- •Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Психологический практикум Практикум №1. Методы психологии------18.10.2011г
- •Практикум №2. Основные этапы развития представлений о предмете психологии------25.10.2011
- •Практикум №3. Образ «я» и возможности его изучения—1.11. 2011г.
- •Практикум №4. Исследование темперамента; проблема самовоспитания---8.11.2011г.
- •Практикум №5. Способности и их развитие---15.11.2011г.
- •Практикум №6. Мотивация учебной деятельности и ценностно-смысловая сфера личности-----22.11.2011г.
- •Практикум №7. Воля и проблемы саморегуляции-29.11.11г
- •Практикум №8. Роль эмоций в развитии личности—6.12.2011
- •Практикум №9. Исследование внимания и памяти.— 20.12.2011.
- •Практикум №10. Мышление. Воображение. Речь—27.12.2011
- •Практикум №11. Подведение итогов работы по курсу «Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию»--28.12.2011
- •Тестовые задания для самопроверки
- •Темы рефератов по курсу «Общая психология»
- •Контрольные задания по курсу
- •Типовые задания для самостоятельной работы:
- •Темы для самостоятельной работы:
- •Творческие задания для самостоятельной работы
- •Вопросы к экзамену по курсу «Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию»
- •Рекомендации по написанию эссе
- •Структура эссе
- •Критерии оценки эссе:
КУРС: «Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию» (преподаватель: Саломатина О.В.)
Основные положения рейтинговой оценки успеваемости студентов по предмету
Успеваемость студентов по предмету в рамках рейтинговой системы оценивается в ходе текущего, промежуточного и итогового контроля (экзамен или зачет) по дисциплине.
Промежуточный контроль проводится по отдельным темам. Неявка студента на промежуточный контроль в установленный срок без уважительных причин оценивается нулевым баллом. Повторная сдача в этом случае не разрешается.Пересдача контрольных мероприятий с целью повышения количества баллов не разрешается.
Текущий контроль осуществляется в течение семестра по следующим направлениям:
-
Присутствие студента на занятиях.
-
Активная работа студента на занятии, подготовка устного и письменного материала.
-
Выступление с докладом.
-
Аннотирование книги психологического содержания.
-
Отчет за задания для самостоятельной работы.
Сумма баллов, набранная за все формы текущего и промежуточного контроля составляет суммарный балл за работу в течение семестра.
Балльная структура оценки
Виды учебной работы |
число |
Макс.кол-во баллов за 1 работу |
Макс.сумма баллов |
Активная работа на практикуме |
11 |
2 |
22 |
Письменные задания |
11 |
2 |
22 |
Выступление с сообщением |
1 |
5 |
5 |
Аннотация книги |
1 |
7 |
7 |
Посещение и работа на лекции |
7 |
0,5 |
3, 5 (4) |
Внутрисеместровая аттестация |
1 |
15 |
15 |
Итоговая аттестация |
1 |
25 |
25 |
итого |
|
|
100 |
Шкала оценок
кредиты |
баллы |
Неудовл. |
Удовл. |
хорошо |
отлично |
|||
F |
FX |
E |
D |
C |
B |
A |
||
2 |
2+ |
3 |
3+ |
4 |
5 |
5+ |
||
2 |
100 |
<31 |
31-48 |
49-56 |
57-67 |
68-79 |
80-90 |
91-100 |
Критерии выставления оценок (требования)
Все виды учебных работ выполняются точно в сроки, предусмотренные программой обучения. Работы, сданные позже положенного срока, не оцениваются.
Работа студентов на практикуме включает участие в обсуждении проблемных вопросов, ответы на вопросы преподавателя, участие в работе минигруппы и презентации группового ответа, анализ практических ситуаций и др.
Минимальная отметка 0,5 балла выставляется, если студент присутствовал на практикуме, внимательно слушал ответы одногруппников, но сам не отвечал.
1 балл выставляется, если студент участвовал в процессе обсуждения в минигруппе, но не участвовал в презентации группового ответа, или, если он однократно правильно ответил на дополнительный вопрос или выступил с небольшим дополнением.
2 балла выставляются при активном участии студента в предлагаемых формах работы на практикуме, в зависимости от полноты и правильности ответов.
В случае, если студент присутствовал на практикуме, но неоднократно нарушал дисциплину, отвлекался, занимался посторонними делами, мешал работе группы и др., то он не получает баллов (отметка 0 баллов).
Домашние письменные задания выполняются в отдельной тетради и сдаются через неделю после соответствующей лекции на практикуме. Перечень заданий по каждой теме представлен в настоящем пособии и каждое задание обязательно подробно объясняется преподавателем после лекции. Минимальная отметка 0,5 балла выставляется, если задание было сдано вовремя, но содержало большое число грубых ошибок. В таком случае, у студента есть возможность в течение одной недели исправить указанные ошибки. При исправлении ошибок максимальная суммарная отметка – 2 балла.
