- •Міністерство оборони україни Національна академія оборони України
- •1.1. Гуманітарний та соціальний розвиток Збройних Сил України: сутність, мета та принципи
- •1.2. Зміст гуманітарного і соціального розвитку зс України
- •2.1. Етапи розвитку системи виховної роботи в підрозділах Збройних сил України
- •2.2. Сутність та особливості виховної роботи в підрозділах Збройних Сил України
- •2.3. Закони виховання, закономірності та принципи організації виховної роботи в підрозділі Збройних Сил України
- •4. Безперервність і спадкоємність у виховній роботі, органічне поєднання у виховному процесі національних, історичних і культурних традицій з почуттям нового.
- •5. Конкретність та узгодженість змісту, форм і методів виховної роботи.
- •6. Науковий підхід до планування, здійснення та оцінювання результатів виховної роботи.
- •3.1. Сутність і зміст єдиноначальності в Збройних Силах України
- •3.2. Особливості єдиноначальності в умовах демократизації Збройних Сил України та цивільного контролю над їх діяльністю
- •3.3. Основні методи та форми виховної роботи щодо зміцнення єдиноначальності
- •4.1. Особливості професійної діяльності заступника командира підрозділу з гуманітарних питань
- •4..2. Функції заступника командира підрозділу з гуманітарних питань: зміст і напрями реалізації
- •5.1. Організація морально-психологічного забезпечення тактичної підготовки підрозділу
- •5.2. Завдання морально-психологічного забезпечення вогневої підготовки підрозділу: зміст та особливості проведення
- •5.3. Особливості морально-психологічного забезпечення окремих форм бойової підготовки
- •6.1. Основні завдання морально-психологічного забезпечення вартової служби
- •Кожний із зазначених етапів має свої завдання і особливості їх виконання.
- •6.2. Зміст основних етапів морально-психологічного забезпечення вартової служби
- •7.1. Сутність морально-психологічного забезпечення військової дисципліни та правопорядку
- •1. Організаційні заходи:
- •2. Виховні заходи:
- •3. Соціально-правові заходи:
- •7.2. Методика аналізу стану військової дисципліни в підрозділі.
- •3. З'ясування кількості й характеру порушень військової дисципліни, подій, злочинів, здійснених різними категоріями особового складу.
- •5. Встановлення найхарактерніших тенденцій у стані військової дисципліни, обставин і причин порушень.
- •7.3. Методика аналізу дисциплінарного проступку
- •2. Підготовка до всебічного вивчення проступку:
- •3. Морально-психологічна характеристика проступку:
- •4. Морально-психологічні наслідки проступку і реакція на нього:
- •7.4. Перелік документів, які необхідно мати посадовим особам підрозділу з питань зміцнення військової дисципліни:
- •8.1. Сутність та зміст морально-психологічного стану особового складу підрозділу
- •8.2. Методика оцінювання морально-психологічного стану особового складу підрозділу
- •8.2.1. Методика вивчення психологічного клімату групи
- •Властивості психологічного клімату підрозділу
- •Опис психологічної атмосфери колективу
- •8.2.2. Методика оцінювання психологічної атмосфери в колективі (за а.Ф. Фідлером)
- •8.2.3. Методика оцінки морально-психологічного стану особового складу військового підрозділу (взводу, роти) у мирний час (за м.Й. Варійом).
- •Показники оцінювання морально-психологічного стану в мирний час
- •Ранжування відповідей респондентів
- •8.2.4 Методика оцінки морально-психологічного стану особового складу військового підрозділу (взводу, роти) у воєнний час (за м.Й. Варійом)
- •Показники оцінювання морально-психологічного стану в особливий період
- •Ранжування відповідей респондентів
- •9.1. Сутність і зміст індивідуально-виховної роботи в сучасних Збройних Силах України
- •9.2. Методика індивідуально-виховної роботи
- •Розділ 10. Гуманітарна підготовка особового складу підрозділу: методика організації й проведення.
