- •Харьков 2010 г.
- •Тема 2: Функциональная анатомия жевательного аппарата. Анатомическое строение верхней и нижней челюсти. Общие черты и различия в их развитии и строении. Технологическая карта практического занятия
- •Тема 3: Нервно-мышечный комплекс зубочелюстного аппарата человека технологическая карта практического занятия
- •Мышцы поднимающие нижнюю челюсть
- •Мышцы выдвигающие нижнюю челюсть
- •Мышцы опускающие нижнюю челюсть
- •Тема 4: анатомические особенности строения височно-нижнечелюстного сустава
- •Тема 5: Зубы, зубные ряды. Группы зубов, анатомотопография. Технологическая карта практического занятия
- •Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности
- •Учебная информация, необходимая для изучения данной темы
- •Задание для самоконтроля и самокоррекции начального уровня знаний
- •Задание для определения уровня усвоения изучаемого материала
- •Тема 6: Физиологические и патологические виды прикусов. Технологическая карта практического занятия
- •Тема 7: Артикуляция и окклюзия. Биомеханика движений нижней челюсти. Технологическая карта практического занятия
- •Тема 8. Ч.1. Обследования больных в клинике ортопедической стоматологии. Технологическая карта практического занятия
- •Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности
- •Учебная информация, необходимая для изучения данной темы
- •Организационная структура практического занятия (кратки методические указания к работе на практическом занятии)
- •1. Жалобы.
- •2. История жизни больного.
- •3. История настоящего заболевания.
- •4. Семейный анамнез.
- •«Обследование больного в клинике ортопедической стоматологии»
- •«Основные жалобы ортопедического больного с общей симптомалогией»
- •«Обследование больного в клинике ортопедической стоматологии»
- •«Поликлинические методы исследования»
- •Медицинская документация врача ортопеда-стоматолога
- •Клинические методы исследования
- •Инструментальные аппараты и инструмент, применяемые при клиническом обследовании
- •Диагноз состоит из 2-х частей:
- •Компоненты основного заболевания
- •Критерии установления основного заболевания:
- •Одонтопародонтограмма.
- •Условные обозначения следующие:
- •Выносливость пародонта к нагрузке.
- •Изменение выносливости пародонта при различной степени атрофии лунки.
- •Классификации дефектов зубных рядов
- •Классификации дефектов зубных рядов по Бетельману а. И.
- •Задание для самоконтроля и самокоррекции начального уровня знаний
- •Тема 8.Ч.2. : Дополнительные методы обследования больных вклинике ортопедической стоматологии. Технологическая карта практического занятия
- •Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
- •Учебная информация, необходимая для изучения данной темы
- •Организационная структура практического занятия (кратки методические указания к работе на практическом занятии)
- •Лабораторные методы исследования включают в себя следующие виды.
- •Лабораторные и инструментальные методы обследования в клинике ортопедической стоматологии
- •«Инструментальные методы исследования»
- •Лабораторные методы исследования
- •Подготовка полости рта к протезированию
- •Подготовка полости рта к протезированию
- •Задание для самоконтроля и самокоррекции начального уровня знаний
- •Задание для определения уровня усвоения изучаемого материала
- •Тема 9: Классификация оттисков и оттискных материалов, их характеристика. Технологическая карта практического занятия
- •Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности
- •Учебная информация, необходимая для изучения данной темы
- •Организационная структура практического занятия (кратки методические указания к работе на практическом занятии)
- •Задание для самоконтроля и самокоррекции начального уровня знаний
- •Задание для определения уровня усвоения изучаемого материала
- •Тема 10. Твердокристализующиеся оттискные материалы, их характеристика и использование. Технологическая карта практического занятия
- •Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности
- •Учебная информация, необходимая для изучения данной темы
- •Организационная структура практического занятия (кратки методические указания к работе на практическом занятии)
- •Задание для самоконтроля и самокоррекции начального уровня знаний
- •Задание для определения уровня усвоения изучаемого материала
- •Тема 11.: термопластичные оттискные материалы. Их характеристика и использование. Технологическая карта практического занятия
- •Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности
- •Учебная информация, необходимая для изучения данной темы
- •Организационная структура практического занятия (кратки методические указания к работе на практическом занятии)
- •Принципы работы с термопластическими оттискными массами
- •Задание для самоконтроля и самокоррекции начального уровня знаний
- •Тема 12 : альгинатные оттискные материалы.