1 балл выставляется, если в задании правильно приведено определение и описание феномена, но отсутствует пример. У студента есть возможность в течение одной недели дополнить работу. При верном дополнении – максимальная суммарная отметка – 2 балла.
1,5 балла выставляется, если в задании правильно приведен пример, но нет самого определения. У студента есть возможность в течение одной недели дополнить работу. При верном дополнении – максимальная суммарная отметка – 2 балла.
2 балла выставляются при наличии определения и верного примера, но отсутствии психологического анализа, либо в случае небольших недочетов в определении или примере.
Если при проверке домашних работ преподаватель обнаруживает две или более одинаковые работы, то первая из них проверяется по указанным критериям, остальные получают 0 баллов. Авторство не выясняется. Студент, получивший 0 баллов, имеет право переделать работу в течение одной недели. От итоговой отметки отнимается 1 балл, работа больше не переделывается и не дополняется.
В крайнем случае, студент может сдать работу через две недели после соответствующей лекции. В таком случае от итоговой отметки отнимается 1 балл, работа больше не переделывается и не дополняется. Если работа оказывается несамостоятельной (соответствует ранее проверенной работе другого студента), то выставляется 0 баллов без дальнейших исправлений и дополнений.
Темы устных сообщений (докладов) приведены в настоящем пособии, и студенты могут ознакомиться с ними заранее. Как правило, каждый студент выступает с таким докладом один раз в семестр. Выступление со вторым докладом возможно, если все члены группы уже выступили с сообщением, либо студент, который выбрал определенную тему доклада, не может с ним выступить по той или иной причине. Все вопросы по выбору темы докладов и очередности выступлений согласуются с преподавателем.
Максимальная отметка за выступление с докладом – 5 баллов – складывается из следующих компонентов:
0,5 – 1 балл – наличие специально подготовленного текста или развернутого плана выступления. В случае болезни студента или других непредвиденных обстоятельств засчитывается вместо выступления. При отсутствии такого текста, использовании непосредственно учебника, книги, ксерокопированных материалов и т.п. - 0 баллов.
1 – 3 балла – содержание, полнота, логичность изложения, владение материалом.
0,5 – 1 балл - презентационные навыки студента, контакт с аудиторией, использование наглядности (доска или специально подготовленные пособия), ответы на дополнительные вопросы преподавателя и студентов.
Внутрисеместровая и итоговая аттестации выполняются в письменном виде. В работу включаются как тестовые задания, так и вопросы, требующие самостоятельных развернутых ответов, которые оцениваются в зависимости от их правильности, полноты и обоснованности.
Баллы (0,5) за посещение и работу на лекции выставляются в том случае, если студент не просто присутствовал на лекции, но и внимательно слушал преподавателя, не отвлекался, вел конспект, не мешал работе группы. В случае, если студент опоздал на лекцию более, чем на 10 минут, неоднократно отвлекался и получал замечания преподавателя, занимался посторонними делами и т.п., баллы за посещение лекции не выставляются. В спорных случаях преподаватель имеет право проверить наличие и полноту конспекта лекции.
Организация самостоятельной работы
Самостоятельная работа предполагает, что 50% от временных затрат на изучение курса студенты занимаются самостоятельно. Организация самостоятельной работы преподавателем включает:
-
выбор тем, которые выносятся преподавателем на самостоятельное изучение;
-
определение графика консультаций;
-
определение формы самостоятельной работы;
Результаты самостоятельных работ студентов систематически контролируются преподавателем.
Список основной литературы
-
Большой психологический словарь /Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.Е. Зинченко. – СПб., 2006.
-
Гамезо М,В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-методич. Пособие по курсу: «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России, 2004..
-
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М., 2008.
-
Психология: учебник для гуманитарных вузов / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб., 2001.
-
Немов, Р.С. Психология. Кн.1. Общие основы психологии. – М., 1995.
-
Столяренко, Л.Д. Психология: учебник для вузов.- СПб., 2004.
-
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб., 2008.
Список дополнительной литературы
-
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М., 1993.
-
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л., 1969.
-
Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х т. - М.,1982.
-
Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М., 1976.
-
Асмолов А.Г. Психология личности. - М.,1990.
-
Ассаджиоли, Р. Психосинтез. – М., 1994.
-
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - М.,1986.
-
Бодалев А.А. Личность и общение. – М., 1983.
-
Большой психологический словарь/под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб., 2006.
-
Брушлинский А.В. Психология субъекта в изменяющемся обществе// Психологический журнал. – 1997. – Т.18. - № 2.