- •10.1. Організація гуманітарної підготовки в підрозділі
- •Мета – викладання – учіння - результат засоби управління: (зміст, методична система, організаційна форма, матеріально-технічні засоби)
- •1. Загальні результати:
- •3. Методичне та матеріально-технічне забезпечення занять гуманітарної підготовки:
- •10.2 Методична система і організаційні форми гуманітарної підготовки
- •11.1. Сутність та зміст інформування особового складу Збройних Сил України
- •11.2. Організація інформування особового складу підрозділу
- •12.1. Культурно-виховна, просвітницька робота в Збройних Сил України: сутність та зміст
- •12.2. Методика організації культурно-виховної роботи та дозвілля особового складу підрозділу
- •13.1. Організація роботи народознавчої світлиці підрозділу
- •13.2. Оформлення народознавчої світлиці
- •13.3. Методичні поради щодо оформлення елементів наочної агітації та їх розміщення
- •4 Група стендів: „Рота – наша честь, гордість і слава”.
- •14.1. Підбір активу, його навчання та виховання
- •14.2. Навчання та виховання активу
- •14.3. Службова документація членів активу
- •14. 4. Організація роботи активу підрозділу
- •15.1. Сутність планування виховної роботи в підрозділі.
- •15.2. Методика планування виховної роботи в підрозділі
- •План виховної роботи з особовим складом 1 механізованої роти на лютий 200__ р.
- •Особова справа
- •Строкової служби
- •Проходження військової служби
- •Перелік документів, які знаходяться у особовій справі
- •Матеріали вивчення військовослужбовця за етапами та періодами служби.
- •Додаткові матеріали:
- •Особова справа:
- •Анкета-автобіографія молодого поповнення і. Соціально-демографічні дані.
- •Іі. Сім’я, умови виховання.
- •Ііі. Трудова діяльність, професійна та військово-спеціальна підготовка, здібності.
- •IV. Відношення до військової служби і перспектив її проходження.
- •V. Індивідуальні риси, нахили, переконання.
- •3.Загально - освітній рівень, професійна підготовка і трудова діяльність, здібності, навички та уподобання.
- •4. Фізичний розвиток та стан здоров’я
- •5. Відношення до військової служби та перспектив її проходження.
- •6. Індивідуальні риси, нахили, переконання
- •7. Висновки за результатами психологічного тестування
- •8. Морально - психологічний стан та особиста поведінка, рівень опанування навичками військової служби ї під час проходження учбового збору.
- •9. Загальний висновок, щодо професійно - психологічної придатності, доцільності та обмежень службово-посадового призначення.
- •Соціально-психологічного вивчення особистості військовослужбовця
- •2. Опитувальник айзенка
- •3. Опитувальник леангарда-шмішека
- •Лист індивідуальних співбесід
- •Службова картка.
- •Система проведення індивідуальної виховної роботи за часом посадовими ротної ланки з особовим складом.
- •Рекомендації з проведення індивідуальних бесід:
- •Приблизний перелік питань для проведення індивідуальної діагностичної бесіди.
- •Варіант листа батькам молодого солдата
- •Варіант листа до навчального закладу де військовослужбовець навчався до призову.
- •Список використаної літератури:
Приблизний перелік питань для проведення індивідуальної діагностичної бесіди.
Питання |
Перелік негативних ознак, які можуть бути виявлені в процесі бесіди. |
|
1 |
2 |
|
Сім’я |
||
Чи живі батьки? Як можна охарактеризувати взаємовідносини між ними? Які стосунки у Вас складаються з батьками? Чи не зловживали батьки спиртними напоями? Охарактеризуйте своїх батьків. Чим хворіли чи хворіють Ваші батько, мати, інші близькі родичі, сестри, брати? Чи не лікувався хто-небудь з них у психіатрів? Ваші житлово-побутові умови? Чи доводилося Вам через сварку або образу тікати коли-небудь з дому? Чи має хто-небудь з Ваших близьких родичів судимість? Що Вас зараз особливо хвилює стосовно стану сім’ї? |
1.Помер (ла) батько (мати). 2.Батьки розлучені або часті сварки між ними. 3.Взаємостосунки з батьками погані. 4.Батько (мати) зловживав (ла) спиртними напоями. 5.Батьків характеризує негативно. 6.Близькі родичі страждають психічними захворюваннями (шизофренія, епілепсія та інші). . Погані житлово-побутові умови. 8.Тікав з дому. 9.Близькі родичі мали судимість.
10.Надмірно схвильований сімейним станом. |
|
Школа |
||
З якими оцінками закінчили школу?
Скільки часу звичайно витрачали на підготовку домашніх завдань?
|
11.До занять у школі практично не готувався. Успішність у школі була низькою. 12.Домашнє завдання доводилося виконувати довго і без бажання. Найчастіше робив на вимогу батьків.
|
|
Як поводили себе в школі? Чи були пропуски занять без поважних причин? Яку участь брали в школі у громадській діяльності?
Чи брали Ви участь у художній самодіяльності?
Чи була можливість у школі займатися в радіогуртку? Якщо була , то чи відчували Ви бажання займатися у ньому?
Яким видом спорту Ви займалися?
|
13.Були суттєві порушення дисципліни в школі. Часто без причин пропускав заняття. 14.У громадській діяльності участі не брав. Від громадських доручень намагався ухилятися або виконував їх формально.
15.У художній самодіяльності участі не брав і не відчував у цьому бажання.
16.Заняття радіолюбительством та робота в радіогуртка ніколи не приваблювали.
17.Спортом не займався і спорт не любить.
|
|
Праця на виробництві ( у колгоспі ) |
||
Чи виконували Ви виробничий план?
Які мали заохочення за успіхи? Чи були у Вас на виробництві ( у колгоспі) стягнення? Чи були у Вас запізнення на роботу, прогули? |
18.Виробничий план найчастіше не виконував. 19.Заохочень не мав. Мав стягнення.
20.На роботу часто запізнювався, мав прогули. |
|
Дисциплінованість |
||
Як переносите необхідність підкорення вимогам військової служби? Чи вживали спиртні напої? Як часто й скільки? Палите? З якого віку почали палити? З ким товаришували і як проводили вільний час? Які розваги? Чи билися у вуличних бійках? |
21.Необхідність підкорення переносить важко, сувору дисципліну не переносить. 22.Давно й систематично вживав спиртні напої. 23.Палити почав у школі. 24.Віддає перевагу проводити час у безтурботних компаніях. 25.Брав участь у колективних бійках.
|
|
Конфліктність |
||
Чи вмієте стримувати себе у конфліктних ситуаціях, і як часто вони виникали?
|
26.У конфліктних ситуаціях стримувати себе не вміє. Характерні численні конфлікти у родині, школі, на виробництві |
|
Як довго пам’ятаєте образи та кривди? Не було бажання помститися образнику? |
.27.Підвищена образливість. 28.Володіє бажанням помсти.
|
|
Інтереси, спрямованість особистості |
||
Що Вас більше за все цікавить?
Які цілі у житті Ви висуваєте? Ким бажаєте стати після закінчення строкової служби в армії ? |
29.Інтереси знаходяться у загальному напрямку зі сферою дозвілля та розваг. 30.Певних цілей в житті немає. Спрямованість особистості характеризується негативно. |
|
Товариськість та доброзичливість |
||
Багато у Вас друзів? Легко Ви сходитися з незнайомими людьми? Швидко Ви звикаєте до нового колективу? Як Ви оцінюєте товаришів по взводу?
Хто Вам у взводі сподобався із товаришів? |
31.Замкнений, має мало друзів. 32.Важко сходиться з незнайомими людьми. 33.Дуже довго звикає до нового колективу. 34.Переважно негативне ставлення до оточуючих. 35.Незадоволений військовим колективом, в якому зараз знаходиться. |
|
Ставлення до військової служби і майбутньої професії |
||
|
36.Служба в армії перешкоджає здійсненню життєвих планів. 37.Бажає служити в іншому роді військ. 38.Радистом бути не бажає.
