Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«РОССИЙСКАЯ ТАМОЖЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

Кафедра уголовно-правовых дисциплин

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по самостоятельной работе студентов

и проведению семинарских занятий

Дисциплина: Уголовно-процессуальное право (уголовный процесс)

Специальность: 030501 - «Юриспруденция»

Москва

2010

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«РОССИЙСКАЯ ТАМОЖЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

Кафедра уголовно-правовых дисциплин

УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры

(протокол от «04» мая 2010 г.

№ 12)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по самостоятельной работе студентов

и проведению семинарских (практических) занятий

Дисциплина: Уголовно-процессуальное право (уголовный процесс)

Специальность: 030501 «Юриспруденция»

Москва

2010

Автор:

И.Г. Цопанова, заведующий кафедрой уголовно-правовых дисциплин, к.ю.н., доцент

Ответственный за выпуск¹

И.Г. Цопанова, заведующий кафедрой уголовно-правовых дисциплин, к.ю.н., доцент

Рецензенты:

В.А. ЖБАНКОВ, профессор кафедры ТСТК и криминалистики Российской таможенной академии, доктор юридических наук, профессор, заслуженный юрист Российской Федерации

В.И. КОНОНЕНКО, заведующий кафедрой уголовно-процессуального права и криминалистики им. Н. Радутной Российской академии правосудия, кандидат юридических наук, доцент

© ИГ Цопанова, 2010

© Российская таможенная академия, 2010

Самостоятельная работа студентов семинарские и практические занятия

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Уголовно-процессуальное право (уголовный процесс)» направлена на более глубокое усвоение изучаемого материала, а также на формирование навыков исследовательской работы, анализа законода­тельства и умения применять теоретические знания на практике.

Следует отметить, что тематическим планом дисциплины «Уголовно-процессуальное право (уголовный процесс)» предусмотрены два вида занятий, к которым студентам необходимо подготовиться подготовится - это семинарские и практические занятия. Учебно-методические указания дисциплины содержат задания для самостоятельной подготовки студентов для качественного изучения дисциплины, а также для подготовки к зачетам и экзаменам.

Семинар — одна из форм аудиторных занятий, проводимых по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) с целью формирования и развития у обучающихся навыков самостоятельной работы, научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать выводы, аргументировано излагать свое мнение и отстаивать его. Семинарские занятия проводятся главным образом по темам, требующим научно-теоретического анализа учебных источников.

Цель семинарских занятий состоит в том, чтобы студенты на основе предварительного изучения лекционного материала, рекомендованной литературы и других источников уяснили содержание модулей дисциплины.

Вопросы, выносимые на обсуждение, указаны к каждой теме. Опрос проводится с целью выявления теоретических знаний по конкретной теме, которые студент получил на лекции, а также при самостоятельном изучении рекомендованной литературы.

Опрос студентов, как правило, начинается с изложения основных теоретических положений, касающихся изучаемой темы. После выполняются практические задания. Необходимым условием успешного решения задач и, следовательно, эффективности семинарского занятия является обязательная предварительная подготовка к нему.

Доклад является результатом самостоятельной работы студента по выбранной проблеме, предполагающий достаточно глубокое и всестороннее ее освещение, для чего необходимо изучение и обобщение литературы (в том числе дополнительной) по изучаемому вопросу. Доклад представляется студентом на семинарском занятии и длится 10–15 минут. В конце выступления докладчик должен сделать выводы и ответить на вопросы аудитории.

Сообщение обычно посвящено более частному вопросу, чем доклад, но также предполагает изучение дополнительной литературы и достаточно глубокое освещение вопроса. Сообщение длится 10–15 минут. В конце выступления студент должен сделать выводы и ответить на вопросы аудитории.

Темы докладов и сообщений студенты могут выбирать самостоятельно в рамках изучаемой темы занятия.

При решении задачи один из студентов (по желанию или по вызову преподавателя) кратко излагает ее условие, а затем предлагает свое решение, которое должно содержать развернутую аргументацию.

При решении задачи преподаватель может вносить в ее условия новые данные в целях отработки и закрепления изучаемых вопросов темы.

Если из условия задания не вытекает однозначное решение, то следует предлагать решения в нескольких вариантах.

В ходе решения задач встречаются вопросы, которые студенты отрабатывали на предыдущих занятиях. При ответах они должны показывать эти знания.

По той или иной задаче студенты могут предлагать различные решения. Безусловно, могут возникнуть споры, вестись полемика, что способствует достижению цели занятия и поощряется преподавателем при условии, что они носят доброжелательный и корректный характер. Если дальнейшее обсуждение предложенных решений принимает не принципиальный характер, то преподаватель обсуждение прекращает.

В ходе проведения практических занятий по данной дисциплине развиваются самостоятельность студентов и приобретаются умения и навыки. Практические занятия углубляют, расширяют, детализируют полученные на лекции знания. Практическое занятие предполагает выполнение студентами по заданию и под руководством преподавателей одной или нескольких практических работ. Главной целью практического занятия по данной дисциплине является овладение навыками составления процессуальных документов по всем стадиям уголовного процесса, где это необходимо.

В целях развития самостоятельности мышления, этапности и последовательности в своей деятельности по дисциплине «Уголовно-процессуальное право» разработан и проводится по теме практического занятия «Дознание» - тренинг - «Дознание в таможенных органах». Тренинг проводится с помощью конструктора дидактических ситуаций. Кроме того, после изучения темы «Судебное разбирательство» проводится практическое занятие в форме «Ситуационно-ролевой игры» и «Деловой игры» «Судебное разбирательство в суде первой инстанции».

В ходе практических занятий используется метод телевикторины: «Что? Где? Когда?» Получив определенную порцию информации, студенты активно обсуждают между собой, что необходимо предпринять в данной ситуации, нужны ли дополнительные сведения, консультации специалистов, Приняв согласованное решение, они сообщают его ведущему, который сравнивает его с эталоном и оценивает.

Коллоквиум (от латинского colloguiurfl "собеседование") - вид учебно-теоретических занятий, представляющий собой групповое обсуждение под руководством преподавателя достаточно широкого круга проблем, например, относительно самостоятельного большого раздела лекционного курса. Коллоквиум проходит обычно в форме дискуссии, в ходе которой студентам предоставляется возможность высказать свою точку зрения на рассматриваемую проблему, учиться аргументировано отстаивать свое мнение и в то же время демонстрировать глубину и осознанность усвоения изученного материала. Одновременно это и разновидность массового устного опроса, позволяющего преподавателю в сравнительно небольшой временной промежуток выяснить уровень знаний студентов целой академической группы по конкретному разделу курса.

В заключение преподаватель подводит итог проведенному занятию, где дает в целом оценку уровня теоретической подготовки студентов, кратко анализирует сильные и слабые стороны выступлений. При этом обращается внимание студентов на полноту, глубину, логичность и аргументированность ответов, творческий подход к решению поставленных вопросов и задач, способность самостоятельно разрешить проблемные ситуации.

В конце дается задание студентам на следующее занятие.

Изучение курса «Уголовно-процессуальное право (уголовный процесс) заканчивается сдачей экзамена.