Содержание практики VIII семестр.

Преддипломная практика.

Преддипломная педагогическая практика является квалификационной в подготовке будущего учителя ФК, с дополнительной подготовкой в области адаптивной физической культуры и тренерская в ходе которой осваивается многофункциональная деятельность учителя. К ней допускаются студенты: успешно выполнившие предшествующие виды педагогической практики, не имеющие академической задолженности по учебному плану.

На данный вид практики студенты распределяются в базовые школы или по месту будущей работы и проводят занятия в качестве учителя ФК и АФК, тренера. Студент должен иметь нагрузку не менее 12 уроков (занятий) в неделю, тщательно готовиться к проведению каждого урока, занятия и мероприятия.

Цель практики:

Осуществление самостоятельно-профессиональной деятельности, совершенствование профессионального мастерства, выявление уровня квалификационной подготовки студента.

Задачи преддипломной практики:

• выполнение всех функций учителя ФК, АФК, тренера;

• организация учебно-воспитательной, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы образовательного учреждения;

• изучение системы планирования и передового опыта учителей школы, тренеров клуба, федерации;

• проведение учебной и внеклассной работы по физическому воспитанию;

• разработка поурочных и тематических планов уроков и занятий;

• проведение педагогического эксперимента (или исследовательской работы) с целью сбора материала для использования его в подготовке выпускной квалификационной работы;

• проведение самоанализа и самооценки своей деятельности.

В содержание практической деятельности студентов входит:

1. Ознакомление:

• с системой учебно-воспитательной и физкультурно-оздоровительной работы образовательного учреждения (учебно-материальной базой школы, центра, клуба);

• с деятельностью педагогического коллектива, методического объединения образовательного учреждения;

• с расписанием учебных и тренировочных занятий;

2. Изучение:

• системы планирования учебно-воспитательного и физкультурно-оздоровительного процесса школы, класса, группы, команды;

• личности учащихся и коллектива класса, группы (личные дела, медицинские карты, классный журнал, дневники и мн. др.);

• системы физкультурно-оздоровительной работы в образовательном учреждении;

• система внеучебной воспитательной работы;

• лучшего опыта педагогических работников образовательного учреждения;

• в области коммуникативных функций: устанавливать педагогически целесообразные отношения с детьми, подростками, родителями, коллегами; применять психолого-педагогические знания в разных видах физкультурно-оздоровительной деятельности, осуществлять педагогическое общение с воспитанниками, родителями, коллегами; оказывать социальную помощь и психологическую поддержку воспитанникам;

• в области исследовательских функций: изучать личность каждого школьника, спортсмена и коллектива в целом с целью диагностики и проектирования их развития и воспитания; изучать передовой педагогический опыт (новые педагогические системы, современные технологии обучения и воспитания), осуществлять педагогическую и методологическую рефлексию; осуществлять педагогическую диагностику, психологический анализ дезадаптации и отклонений в развитии; реализовать процесс профессионального самовоспитания и самообразования; осуществлять самоанализ, самоконтроль собственной педагогической деятельности, уметь ее представить; осуществлять исследовательскую, опытно-экспериментальную работу в сфере образования.

Отчетная документация по практике:

1.Дневник:

1. Расписание учебных или тренировочных занятий

2. План спортивно-массовых мероприятий

3. План-график программного материала на время практики

4. Рабочий план (на каждый день)

5. Положение соревнования

6. Сценарий внеклассного мероприятия

7. План-конспект занятия

8. Конспект открытого урока (занятия), тренировки

9. Отчет по практике

10. Отзыв-характеристика

11. Самоанализ квалификационной практики

2.Фото-видео материалы

3.Доклад по практике, презентация

Итоговая оценка за преддипломную практику комплексно учитывает все стороны деятельности студента: активность, эффективность учебной и воспитательной работы, отношение к профессии, степень овладения профессионально-педагогическими умениями и навыками, уровень теоретической и практической подготовленности, качество методической документации.

Основные критерии оценки результатов практики:

• Объективность, всесторонний учет выполненного объема работы и анализа ее качества

• Учет индивидуально-личностных особенностей каждого студента

• Степень сформированности профессионально-педагогических умений по физкультурно-оздоровительной работе

• Уровень теоретического, методического и методологического осмысления собственной педагогической деятельности, ее целей, задач, содержания

• Уровень профессиональной направленности (интерес к педагогической профессии, ответственное и творческое отношение к работе, инициативность, активность, самостоятельность, исполнительность, доброжелательное отношение к детям)

Самостоятельная работа:

• Разработка и проведение учебной и внеклассной работы по профилю основной профессиональной образовательной программы по специальности;

• Разработка поурочных и тематических планов уроков и занятий, тренировки;

• Планирование уроков ФК, АФК и тренировочных занятий;

• Проведение внеклассных занятий по развитию познавательных интересов детей, спортивных соревнований, нравственному, трудовому, физическому воспитанию детей, охраны их жизни и здоровья и пр.;

• Диагностика уровня развития личности и классного коллектива и использование полученных результатов в работе с коллективом учащихся;

• Проведение работы с родителями (индивидуальная, с активом, родительское собрание);

• Ведение школьной документации (классного журнала, дневников учащихся);

• Участие в работе педагогического совета, методического объединения учителей, тренеров;

• Проведение педагогического эксперимента (или исследовательской работы) с целью апробации материала выпускной квалификационной работы;

• Проведение самоанализа и самооценки своей деятельности.

Для оценки результативности педагогической практики используются следующие методы:

• Наблюдение за студентами в процессе практики и анализ качества отдельных видов работы;

• Анализ отчетной документации студентов по различным видам практики;

• Беседы с учителями, руководителями образовательных учреждений со студентами;

• Анкетирование студентов.

Литература

1. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 050720 «Физическая культура». – М.: 2002.

2. Педагогическая практика (сборник материалов для педагогических колледжей и училищ), под редакцией Л.В. Бориковой, Н.И. Бостанджиевой. – М.: Новая школа, 1994

3. Рекомендации по применению программы «Педагогическая практика» (для педагогических училищ и колледжей), Министерство образования. – М.: ФиС, 1998.

4. Рекомендации по производственной (профессиональной) практике студентов по специальности среднего педагогического образования. Министерство образования Российской Федерации, 2002

5. Программы образовательных учреждений.

6. Программы специальных образовательных учреждений.

19