4.3. Работа с контрольно-обучающими тестами

Выбрать правильный ответ:

Тестовый контроль (исходный уровень)

1. Для эшерихий не характерно образование:

а) сероводорода

б) индола

в) молочной кислоты

г) уксусной кислоты

2. Из биохимических тестов в случае роста эшерихии часто бывают положительными тесты, кроме:

а) цитрат Симонса

б) подвижность

в) индол

г) реакция с метиловым красным

3. Для постановки серологических реакций эшерихии надо выращивать:

а) на среде Клиглера

б) на питательном агаре

в) на среде Эндо

г) на среде Плоскирева

4. Для выделения шигелл используют:

а) среду Серова

б) среду Эндо, среду Плоскирева

в) среду с теллуритом калия

г) среду с 20% желчи

5. Укажете тинкториальные и морфологические признаки шигелл:

а) грамположительные, бесспоровые, неподвижные палочки

б) грамположительные, бесспоровые, подвижные палочки

в) грамотрицательные, бесспоровые, неподвижные палочки

г) грамотрицательные, бесспоровые, подвижные палочки

6. Колонии шигелл на среде Плоскирева выглядят следующим образом:

а) бесцветные, прозрачные в проходящем свете

б) розовые

в) матовые, непрозрачные в проходящем свете

г) малиновые

7. Через 6 месяцев после перенесенного брюшного тифа при полном клиническом выздоровлении из фекалий больного постоянно высевается возбудитель брюшного тифа S.typhi.Это является примером:

а) суперинфекции

б) бактерионосительства

в) вторичной инфекции

г) повторной инфекции

8. Методом ранней диагностики сальмонеллеза является метод:

а) исследования гемокультуры

б) исследования фекалий

в) исследования мочи

г) исследования желчи

9. Для выделения из испражнений сальмонелл используют:

а) селинитовый бульон, среды Эндо, Плоскирева

б) магниевую среду, агар Калины

в) среду Мюллера, кровяной агар с теллуритом калия

г) среду Кауфмана, щелочную среду

10. Патогенные для человека виды сальмонелл включены, в основном:

а) в 1 подрод

б) во 2 подрод

в) в 3 и 4 подрод

г) в 5 подрод

Тестовый контроль(итоговый уровень)

1. Для определения антигена типа К эшерихий используют:

а) живую культуру

б) гретую культуру

в) метод иммобилизации подвижности культуры

г) ничего из выше перечисленного

2. Для определения О-антигена эшерихий используют:

а) живую культуру

б) гретую культуру

в) иммуноглобулин

г) вакцину

3. Для первичного выделения эшерихий из фекалий не применяют:

а) кровяной агар

б) среду Эндо

в) среду Левина

г) среду Плоскирева

4. На среде Клиглера шигеллы:

а) не изменяют цвет скошенного агара, изменяют цвет столбика

б) не изменяют цвет скошенного агара, не изменяют цвет столбика

в) изменяют только цвет косяка

г) не изменяют цвет

5. Для рода шигелл стабильным является:

а) отсутствие подвижности

б) отсутствие способности образовывать H₂S на среде Клиглера

в) отсутствие способности расти на ацетатной среде

г) отсутствие ферментации глюкозы с газом

6. Наиболее активными по биохимическим свойствам являются:

а) S. dysenteriae

б) S.flexneri

в) S. boydii

г) S. sonnei

7. При брюшном тифе наибольшее значение имеет выделение возбудителя в окружающую среду:

а) с фекалиями и мокротой

б) со слюной и фекалиями

в) со слюной и мочой

г) с фекалиями и мочой

8. Соотношение посевного материала (кровь) и среды при отборе на гемокультуру брюшного тифа:

а) 1:5

б) 1:10

в) 1: 50

г) 1:100

9 Для ранней диагностики брюшного тифа исследуют:

а) мочу, испражнения

б) мокроту

в) слизь из зева

г) ликвор

10. Сальмонеллы 2 - го подрода отличаются от сальмонелл 1 - го подрода по следующим биохимическим свойствам:

а) утилизация мальтозы

б) способностью разжижать желатин и давать положительную реакцию на

малонат натрия

в) утилизировать лизин

г) утилизировать глюкозу

5. Этапы проведения практического занятия.

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время (минуты)
1	2	3	4
Вводная часть занятия				5-10 %
	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие	5
	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов	5-10
Основная часть занятия				%
1	2	3	4
	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков	15-20
	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе	20-30
	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)	20-30
	Управляемая СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия	20-30
	Реализация планируемой формы занятия (семинар, практическая работа)	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов	45
	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка	10-15
Заключительная часть занятия				5-10 %
	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия	5 -10
	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер	5