3.Принцип деятельности: Агеев

Особенности межгруппового восприятия: целостность – степень совпадения представлений членов группы о другой группе («все и так-то думают о другой группе»), унифицированность – степень распространения представлений о др.группе на ее отдельных членов («все в другой группе такие»). Динамические особенности: межгр. процессы более устойчивы, консервативны, формируются сложнее и дольше.

Образ другой группы формируется непосредственно в зависимости от ситуации совместной межгрупповой деятельности, но она не сводится только к взаимодействию. Пример: обмен культ.ценностями. Важна роль стереотипов. Кэмпбелл «гипотеза контакта»: чем больше благоприятных условий для контактов между группами, чем дольше и глубже они взаимодействуют, тем выше удельный вес реальных черт в содержании стереотипа.

Принцип деятельности: межгрупповое восприятие, которое было выделено как специфически социально-психологический предмет исследования в области межгрупповых отношений, само по себе интерпретируется с точки зрения конкретного содержания совместной деятельности различных групп.

Эксперименты: проверка зависимости межгр.восприятия от характера групповой деятельности.

Эксперимент 1с двумя экзаменационными группами: автоматы получит та группа, которая в общем продемонстрирует хорошие результаты. Результат: в условиях межгруппового соревнования наблюдалось: а) значительно большее количество выступлений и реплик в поддержку членов своей группы; б) попытки регуляции выбора выступающих (стимулирование выступлений тех членов группы, которые увеличивают ее шансы на победу, и, напротив, стимулирование наиболее слабых выступлений представителей другой группы); в) давление на экзаменатора (на его выбор выступающих). Кроме того гораздо чаще по сравнению с контрольной ситуацией употреблялись местоимения "мы" и "они", что само по себе является показателем идентификации с группой. Важно: успех своей группы объясняли внутригрупповыми факторами, а неудачи – факторами внешними (случайными), успех и неудачи чужой группы объясняли строго противоположным образом. Феномен внутригруппового фаворитизма (межгрупповое сравнение в пользу своей группы).

Итого: межгрупповое восприятие зависит от характера совместной групповой деятельности; в ситуациях соревнования обе экспериментальные группы выбрали стратегию внутригруппового фаворитизма, т.е. их восприятие другой группы оказалось неадекватным.

Эксперимент 2: группам в пионерском лагере давались ситуации соревнования с различной организацией: спортивные состязания(1) и работа в совхозе(2). В 1 состязательные моменты подчеркивались, во 2 нет, т.о. в 1 был резкий рост группового фаворитизма, в 2 – резкое уменьшение.

Вывод: важнейшим фактором, который привел к снижению уровня внутригруппового фаворитизма и тем самым неадекватности межгруппового восприятия, явилась не сама по себе ситуация межгруппового взаимодействия, но принципиально новая по своей значимости деятельность, с отчетливо выраженным содержанием и стоящая над узкогрупповыми целями.

Итого: выводы при сравнении экспериментов:

негативная роль такой формы межгруппового взаимодействия, которое организовано по принципу "игры с нулевой суммой" (что приводит к неадекватности межгруппового восприятия), может быть компенсирована иным характером совместной межгрупповой деятельности. Средством такой компенсации являются более общие ("надгрупповые") цели, ценности совместной социально значимой деятельности. При этом имеет значение и такой факт, как накапливаемый группами опыт совместной жизнедеятельности.

27,Процесс социализации и его содержание. Стадии и институты социализации.

Социализация

• Социализация выступает в роли процесса, посредством которого индивид становится членом общества, усваивая его нормы и ценности, овладевая теми или иными социальными ролями (А.Л. Свенцицкий).

• Социализация является «интерактивным» процессом.

• Две функции: передача культуры от одного поколения другому и развитие «Я».

• Социальная идентичность. Качества личности, формирующиеся и проявляющиеся в группе, и возникающее чувство групповой принадлежности.

• Социализация – это двусторонний процесс, включающий (Г.М. Андреева):

  • усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей;

  • процесс активного воспроизведения индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду.

• Термин «социализация» отличают от смежных понятий «развитие личности»(Общая) и «воспитание» (Возрастная).

Стадии социализации

• Дотрудовая стадия.

  • Ранняя социализация от рождения до поступления в школу;

  • Стадия обучения – школьные годы, студенчество (ВУЗ – двоякое отнесение).

• Трудовая стадия.

  • Идея социализации как непрерывного процесса, непрерывного образования.

  • Специфика социализации взрослых.

  • Послетрудовая стадия.

  • Идея «десоциализации», свертывания социальных функций.

  • Роль пожилых людей при воспроизводстве социального опыта. Изменение типа активности.

Три сферы становления личности: