Эмоционально – деятельностное включение

Этап, на котором задается атмосфера дня, и устанавливаются правила общения организаторов и участников.

Команда организаторов, как правило, 3-4 человека встречают участников на входе и в соответствии с алгоритмом разбивки формируют состав групп для работы на этом этапе.

Организаторы (ученик и педагог) проводят тренинги на знакомство, открытое общение друг с другом на равных и педагогов и учащихся задает дальнейшие негласные правила Дня и позволяет участникам включиться в процесс через эмоции.

Позиционное взаимодействие участников иллюстрирует следующая схема: организаторы задают цель дня и создают условия, а участники приоткрывают себя и открывают других.

Результат работы группы: фотография на заданную тему, общее представление о чуде, живой плакат и т.п. выносится на общий сбор.

Предварительное позиционирование участников в теме дня

Каждая из групп знакомит участников со своим творчеством на данном этапе происходит коллективное обозначение своей позиции в теме Дня.

Организатор – теоретик или администратор раскрывает внешнюю идею Дня. для прояснения понятий здесь может быть произведен информационный вброс, декларирует правила Дня. Надо сказать, что на первом Дне их было много, но остались основные: свободный вход и выход, уходя совсем предупреди организатора, действуй здесь и сейчас, умей слушать. На этом этапе может уйти часть ребят те, кто останутся, проживут весь день вместе.

По времени этот этап краткосрочный, но именно здесь происходит первая остановка и попытка задуматься, а как я к этому отношусь.

Еще одна разбивка, где каждый выбирает – группу, идею.

Следующая схема поясняет позиции взаимодействия организаторов и участников: организаторы проблематизируют цель Дня, участники принимают ее.

Смысловое погружение в проблему

Третий этап самый содержательный по своему наполнению и соответствующий основной цели, здесь происходит теоретическое и практическое осмысление проблемы.

Каждый участник может осуществить свободный выбор темы мастерской, руководителя группы или соратника по группе.

Работа внутри мастерской позволяет погрузиться в предложенную тему Дня или проблему. Спектр заданий может быть разным: мастерские по совместному выполнению задания (трудового, творческого), творческие учебные мастерские по выбору; ролевая игра, защита выбранной участниками позиции и т.д.

Рефлексивное позиционирование в теме

Упражнение «Джефа». Правила упражнения: ведущий озвучивает для группы вопрос или утверждение, и предлагает ответить на него, заняв место в одной из трех локаций «Да», «Нет» и «Может быть». Локации обозначены соответствующими табличками. После определения ведущий предлагает участникам каждой группы высказаться о мотивах своего выбора, прояснить свою позицию. Говорят лишь желающие, (обычно не более 2-3 человек от группы). Во время выступления одного участника остальные присутствующие не могут перебивать его своими замечаниями, спорить с ним. Высказываясь, участники не оспаривают противоположную точку зрения, а лишь обосновывают свой выбор. Во время прояснения позиций участники имеют право перейти из группы в группу, если захотят.

Вопросы должны быть проблемными и соответствовать идее Дня. Этот этап позволяет заявить свою позицию, необязательно словами. У нас существует негласная договоренность среди организаторов, что если какую-то из позиций не выбирает никто, то педагоги выбирают и обосновывают эту позицию.

Для участников это очень важный этап осмысления своей позиции в проблеме.