- •Методические рекомендации к самостоятельной работе
- •Требования к содержанию и оформлению контрольной работы
- •Раздел 1. Предмет и основные понятия логики как науки
- •Тема 1. Логика, мышление, язык
- •Контрольные вопросы и задания
- •Библиографический список Основной
- •Дополнительный
- •Тема 2. Понятие о логической форме и логическом законе
- •Контрольные вопросы и задания
- •Библиографический список Основной
- •Дополнительный
- •Тема 3. История логики. Значение логики как науки
- •Контрольные вопросы и задания
- •Библиографический список Основной
- •Дополнительный
- •Тема 4. Основные формы мышления: понятие, суждение, умозаключение
- •Контрольные вопросы и задания
- •Библиографический список Основной
- •Дополнительный
- •Контрольные вопросы и задания
- •Библиографический список Основной
- •Дополнительный
- •Контрольные вопросы и задания
- •Библиографический список Основной
- •Дополнительный
- •Раздел 2. Логические основы аргументации
- •Тема 5. Понятие аргументации
- •Контрольные вопросы и задания
- •Библиографический список Основной
- •Дополнительный
- •Тема 6. Спор и дискуссия как разновидности аргументации
- •Контрольные вопросы и задания
- •Библиографический список Основной
- •Дополнительный
- •Тема 7. Уловки споров и способы их нейтрализации
- •Контрольные вопросы и задания
- •Библиографический список Основной
- •Дополнительный
- •Вопросы для зачета
- •Словарь понятий обязательных для усвоения
- •030602 «Связи с общественностью»
- •394026 Воронеж, Московский просп., 14
- •Кафедра философии методические рекомендации
- •030602 «Связи с общественностью»
Раздел 1. Предмет и основные понятия логики как науки
Тема 1. Логика, мышление, язык
-
Понятие логики. Основные проблемы логики.
-
Уровни познания. Формы мышления.
-
Язык, его основные функции.
Три основные значения термина «логика». Основные разделы науки логики. Теория правильных рассуждений, логико-семитические и логико-методологические проблемы. Определение логики как науки. Уровни познания. Рациональное познание, его основные формы: понятие и суждение. Специфика рационального познания. Понятие истинного высказывания. Рассуждение и умозаключение. Логика, язык, мышление. Понятие языка, естественные, искусственные языки. Многофункциональность языка. Теория речевых актов.
Основные понятия: логика, теория познания (гносеология), чувственное познание, рациональное познание, понятие, суждение, умозаключение, истина, истинное высказывание, ложное высказывание, язык.
Контрольные вопросы и задания
-
Назовите основные значения термина «логика» (типичные варианты его употребления).
-
Что такое силлогистика?
-
Какие теоретические проблемы решает логико-семиотический раздел логики?
-
Каковы ступени процесса познания?
-
В чем специфика мыслительной познавательной деятельности?
-
Какую роль играет язык в рациональном познании?
-
Какие виды языков различаются с точки зрения логики?
-
Каковы основные функции языка?
-
Что такое истина/ложь? Что такое истинное/ложное высказывание?
Задачи
I. Укажите предметное (денотат) и смысловое (концепт) значения выражений: космонавт, металл, автор комедии в стихах «Горе от ума», орденоносец, писатель, участник Великой Отечественной войны.
II. Определите, к каким семантическим категориям относятся следующие выражения:
а) собака лает;
б) громко лающая собака;
в) самая высокая горная вершина мира;
г) песня, раздающая в ночной тишине;
д) песня раздалась в ночной тишине;
е) исполнительница народных песен;
ж) некоторые фигуры плоские;
з) автоматизированная система управления.
III. Придумайте или найдите в литературе 2-3 сложных суждения, содержащих 5-6 простых суждений, и запишите их структуру при помощи символов.
IV. Выразите в символической форме следующие сложные суждения:
-
Если встать рано на рассвете и пойти в сад или парк, то можно услышать чудесные песни птиц.
-
Если данный четырехугольник – ромб, то диагонали его взаимно перпендикулярны и делят углы пополам.
-
«Видеть несправедливость и молчать – это значит самому участвовать в ней» (Ж.-Ж. Руссо).
-
Если вы любите детей, полны жажды познания, имеете доброе сердце, мечтаете посвятить себя интересному творческому труду, то смело выбирайте профессию учителя.
-
«Если больному после разговора с врачом не становится легче, то это не врач» (В.М. Бехтерев).
-
Добро не умрет, а зло пропадет.
-
Овца руно растит, а скупой деньги копит – не про себя.
-
Не будет и скуки, как заняты руки.
-
Если Петр проходил мимо работающих, он тотчас же брался помогать: или пройдет ряда два с косой, или навьет воз, или срубит дерево, или порубит дров.
-
«Если верный конь, поранив ногу,
Вдруг споткнулся, а потом опять,
Не вини коня, вини дорогу,
И коня не торопись менять».
(Р. Гамзатов).