-
Брушлинский А.В., Поликарпов В.А. Мышление и общение. – Минск, 1990.
-
Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.
-
Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М., 1976.
-
Выготский Л.С. Психология. – М., 2000.
-
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб., 1997.
-
Выготский Л.С. Мышление и речь. // Собр. соч. – М., 1982. – Т.2.
-
Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М.,1976.
-
Годфруа Ж. Что такое психология?. - М., 1992.
-
Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. – М., 1972.
-
Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - Л., 1984, 1988 и др.
-
Гримак Л.Г. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. - М., 1992
-
Гриндер Д., Бэндлер Р. Из лягушек в принцы. – Воронеж, 1993.
-
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального исследования. - М., 1986
-
Джеймс У. Психология. – М., 1991.
-
Диянова З.В., Щеголева Т.М. Самосознание личности. – Иркутск, 1993.
-
Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М.,1995.
-
Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. – М, 2006.
-
Дудецкий А.Я. Юлустина Е.Л. Психология воображения (фантазия). – М., 1997.
-
Зинченко В.П. Миры сознания и структуры сознания// Вопросы психологии. – 1991. - № 3.
-
Зинченко В.П. Человек развивающийся. - М., 1994
-
Изард К. Эмоции человека. – М., 1980.
-
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб, 2001.
-
Ильичева И.М. Психология воли. – Коломна, 2000.
-
Ильюченок Р.Ю. Эмоции и память (реальность и мифы). - Новосибирск, 1988
-
История зарубежной психологии. 30-60-е годы ХХ века. Тексты. – М., 1986
-
Кирнос Д.И. Индивидуальность и творческое мышление. – М., 1990.
-
Климов Е.А. Основы психологии. - М., 1997.
-
Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание.- М., 1986.
-
Кон И.С. Ребенок и общество: (Историко-этнографическая перспектива). - М., 1988
-
Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. – М., 1979.
-
Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. М., 1990.
-
Левитов Н.Д. Психология характера. – М., 1969.
-
Леонгард К. Акцентуированные личности. – Киев, 1980.
-
Леонтьев А.Н. Психология деятельности. – М., 2003.
-
Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. – М., 1997.
-
Лурия А.Р. Внимание и память. – М., 1975.
-
Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. – М., 1963.
-
Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. – М., 1975.
-
Мелхорн Г., Мелхорн, Х.-Г. Гениями не рождаются. Общество и способности человека. - М., 1989
-
Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М., 1986.
-
Мерлин В.С. Структура личности: характер, способности, самосознание. Учебное пособие к спецкурсу. – Пермь, 1990.
-
Михайлов Ф.Г. Сознание и самосознание. – М., 1991.
-
Мясищев В.Н. Психология отношений. – М., 1996.
-
Ниренберг Д.И. Искусство творческого мышления. - Минск, 1996
-
Панферов В.Н. Психология человека. - СПб., , 2002.
-
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология. - М., 2003.
-
Психология индивидуальных различий. Тексты. / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М.,1982.
-
Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб., 2001,
-
Психология личности. Тексты. / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Пузырея А.А. - М.,1982.
-
Психология эмоций. Тексты. / Под ред. Вилюнаса В.К., Гиппенрейтер Ю.Б. -М.,1984.
-
Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. – СПб., 2008.
-
Роджерс К. О групповой психотерапии. – М., 1993.
-
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. – М, 1995.
-
Соколова, Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии (Хрестоматия с комментариями по курсу «Введение в психологию»). - М.,1994.
-
Теплов Б.М. Избранные труды. – В 2-х т. – М., 1983.
-
Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. – М., 1989.
-
Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990.
-
Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. - М., 1989.
-
Фрейд, З. Толкование сновидений. – М., 1992.
-
Фромм Э. Бегство от свободы. – М., 1995.
-
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – М., 1986.
-
Холодная М.Л. Психология интеллекта. – М., 1997.
-
Хорни К. Невротическая личность нашего времени: самоанализ. – М., 1993.
-
Хрестоматия по вниманию. / Под ред. Леонтьева А.Н., Романова В.Я., Пузырея А.А. - М.,1976.
-
Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Петухова В.В. - М.,1981.
-
Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. М.,1979.
-
Хрестоматия по ощущению и восприятию. / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Михалевской М.Б. - М.,1983.
-
Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности. - СПб: Питер, 1997
-
Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. - М., 1995.
-
Чеснокова И.И. Проблемы самосознания в психологии. – М., 1977.
-
Юнг К. Психологические типы. – М., 1995.
-
Ярвилект Т. Мозг и психика. – М., Прогресс, 1992.
-
Ярошевский М.Г. Психология в ХХ столетии. – М., 1990.