;

-боевая проверка и включение— 5 мин;

-выполнение упражнений, нормативов и задач в СИЗОД— 30-60 мин;

-выключение иотдых—5 мин;

-разбор занятий — 5 мин.

Чистка, сушкаи проверка№ 2производитсяпослезанятийвтечение45минут.

Время, отводимое на работу звеньев ГДЗС при решении ПТЗ, может быть уменьшено до 25-30 минут. Время, отводимое на выполнение упражнений, нормативов и задач, может быть сокращено в зависимости от времени защитного действия СИЗОД, но не менее чем до 30 минут.

Тренировка в теплодымокамере предназначена для выработки поддержания у газодымозащитников тепловой адаптации; способствующей сохранению необходимого уровня работоспособности в условияхвысокойтемпературы и влажности.

Обязательное условие тренировки — строгое соблюдение периодичности и последовательности выполнения упражнений. Это позволяет быстрее достичь необходимого уровнятепловой адаптации газодымозащитников, а также поддерживать их заинтересованность в проведениизанятийв теплокамерах.

Тепловаятренировкагазодымозащитниковпроводитсявтакойпоследовательности: 1-й этап—при первоначальной подготовке в учебныхзаведениях; 2-й этап — при боевой подготовке в подразделениях.

84

Тепловая тренировка газодымозащитников в процессе первоначальной подготовки состоит изгрехтренировоквтепловой камересинтерваломв один день по следующей схеме:

1-е занятие: температура 30°С, время— 30 мин; 2-е занятие: температура 40°С, время— 25 мин; 3-е занятие: температура 50°С, время—15 мин.

Тепловаятренировкагазодымозащитниковвпроцессебоевой подготовки включает в себя:

-отработку физических упражнений на снарядах и тренажерах;

-тренировку в парильной или сауне.

Время, отводимое на тренировку в теплокамере, рекомендуется распределять следующим образом:

-постановка задачи, инструктаж — 5 мин;

-разминка — 10 мин;

-боевая проверка и включение— 5 мин;

-тренировка на воздухе— до 20 мин;

-отдых—5мин;

-определение ИСТ — 15 мин;

-тренировка в теплокамере — 25 мин;

-выключение и отдых— 10 мин.

Перед тренировкой в теплокамере выполняется разминка без включения в СИЗОД в течение 10 минут: из них до 3-х минут — разминочный бег и до 7 минут — общеразвивающие физические упражнения.

Дальнейшая тренировка в течение 20 минут на воздухе проводится с включением в СИЗОД и включает в себя выполнение упражнений и отработку нормативов. После выполнения упражнений и нормативов на воздухе газодымозащитники отдыхают в предкамере 5 минут.

К дальнейшей тренировке в теплокамере допускаются лица, укоторых ЧСС не превышает 100 уд./мин. Тренировка в теплокамере начинается с выполнения газодымозащитниками ступенчатого степ-теста для определения ИСТ под руководством медицинского работника (санинструктора) и проводится в предкамере, при этом заполняется вкладыш к личной карточке газодымозащитника. Затем тренировка в теплокамере осуществляется на различных типах тренажеров (беговой дорожке, вертикальном эргометре, велоэргометре, тренажере "Темп" и др.) по методу круговой тренировки. Переход от одного тренажера к другому разрешается после отдыха в течение 3-5 минут и восстановления ЧСС до исходного значения, но не более 100уд./мин. РекомендуемыепределыЧССвовремятренировокпредставлены в табл. 3.

Таблица 3.

Рекомендуемые пределы ЧСС во время тренировки газодымозащитников (удар/мин)

Место трени-	Возраст, лет
ровки	20-29		30-39	Свыше
На воздухе	150-160		140-150	130-140
В теплокамере	160-170		150-160	140-150

Индивидуально оптимальную ЧСС можно рассчитать по формуле: ЧСС = 180 - возраст (лет) — для тренировок на воздухе, ЧСС = ЧСС + (10-15) — для тренировок в теплокамере. Тренировка личного состава в теплокамере должна быть прекращена,

если:

- имеются жалобы газодымозащитников на плохое самочувствие (срыв дыхания, судороги, головокружение);

85

- после выполнения нескольких упражнений ЧСС превышает 160 уд./мин и не становится ниже этого предела в течение 3-5 минут отдыха.

Критерием предельной физической нагрузки принято считать ЧСС до 170 уд./мин. Газодымозащитник, у которого в течение 2-3 тренировок подряд ЧСС превышает указанный выше предел, а индекс степ-теста оценивается оценкой "плохая", должен направляться на внеочередное медицинское освидетельствование.