- •Альгинатные оттискные материалы.
- •Тема 13 : силиконовые оттискные материалы.
- •Методика получения двухлойного оттиска
- •Тема 14. Материалы для дублирования моделей и материалы для изготовления огнеупорных моделей
- •Тема 15. Получение моделей челюстей. Аппараты, воспроизводящие движения нижней челюсти
- •Методика загипосвки моделей в артикулятор-окклюдатор.
- •Методика загипсовки моделей в артикуляторе.
- •Тема 16: Моделировочные материалы. Технологическая карта практического занятия
- •Тема 17 ч.1.: Пластмассовые стоматологические материалы. Стадии, режимы полимеризации. Технологическая карта практического занятия
- •Тема 17 ч.2.: Керамические массы и ситаллы. Технологическая карта практического занятия
- •Тема 18 ч.1: Конструкционные сплавы металлов для зубных протезов. Технологическая карта практического занятия
- •Состав наиболее распространенных легкоплавких сплавов (в % по массе)
- •Технологическая карта практического занятия
- •Тема 19 ч.1: Клиническое применение вкладок. Технологическая карта практического занятия
- •Тема 19 ч.2. Клиническое применение штифтовых зубов. Технологическая карта практического занятия
- •Требования, предъявляемые к корню.
- •Упрощенные конструкции штифтовых зубов.
- •Лабораторный способ.
- •Коронка Логана и Девиса.
- •Тема 20. Клиническое применение штампованных коронок. Технологическая карта практического занятия
- •Правила препарирование зуба под полную искусственную коронку.
- •Методика препарирования зуба под коронку.
- •Тема 21. Клиническое применение пластмассовых коронок технологическая карта практического занятия
- •Особенности клинических приемов изготовления пластмассовых коронок.
- •Тема 22: Клиническое применение комбинированных коронок технологическая карта практического занятия
- •Задания для самоконтроля и самокоррекции
- •Задания для определения уровня усвоения изучаемой темы
- •Тема 27 ч. 1.: Клиническое использование комбинированных мостовидных протезов (пластмасса). Технологическая карта практического занятия
- •Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности
- •Учебная информация, необходимая для изучения данной темы
- •Задания для определения уровня усвоения изучаемой темы
- •Тема 27 ч. 2.: Клиническое использование комбинированных мостовидных протезов (керамика). Технологическая карта практического занятия
- •Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности
- •Учебная информация, необходимая для изучения данной темы
- •Задания для самоконтроля и самокорекции начального уровня знаний
- •Тема 28.: Клиническое использование частичных съемных протезов. Технологическая карта практического занятия
- •Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности
- •Учебная информация, необходимая для изучения данной темы
- •Стоматологические оттискные материалы. Характеристика оттисков (слепков) и методика их получения
- •Задание для самоконтроля и самокоррекции начального уровня знаний
- •Задание для определения уровня усвоения изучаемого материал
- •Тема 29: Клиническое применение бюгельных протезов технологическая карта практического занятия
- •Планирование дугового протеза
- •Методика получения функционального оттиска
- •Технология изготовления рабочих моделей
- •Задания для определения уровня усвоения изучаемой темы
- •Тема 30. Клиническое применение полных съемных протезов технологическая карта практического занятия
- •Задания для самоконтроля и самокоррекции
- •Задания для определения уровня усвоения изучаемой темы
Задание для самоконтроля и самокоррекции начального уровня знаний
1. Клиническая коронка зуба представляет собой:
-
Часть зуба, выступающая над десной;*
-
Часть зуба, выступающая над альвеолярным отростком;
-
Часть зуба, покрытая эмалью;
-
Часть зуба, покрытая эмалью и цементом;
-
Коронка и шейка зуба.
2.Укажите на правильное определение понятия «клиническая шейка» зуба:
-
Место перехода эмали в цемент.*
-
Самая широкая часть зуба;
-
Самая узкая часть зуба;
-
Место локализации края десны на зубе;
-
Место перехода коронковой части зуба в корневую;
3. Какая форма зубного ряда верхней челюсти в норме:
-
Полуэллипс;*
-
Полукруг;
-
Парабола;
-
Гипербола;
-
U-образная.
4.Какая форма зубного ряда нижней челюсти в норме:
-
Парабола;*
-
Полукруг;
-
Полу эллипс;
-
Гипербола;
-
U-образная.