39.Ні в якому разі не бажає бути молодшим командиром. 40.Сильно переживає розлуку з батьками та родиною. |
|
Стан здоров’я |
||
Були у Вас травми голови? Чи була втрата свідомості при травмі голови? Чи є у Вас будь-які розлади сну (дуже довго засипаєте, поверхній сон, часті пробудження вночі, страшні сни тощо)? Почуваєте себе постійно вранці, що не виспалися, відчуваєте почуття втоми? Чи характерна для Вас сонливість вдень? Чи швидко Ви стомлюєтесь, змучуєтесь? Не буває так, що у Вас з’являються сльози на очах при перегляді кінофільму, спектаклю, читанні книги?
|
42.Травма голови. 43.Травма голови з втратою свідомості.
44.Розлади сну мають місце
45.Ранком просипаюсь втомленим, в’ялим, з пригніченим настроєм.
46.Часто вдень буває сонливість. 47.Швидка стомлюваність. 48.Плаксивість.
|
|
Не помічаєте за собою підвищеного виділення поту?
Чи відзначаєте Ви в собі підвищену роздратованість?
|
49.Прокидається пітним. Виділення поту навіть при легких фізичних навантаженнях, хвилюваннях.
|
|
Чи характерні для Вас болі м’язів, болі в животі, болі в серці та інші? Чи буває так, що Ви відчуваєте “клубок у горлі”? Як часто і в яких випадках це трапляється? Чи буває так, що при хвилюванні у Вас зникає голос? Чи бувають у Вас при сильних хвилюваннях нудота або поклик нудоти? Чи характерний для Вас нав’язливий страх висоти, закритих приміщень, темноти, простору, виражена в забороні постійна невпевненість в своїх силах і т.д. ? Чи бувають у Вас нав’язливі думки (мелодії, вірші, спогади і т.ін. )? Чи характерна для Вас нерішучість? Чи ходите Ви під себе у ліжку? Чи не говорили Вам, що Ви ходите уві сні? Чи немає у Вас відчуття, що хтось намагається впливати на хід і розвиток Ваших думок?
|
50Запальний, дратливий.
51.Переважно поганий настрій. 52.Запаморочення голови; непритомність; часті головні болі.
53.Важко зосередити увагу.
54.Настрій часто змінюється без особливих причин. 55.Знижена пам’ять. 56.Постійні болі в м’язах, часті болі в животі і в серці. 57.Часто через дрібниці відчуваю підступаючий “клубок у горлі”.
58.Трапляється, що при хвилюванні втрачається або порушується голос. 59.Нудота при хвилюваннях.
60.Нав’язлива боязнь висоти, закритих приміщень, темноти, гострих предметів, боязнь простору, постійна невпевненість в собі та інше. 61Ненав’язливі думки.
62.Нерішучість. 63.Нічне нетримання сечі. 64.Сноходіння. 65.Вважає, що його думками керують інші. |
|
Загальний розвиток (результати спостереження в процесі бесіди) |
||
|
66.Малий лексичний запас. 67.Судження обмежені. 68.Відсутність елементарних знань. 69.Погане логічне мислення. 70Дуже низька успішність у школі.
|
|
Результати спостереження під час бесіди |
||
|
71.Розв’язна поведінка, зарозумілість. 72.Вороже ставлення. 73.Замкнений. 74.Заїкання. 75.Виражена картавість мовлення. 76.Плаксивість. 77.Змучений, пригнічений, повний байдужості до оточуючих. 78.Тремтіння верхніх та нижніх кінцівок. 79.Виражена хвалькуватість. 80.Нетерплячий, метушливий. |
1.Підлягають системному контролю й спостереженню за поведінкою з боку командирів особи з неблагоприємними ознаками: №№ 8, 21, 22, 24, 25, 28, 31, 34, 35, 41.
2.Необхідне додаткове обстеження у психіатра осіб з неблагоприємними ознаками: №№ 6, 54, 60,61, 62, 65, 66, 77, 78.
3. Необхідне додаткове поглиблене вивчення осіб з неблагоприємними ознаками: №№ 44, 45, 46, 49, 50, 51, 52, 64, 74, 75, 79.