Допустимое время пребывания газодымозащитников в теплокамере в зависимости от температуры и влажности воздуха приведено в табл. 4.

Таблица 4.

Время работы газодымозащитников в среде с повышенной температурой

№	Температура	Допустимое время пребывания,
	окружающей сре-	мин
п/п	ды, °С
		Относительная влажность воз-
		духа, %
		15-49	50-84	85-100
1	31	90	90	80
2	35	90	70	60
3	40	60	50	25
4	45	50	40	20
5	50	45	35	15
6	55	40	30	10
7	60	35	20	5
8	65	30	20	-
9	70	25	15	-

Для повышения и поддержания на достаточно высоком уровне тепловой устойчивости, улучшения состояния здоровья, снижения восприимчивости к простудным заболеваниям необходимо посещение газодымозащитниками саун и бань, оборудованных в учеб- но-тренировочных комплексах ГДЗС.

Температура воздуха в парных банях должна поддерживаться на уровне (50-60)°С при влажности (80-100)% и в саунах в пределах (70-90)°С при влажности (10-15)%. Время пребывания в сауне — (25-30) минут, в парной — (8-12) минут. Тренировки газодымозащитников в дымокамере направлены на формирование у них психологической готовности к действиям в экстремальной ситуации. В процессе таких тренировок газодымозащитники совершенствуют профессиональные навыки, учатся правильно применять знания и умения на практике.

Моделируемые ситуации при тренировке в теплодымокамере должны быть максимально приближены к реальным экстремальным условиям боевой работы. В них необходимо включать элементы опасности, риска, длительных максимальных физических и эмоциональных нагрузок. Все это позволит добиться от пожарного полного напряжения его сил, умственных способностей и воли.

Время, отводимое на тренировку в теплодымокамере, рекомендуется распределять следующим образом:

-постановка задачи и инструктаж — 5 минут;

-определение PWS170 — 10 минут;

-разминка — 10 минут;

-боевая проверка и включение — 5 минут;

-тренировка на свежем воздухе — до 20 минут;

86

-отдых— 5 мин;

-тренировка в теплокамере (с выключением) — до 25 минут;

-отдых— 5 минут;

-тренировка в дымокамере — до 20 минут;

-выключение и отдых — 10 минут;

-разбор занятий — 5 минут;

-проведение проверки № 2 СИЗОД (после занятий). Определение уровня общей физической работоспособности (ОФР) газодымозащитников проводит медицинский работник через степ-тест PWS170 с заполнением вкладыша к личной карточке.

После выполнения упражнений в теплокамере газодымозащитники отдыхают в предкамере, выключившись, до установленияЧСС 100 уд./мин.

Если за времяотдыха пульс до указанной частоты не восстановился, то к дальнейшей тренировкегазодымозащитники в дымокамерене допускаются.

Руководитель занятий, с учетом оснащенности дымокамеры средствами имитации, создает в ней обстановку, которая должна быть неизвестной для тренирующихся. Изменение обстановки достигается расстановкой модулей, препятствий, трансформирующихся перегородок, последовательностью включения звуковых и световых эффектов и т. д.

В ходе выполнения поставленной задачи командир звена ГДЗС постоянно передает информацию на пост безопасности об обстановке и своих действиях.

С учетом поступающей информации руководитель занятия с пульта управления, при необходимости, корректирует ход выполнения упражнения.

Тренировки в тепло- и дымокамере можно объединять в зависимости от сложности и объема выполняемых упражнений, а общее время пребывания в среде с повышенной температурой определять по табл. 4.

Требованияпоохранетрудаприпроведениитренировокв СИЗОД

Тренировки газодымозащитников, особенно в дымовой камере и на огневой полосе психологической подготовки, представляют собой сложный и небезопасный вид практических занятий.

Вместе с тем необходимые меры по охране труда, исключающие несчастные случаи, не должны превращаться в перестраховку, мешающую совершенствованию боевого мастерства личного состава ГДЗС, формированию умения правильно и решительно действовать в нестандартной ситуации.

Ответственность за соблюдение техники безопасности при проведении тренировок личного состава в теллодымокамерахвозлагается наруководителя занятий.

До начала тренировок руководитель занятий должен убедиться в исправности систем электрооборудования, дымоудаления, освещения, связи и сигнализации, приборов контроля температуры.

Все виды тренировок выполняются личным составом в боевой одежде и снаряжении, а при необходимости—втеплоотражательныхкостюмах.