5.Каким нервом иннервируются зубы верхней челюсти:
-
II-ветвью тройничного нерва;*
-
I-ветвью тройничного нерва;
-
III-ветвью тройничного нерва;
-
Лицевым нервом;
-
Блуждающим нервом.
6.Какая из мышц не участвует в поднимании нижней челюсти.
-
Латеральная.*
-
Жевательная.
-
Медиальная крыловидная.
-
Верхняя часть височной.
-
Мезиальная.
7.Укажите, какие из перечисленных мышц при их сокращении выдвигает нижнюю челюсть:
-
Медиальная крыловидные;*
-
Височные;
-
Собственно жевательные;
-
Латеральная крыловидные;
-
Двубрюшные.
8. Каким нервом иннервируются зубы нижней челюсти:
-
III-ветвью тройничного нерва*
-
I-ветвью тройничного нерва;
-
II-ветвью тройничного нерва;
-
Лицевым нервом;
-
Подъязычным нервом.
9. Укажите, какие из перечисленных анатомических образований составляет височно-нижнечелюстной сустав:
-
Капсула, головка, диск, бугорок, ямка;*
-
Капсула, головка, ямка, связка, хрящ;
-
Отросток, головка, ямка, хрящ, диск;
-
Кость, хрящ, связка, диск, ямка;
-
Головка, хрящ, связка, диск, ямка.
10. Укажите на наиболее полное перечисление образований объединённых понятием «пародонт»:
-
Периодонт, десна, кость, цемент;*
-
Зуб, кость, десна, альвеола;
-
Цемент, кость, десна, альвеола;
-
Корень зуба, периодонт, десна, кость;
-
Корень зуба, кость, десна, альвеола.
Задание для определения уровня усвоения изучаемого материала
1. Жевательная нагрузка концентрируется в области:
-
моляров и премоляров*
-
моляров
-
премоляров
-
резцов и клыков
-
резцов и премоляров
2. Сколько контрфорсов различают на верхней челюсти:
-
четыре*
-
один
-
два
-
три
-
пять
3. Какая мышца не поднимает верхнюю челюсть?
-
Двубрюшная*
-
височная
-
собственно жевательная
-
латеральная крыловидная
-
мезиальная крыловидная
4.Какая мышца приводит в движение нижнюю челюсть в сагитальном направлении?
-
латеральная крыловидная*
-
медиальная крыловидная
-
жевательная
-
шило-подъязычная
-
грудино-ключично-сосцевидная
5.Какая мышца не относится к мимическим?
-
теменная мышца*
-
мышца,опускающая угол рта
-
мышца, поднимающая верхнюю губу
-
подкожная мышца
-
большая скуловая
6.К чему приводит двухстороннее сокращение латеральных крыловидных мышц?
-
к смещению нижней челюсти вперед*
-
к смешению нижней челюсти назад
-
к смещению нижней челюсти вниз
-
к смещению нижней челюсти вверх
-
к смещению нижней челюсти в стороны
7. Какое соотношение дуг на верхней челюсти:
-
Самая широкая – зубная, далее альвеолярная и базальная*
-
Самая широкая – альвеолярная, далее зубная и базальная
-
Самая широкая – базальная, далее альвеолярная и зубная
-
Самая широкая – зубная, далее базальная и альвеолярная
-
Самая широкая – альвеолярная, далее базальная и зубная
8. Какое соотношение дуг на нижней челюсти:
-
Самая широкая – базальная, далее альвеолярная и зубная*
-
Самая широкая – альвеолярная, далее зубная и базальная
-
Самая широкая – базальная, далее зубная и альвеолярная
-
Самая широкая – зубная, далее базальная и альвеолярная
-
Самая широкая – альвеолярная, далее базальная и зубная
9. Фронтальная группа зубов имеет следующие поверхности:
-
Вестибулярная, оральная, две апроксимальные, режущая*
-
Вестибулярная, оральная, режущая
-
Вестибулярная, оральная, медиальная, режущая
-
Вестибулярная, оральная, дистальная, режущая
-
Вестибулярная, две апроксимальные, режущая
10. Жевательная группа зубов имеет следующие поверхности:
-
Вестибулярная, оральная, две апроксимальные, жевательная поверхность *
-
Вестибулярная, оральная, медиальная, жевательная поверхность.
-
Вестибулярная, оральная, дистальная, жевательная поверхность.
-
Вестибулярная, оральная, жевательная поверхность.
-
Вестибулярная, две апроксимальные, жевательная поверхность.