Раздел 1. Методические основы изучения дисциплины: программа, этапы, методика

1.1. Методические основы целевой системы обучения основам творческой деятельности журналиста

Основным понятием, на котором базируется комплекс понятий дисциплины, является понятие «творчества». Исходя из того, что курс представляет собой целевую систему обучения творческой деятельности, выделяется пять модулей - подсистем, отражающих важные этапы деятельности журналиста и основные ступени ее познания – Таблица 1.1.

Таблица 1.1.

Структура целевой системы курса

Творчество в журналистике как-	Содержание понятия	Модуль для изучения
деятельность индивидуальности	субъект (личность) журналистской деятельности – творческая личность – творческая индивидуальность в журналистике – объект творчества журналиста – предмет творчества журналиста	МОДУЛЬ 1. Теоретико-методологические характеристики творчества журналиста
изучение – познание	индивидуализация журналистского подхода к разработке предмета творчества – уровень сформированности методических приемов – освоение методов творчества (универсальных способов и специфических приемов) – методика как основа для формирования творческого стиля (творческого почерка) журналиста	МОДУЛЬ II. Познавательная деятельность в журналистике как творческий процесс
создание образа мира	видовые особенности творческой деятельности – репродуктивный подход к созданию образа мира (ремесленнические формы – промысел в журналистике)- духовное производство массовой продукции – творческий характер продукции – творческий характер процесса производства – стадиальный характер процесса – операции как форма решения журналистских задач	МОДУЛЬ III. Стадиальный характер творчества в журналистике. Способы и методы деятельности
творческое открытие	родовые особенности творческой деятельности в журналистике –эвристический подход к решению журналистских задач (творческое открытие) - творческий процесс в журналистике – индивидуальное творческое журналистское произведение	МОДУЛЬ IV. Субъект творчества в журналистике
создание текста	результат творческой журналистской деятельности – коллективный (системная форма информационного воздействия - мегатекст) – индивидуальный результат творческой деятельности (индивидуализированная форма воздействия – мини-текст) - обобщенный текст как образное восприятие личности – имидж журналиста – текстовый имидж журналиста – этапы и особенности становления и поддержания – перемена имиджа – имидж как творческое кредо журналиста- этические особенности журналистского текста	МОДУЛЬ V. Продукт творческой деятельности журналиста

Каждая клетка таблицы, включающая подсистемы понятий и категорий курса, имеет свои содержательные и формообразующие наполнения. Этот контент становится ориентиром для моделирования профессионально-практических видов деятельности на аудиторных занятиях.

Курс включает две основные формы работы: лекционно-проблемную, когда студент по этапам знакомится с типами деятельностей в системе профессионального журналистского процесса, и эвристико-имитационную, способствующую выработке и закреплению системы навыков журналистской деятельности, отвечающей требованиям отдельных этапов обученности творческим приемам и методикам.

Лекционно-проблемная форма занятий – это аудиторная работа студента, в основе которой – проблемная лекция. Она представляет собой процесс моделирования противоречий реальной профессиональной деятельности журналиста на современном этапе через их выражение в теоретических концепциях творчества в журналистике. Основной целью данной формы работы является стимулирование студентов к приобретению знаний самостоятельно.

Эвристико-имитационная форма занятий – это аудиторная и внеаудиторная форма занятий, включающая лабораторный практикум, творческое проектирование, создание и функционирование виртуальной профессиональной творческой среды.

Лабораторный практикум – это система обучающих занятий и заданий по различным темам курса, главной целью которого является овладение умениями и навыками для исследования прикладной стороны профессии. Здесь происходит практическое освоение научно-теоретических положений курса.

Сам факт включенности в систему обучения профессионально-творческой деятельности в виде сопутствующих форм обучения (в частности – как особая форма практики в средствах массовой информации, что является само по себе педагогическим условием эффективности данной деятельностной концепции) говорит о том, что курс является одной из важнейших составляющих всей системы обучения профессиональной журналистской деятельности.