2.2. Тестовое задание «Спектральный анализ жанровых форм в журналистике»

В основе этого тестового задания лежит умение соотносить жанровые формовые признаки журналистского произведения с цветовыми характеристиками. Результатом этого тестового задания становится спектральная таблица, в которой отражаются цветовые характеристики жанров различных групп: информационной, аналитической, документально-публицистической, художественной и т.д.

За основу берется группа жанров и спектральная прямая с основными цветовыми показателями: семь цветов являются основой для выявления характеристик того или иного жанра. Цветовые характеристики жанра даются исходя из основных показателей цвета.

2.3. Как заполнить карту оценки и самооценки креативных свойств студента-журналиста?

Предлагается провести социоэкспертный анализ креативных свойств студента-журналиста с привлечением журналистов-практиков, руководителей творческих мастерских и самих студентов. В результате этого социоэкспертного анализа заполняется карта оценки и самооценки креативных свойств студента-журналиста.

Задание 1

Критерии креативности/ Эксперты	Беглость	Гибкость	Оригинальность	Тщательность разработки
Эксперт №1
Эксперт №2
Эксперт№3
Студент (самоэкспертиза)

Задание 2

Критерии креативности/ Эксперты	Беглость	Гибкость	Оригинальность	Тщательность разработки
Эксперт №1
Эксперт №2
Эксперт№3
Студент (самоэкспертиза)

Задание 3

Критерии креативности/ Эксперты	Беглость	Гибкость	Оригинальность	Тщательность разработки
Эксперт №1
Эксперт №2
Эксперт№3
Студент (самоэкспертиза)

Общие оценки

Критерии креативности/Оценки заданий	Беглость	Гибкость	Оригинальность	Тщательность разработки	Премиальные	Индивидуальные особенности
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Общая оценка

Определяем уровень профессионализма

студента-журналиста

3.1. Методика самооценки уровня развития

литературно-творческих способностей

(адаптированная для студента-журналиста)

Эта методика основана на замере индекса уверенности в степени владения компонентами литературно-творческих способностей.⁴

Студентам предлагается перечень литературных общих способностей, которые необходимы журналисту в его профессиональной деятельности. Против каждой из способностей указаны варианты ответов, выражающие наличие или отсутствие этой способности у тестируемого. Студенту необходимо выбрать один из вариантов ответов, отметив его подчеркиванием.

Компоненты литературных способностей, необходимых журналисту	Критерии самооценки/ Варианты ответов: «да» – уверен, что обладаю этой способностью; «скорее да, чем нет» - не очень уверен, что в достаточной степени обладаю этой способностью; «скорее нет, чем да» - едва ли обладаю этой способностью; «нет» - никогда не задумывался о своих литературных способностях; «затрудняюсь ответить» - не имею никакого представления о способностях данного рода.
Словесно-творческое воображение	Да Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить
Читательское воображение	Да Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить
Мышление словесно-художественными образами	Да Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить
Наблюдательность, умение применять разные виды наблюдения	Да Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить
Словесно-образная память	Да Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить
Эмоциональная память	Да Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить
Эмпатия (способность к сопереживанию и сочувствию)	Да Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить
Эмоциональная впечатлительность	Да Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить
Чувство художественного слова и формы	Да Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить
Чувство художественного стиля	Да Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить
Адаптивная гибкость предметного восприятия	Да Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить
Способность соотносить описываемое с личным опытом	Да Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить
Способность эстетически оценивать происходящее, а также иные произведения	Да Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить
Способность воплощать в слове образы, мысли и чувства	Да Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить
Способность предвидеть читательское восприятие	Да Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить
Чувство формы произведения	Да Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить
Речевые способности	Да Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить

Определяется общий индекс уверенности о наличии литературно-творческих способностей и их компонентов. Он вычисляется по формуле:

Z = (1.N1+ 0,5.N2-0,5.N3-1.N4+0.N5): N,

где

N1 – количество ответов «да»; N2 – количество ответов «скорее да, чем нет»; N3 – количество ответов «скорее нет, чем да»; N4 – количество ответов «нет»; N5 – количество ответов «затрудняюсь ответить»; N – общее количество ответов.

Соответственно различной степени уверенности соответствуют условные числовые значения от +1 до –1. И тогда +1(N1) – максимум уверенности; + 0,5 (N2) – уверенность; 0 (N5) – неопределенность и безразличность; -0, 5 (N3) – неуверенность; -1 (N4) – максимум неуверенности.