При тренировке в дымокамере звено ГДЗС должно работать в связке и обеспечиваться средствами связи.

Для поддержания постоянной связи со звеном ГДЗС, работающим в дымокамере, выставляется постовой на посту безопасности.

Очередное тренирующееся звено ГДЗС является резервным для оказания при необходимости помощи работающему звену. В случае потери сознания газодымозащитником необходимо:

-в задымленной зонепривестив действие аварийную подачу, проверить открытие вентиля кислородного (воздушного) баллона, состояние дыхательных патрубков, сообщить о случившемся на пост безопасности, вынести пострадавшего на свежий воздух и оказать первую медицинскую помощь;

-на свежем воздухе снять с пострадавшего лицевую маску, дать понюхать нашатыр-

87

ный спирт, при необходимости произвести искусст венное дыхание и вызвать скорую помощь.

Для оказания первой медицинской помощи в случае получения пожарными травм или при появлении у них стрессового перенапряжения, теплового удара необходимо иметь на постубезопасности аптечки со следующим набором медикаментов:

-ацизол (антидот оксида углерода);

-анальгетики (50%-й раствор анальгина 2,0 мл, фентанила — 1 флакон);

-настойка йодная (5%-я);

-марганцовокислый калий в кристаллах;

-лейкопластырь и бинты (не менее 3 шт.);

-кислота борная;

-трубка резиновая (жгут) длиной 1 м;

-транспортно-иммобилизационные шины;

-настойка валерианы, валидол, вата;

-раствор аммиака (10%-ный).

Все тренировки газодымозащитников проводятся под контролем медицинского работника (подготовленного санинструктора).

В случае отравления газодымозащитника продуктами горения или получения теплового удара необходимо вызвать скорую медицинскую помощь, а до ее прибытия оказать доврачебную помощь.

7. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Рассмотрим этот вопрос на примере использования технических средств в пожарнотактической подготовке.

Тактическая подготовка является главным звеном в организации боевых действии подразделений потушениюпожаров,поэтомуей уделяютособое внимание.

Одним из видов тактической подготовки является разбор пожаров, который проводят в сроки, указанные "Программой подготовки личного состава ГПС МВД России".

Для разбора пожаров готовят наглядные пособия (плакаты, рисунки, фото, схемы, таблицы, диаграммы), характеризующие процесс развития и тушения пожара. Эти пособия можно экспонировать спомощьюразличныхтехнических средств обучения (ТСО).

Подготовка к проведению разбора пожаров начинается с изготовления необходимых чертежей, схем, графиков, таблиц на обычных стандартных ватманских листах, которые в дальнейшем фотографируются на цветную слайдовую пленку для изготовления позитивов.

Рис. 6. Размещение кодограмм со схемами наращивания:

а — генеральный план объекта, на котором произошел пожар; б — обстановка к моменту

88

прибытия первого пожарного подразделения; в — расстановка сил и средств, прибывших по повышенному номеру вызова; г — расстановка сил и средств на момент локализации.

Перед началом разбора пожара определяется порядок показа диапозитивов. Важно, чтобы обучаемые получили возможность детально рассмотреть показываемый материал, установить взаимосвязь междупоказываемыми фрагментами. Показ должен сопровождаться кратким пояснением каждого кадра. Необходимо выдерживать принцип перехода от первоначальной обстановки к конечной, воспроизводя ее в определенной последовательности. Диапозитивы надо располагать в порядке нарастающей сложности обстановки. Это означает, что текст и изобразительный кадр каждого последующего диапозитива должны включать в себя новые элементы обстановки. Композиционно показ диапозитивов строится так, чтобы обучаемые могли видеть обстановку на пожаре и размышлять над ее изменениями. При этом надо выделить главное, чтобы просмотр помог формированию единых понятий и выработке соответствующих решений и предложений по улучшению тактики тушения пожаров. Для более эффективного воздействия на обучаемых показ натурных изображений (место возникновения пожара, действия личного состава, установка пожарных автомобилей на водоисточники, прокладка рукавных линий, спасание людей, эвакуация материальных ценностей и т. д.) рекомендуется сочетать с поясняющими схемами, графиками, таблицами, что способствует более глубокому осмыслению, усвоению и анализуматериала.

Если события, происходящие на экране, представляют интерес, они захватывают внимание обучаемых, а непосредственным участникам этихсобытий представляется возможность проанализировать свои действияи сделать соответствующие выводы.

Во время демонстрации могут быть заданы вопросы, направленные главным образом па уточнение деталей обстановки с целью ее анализа в тот или иной момент, предшествующий или идущий за показанным.

