МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

МИНИСТРЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АРК

РВУЗ «КРЫМСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (г.Ялта)

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА

УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ И ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ознакомительной педагогической практике

для студентов 2 курса

по специальности «Дошкольное воспитание»

Отрасль знаний: 0101 Педагогическое образование

Специальность 8.01010101 Дошкольное образование

Ялта 2011

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

МИНИСТРЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АРК

РВУЗ «КРЫМСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (г.Ялта)

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА

УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ И ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Утверждаю

________________________

Директор института

профессор, к.п.н. Н.В.Горбунова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ознакомительной педагогической практике

для студентов 2 курса

по специальности «Дошкольное воспитание»

Отрасль знаний: 0101 Педагогическое образование

Специальность 8.01010101 Дошкольное образование

Рабочая программа рассмотрена и

утверждена на заседании кафедры Протокол № ____от_______________

Зав.кафедрой___________профессор, к.п.н. Н.В.Горбунова

Ялта 2011

Ознакомительная педагогическая практика. Рабочая программа. – Ялта, 2010. – 16 с.

Составители:

и.о. доцента И.В.Андрусёва, ст.преподаватель Л.И.Кадырова кафедры педагогического мастерства учителей начальных классов и воспитателей дошкольных учреждений.

Рецензенты: Н. В. Горбунова к.п.н., профессор, завкафедрой педагогического мастерства учителей начальных классов и воспитателей дошкольных учреждений.

Заведующая дошкольного учреждения № 5. г. Ялты

Москвитина И. Н.

Заведующая дошкольного учреждения № 27 «Огонек» г. Ялты Подоплелова Л. В.

© Андрусьова И.В., Кадырова Л.И. 2010

© РВУЗ «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта), 2010

Содержание

		стр.
1.	Пояснительная записка	7
2.	Содержание практики	8
3.	Отчетная документация	13
4.	Критерии оценки знаний студента-практиканта	14
5.	Рекомендуемая литература.	15
5.	Приложение

ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА

В ГРУППАХ РАННЕГО ВОЗРАСТА ДОШКОЛЬНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Пояснительная записка

В раннем детстве закладываются основы физического, умственного, нрав­ственного, эстетического становления личности. По темпам развития, насы­щенности овладения умениями и навыками этот возраст превосходит после­дующие периоды детства. В первые три года жизни происходят не только ко­личественные, но и глубокие качественные изменения: формируются элементы самосознания, речь, мышление; ребенок активно осваивает социальный опыт, овладевая разнообразными практическими действиями, становится субъектом деятельности. Основная задача - реализация в образовательном процессе самоценности раннего детского возраста как базисной основы всего последующего развития. Знание специфики развития в раннем возрасте и умение с учетом их выстраивать педагогический процесс будет способствовать освоению профессиональной деятельности педагога дошкольного учреждения.

Цель практики: закрепление и углубление теоретических знаний, овладе­ние практическими умениями в процессе организации педагогической деятельности с детьми раннего возраста.

Задачи практики:

Ознакомление с содержанием и методикой работы с детьми раннего возраста в дошкольных учреждениях.

Углубление знаний о возрастных особенностях детей раннего возраста и специфике построения педагогического процесса.

Изучение эмоционального благополучия ребенка в группе.

Содержание практики

Задание 1. Изучение и анализ задач образования детей раннего возраста

1. Изучение задач образовательного процесса в группах раннего возраста по программе воспитания и обучения, по которой работает данное дошкольное учреждение, режимом дня в группе. На протяжении всей практики в тетрадинаблюдений и анализа фиксируйте, какие задачи воспитания и обучения ставятся и как реализуются в вашей возрастной группе.

2. Анализ предметно - пространственной среды в группах раннего возраста: степень реализации принципов построения развивающей среды (принцип дистанции, позиции при взаимодействии; принцип активности, самостоятельности; принцип стабильности - динамичности; принцип комплексирования и гибкого зонирования; принцип эмоциогенности, эмоционального благополучия ребенка; принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды; принцип открытости и закрытости; принцип учета по­ловых и возрастных различий детей);

1. создание в игровой Комнате условий для предметной и познавательной деятельности, индивидуальных игр, развития движений, сенсорного развития;

2. соответствие интерьера группы гигиеническим, эстетическим требованиям.

Задание 2. Наблюдение и анализ процесса общения воспитателя с детьми