9 Вопрос

Дидактика как область педагогики. Основные категории дидактики, их краткая характеристика

Теоретические основы организации процесса обучения, его закономерности, принципы и методы изучает такая отрасль педагогики как дидактика. Вклад в развитие дидактики как теории обучения внесли:

Каменский, Песталоцци, Гервард, Дьюи, Ушинский, Каптерев, Данилов, Скаткин, Занков.

Термин «дидактика» происходит от греч. «didacticos» - поучающий и «didasco» - изучающий. Данное понятие ввел немецкий педагог Вильгельм Ратке который подготовил курс лекций под названием «дидактика» или «искусство преподавания».Каменский в своем труде назвал свой труд «Великая дидактика», где определил ее как науку и всеобщее искусство учить всех всему. Гербард в начале 20-го века определил дидактику как науку воспитающего обучения.

В современном понимании дидактика - наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах и формах.

Наиболее важными и дидактическими категориями являются процесс обучения, принципы обучения, содержание образования, методы, формы организации обучения.

Процесс обучения — это целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие учащихся. 

Принципы обучения представляют собой систему важнейших дидактических требований, соблюдая которые можно обеспечить эффективное функционирование учебного процесса. Они опираются на выявленные научные закономерности и передовой опыт педагогической деятельности.

Содержание образования представляет собой систему знаний, умений и навыков, овладение которыми закладывает основы для развития и формирования личности человека.

Методы обучения это способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по вооружению обучаемых знаниями, умениями и навыками, их воспитанию и общему развитию в процессе обучения. 

Формы организации обучения отражают особенности объединения учащихся для организуемых учителем занятий, в процессе которых и совершается учебно-познавательная деятельность.

10 Вопрос

Предмет и основные задачи дидактики

Предметом дидактики являются закономерности и принципы обучения, его цели, научные основы содержания образования, методы, формы и средства обучения. Дидактика рассматривает обучение как средство передачи социального опыта, как особый вид деятельности, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретения опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные. В результате обучения та часть опыта, которая входит в содержание образования и составляет содержательную сторону обучения, становится достоянием ученика. Можно сказать, что цели обучения -  это усвоение систематизированных знаний об окружающем мире, развитие познавательных и практических умений, формирование научного мировоззрения, способности к самообразованию и самосовершенствованию.

Главным и специфическим для обучения является отношение между двумя деятельностями - преподаванием и учением, т.е. действиями учителя и ученика, выступающими в единстве. Преподавание - это деятельность тех, кто обучает, а учение – деятельность тех, кто обучается.

Дидактика рассматривает обучение в его единстве с  воспитанием.      Воспитательная функция обучения состоит  в  том,  что при обучении  ученик  не только усваивает знания, но происходит становление его личности в целом, формирование определенных моральных качеств, черт характера. Воспитательный аспект обучения отражается в содержании образования.

 Известно, что в ходе каждого сознательно и планомерно организуемого процесса, в том числе и процесса обучения, мы всегда стремимся к достижению определенной цели. Кроме того, этот процесс имеет определенное содержание, для него характерны определенные методы, организационные формы и средства реализации. Именно поэтому анализ и описание этих факторов, как и выявление закономерностей, характерных для процесса обучения, а также определение основанных на них норм поведения, относятся к главным задачам общей дидактики.