Экспонируя на экране кадр диапозитива, выступающий па разборе обращает внимание обучаемых на главные элементы обстановки на пожаре и действия должностных лиц при выполнении отдельныхраспоряжений.

Таким образом, просмотр диапозитивов — это не пассивное созерцание и запоминание, а напряженная умственная деятельность по осмыслению, анализу и синтезу всего показанного и рассказанного.

Большими возможностями в последовательном и четком отображении изменения обстановки на пожаре и оценки действий пожарных подразделений имеет способ графического проектирования с помощью графопроектора. Накладывая одну кодограмму на другую, руководитель постепенно усложняет или раскрывает обстановку и действия, происходящие на пожаре, начиная с момента обнаружения пожара до его ликвидации. Кодограммы, на которых составляют схемы, изготавливают на прозрачных пленках размером 200x200 мм. Для удобства пользования кодограммы со схемами одного пожара подклеивают одну к другой (рис. 6) и показывают в определенном порядке, например: генеральный план объекта, на котором произошел пожар, далее на него накладывают кодограмму с обстановкой к моменту прибытия первых сил и средств, следующаякодограмма—момент действия первыхприбывшихподразделений, затем кодограмма с обстановкой на момент прибытия сил и средств по повышенному номерувызова и т. д. до кодограммы с конечной обстановкой на момент ликвидации пожара.

Такой способ позволяет в динамике показать развитие пожара, положительные и отрицательныестороныв действияхподразделений пожарнойохраны и многое другое.

Проекционными аппаратами можно проецировать на экран непрозрачные объекты: фотографии, рисунки, схемы, тексты, таблицы, которыепомогаю г представить обстановкуна пожаре. При показе фотографий, схем и т. п. необходимо затемнение помещений. Эпипроекция передает цвет плоских и непрозрачных объектов сравнительно небольших размеров (110x140 мм), что следует учитывать при изготовлении схем, графиков, таблиц, подлежащих проецированию на экран. Эпипроекция привлекает простотой получения цветного изображения. При разборе пожаров заслуживает внимания изготовление и применение серии специально подго-

89

товленных схем, фотоснимков и других иллюстраций, наклеенных на бумажную или другую ленту. Ее называют эпифильмом или просто эпилентой. Чтобы все изображения поместились в кадровом окне эпидиапроектора, фотографии или схемы следует кадрировать, т. е. вырезать или вычерчивать по шаблону. Его размеры: внешний 160x160 мм и внутренний 110x140 мм. Источником иллюстрированного материала служат фотографии, снятые во время тушения пожара, и предварительно составленные схемы по развитию и тушению пожаров, аналогично примерупри использовании кодоскопа.

В процессе специального первоначального обучения и последующей боевой подготовки в пожарных частях могут применяться два вида программированного обучения: безмашинное и машинное. Технология их применения определяется дидактическими задачами, которые предстоит решать,и наличием в пожарныхчастях технических устройств (машин).

Безмашинное программированное обучение использует: учебные программированные пособия (программированные учебники, технологические карты и контрольные карты).

Машинное программированное обучение базируется на использовании различных технических устройств, которыми могут быть: обучающие, информационные и контролирующие устройства, а также компьютеры. Они существенно улучшают процесс обучения, позволяют индивидуализировать его, осуществлять текущий и рубежный контроль, чем повышается его качество и объективность.

Целостносистемакомпьютерногообученияпредставленанарис.7. Составляющими инструментами подсистемы являются:

-автоматизированный учебник (АУ);

-автоматизированная обучающая система (АОС);

-автоматизированная обучающая система контроля качества обучения (АСККО);

		1. Инструментальная под-
Руко-		система Автоматизирован-					По-
водитель		ный учебник (АУ)					жарный
(началь-		АОС		предусматривает			ствольщик
ник части,		АСККО		трехуровневое			диспетчер
начальник		АУП		обучение			водитель
караула)		АКП					ком. отде-
							ления
		2. Обучающая подсистема
		3.	Контролирующая		под-
		система
		4.	Технологическая		под-
		система:		персональные
		ЭВМ;
		- дисплейные классы;
		- сети на базе локальных
		вычислительных систем;
		-	распределенные		ин-
		формационные вычисли-
		тельные ресурсы.

Рис. 7. Система компьютерного обучения

-автоматизированнная учетная программа (АУП);

-автоматизированная контрольная программа (АКП).

Особенностью системы компьютерного обучения является то, что в ней изучение содер-

90