Змістовий модуль іі школознавство

61. Організація управління загальноосвітнім навчальним закладом на сучасному етапі.

62. Наукова організація праці педагога.

63. Удосконалення форм і методів методичної роботи з учителями.

64. Шляхи демократизації внутрішкільного керівництва.

65. Система керівництва роботою школи у досвіді В.О.Сухомлинського.

66. Оптимізація керівництва роботою загальноосвітнього навчального закладу.

67. Планування роботи загальноосвітнього навчального закладу.

68. Роль атестації у зростанні професійної майстерності вчителя.

69. Шляхи вдосконалення внутрішкільного контролю.

70. Педагогічний аналіз уроку в системі внутрішкільного контролю.

71. Форми і методи впровадження передового педагогічного досвіду.

72. Впровадження в практику роботи закладу освіти досягнень педагогічної науки.

73. Новаторство і шкільна практика.

74. Роль методичної служби в розвитку педагогічної творчості.

75. Клас-кабінет - творча лабораторія вчителя.

76. Учитель-новатор, основні складові його досвіду.

77. Контроль за якістю знань, умінь і навичок учнів.

78. Педагогічна рада школи - важливий чинник підвищення ефективності навчально-виховного процесу.

Оцінювання:

За виконання індивідуального навчально-дослідного завдання студент отримує – 22 б.

Форма контролю (екзамен) питання до екзамену:

1. Актуальні завдання дидактики.

2. Аналіз змісту освіти зарубіжної школи.

3. Взаємозв’язок загальної, політехнічної та професійної освіти.

4. Вибір методів навчання.

5. Вибір оптимального поєднання методів і засобів навчання.

6. Види контролю знань, умінь і навичок учнів.

7. Види навчання.

8. Види освіти.

9. Вимоги до сучасного уроку в школі.

10. Втілення досягнень педагогічної науки в шкільну практику. Наукова організація педагогічної праці.

11. Диференційоване навчання у школі.

12. Загальні характеристики змісту освіти.

13. Вдосконалення змісту освіти відповідно до вимог Закону України „Про освіту”.

14. Закономірності навчання.

15. Характеристики принципів навчання.

16. Засоби навчання. Використання комп’ютерної техніки у навчанні.

17. Зв’язок дидактики з іншими науками.

18. Інтенсифікація процесу навчання.

19. Категорії дидактики.

20. Керівництво навчально-виховною роботою школи. Рада школи.

21. Класифікація методів навчання.

22. Класно-урочна форма навчання в її історичному розвитку.

23. Компоненти загальної освіти.

24. Концепції освіти.

25. Критерії оцінювання управлінської діяльності директора школи.

26. Логіка навчального процесу.

27. Методи контролю знань, умінь та навичок.

28. Методи навчання за джерелом знань.

29. Методи навчання за рівнем самостійної розумової діяльності.

30. Методи навчання за характером логіки пізнання.

31. Методи навчання у зарубіжній теорії і практиці.

32. Методологія процесу навчання.

33. Місце і роль аналізу й оцінки знань, умінь та навичок учнів у системі навчального процесу.

34. Модульне навчання

35. Мотиви навчання.

36. Нормативні документи змісту освіти.

37. Оптимізація процесу навчання.

38. Органи народної освіти: їх функції, структура.

39. Основні компоненти процесу навчання.

40. Основні форми методичної роботи в школі.

41. Основні функції навчання. Шляхи їх реалізації.

42. Особливості внутрішкільного контролю.

43. Оцінка знань, умінь і навичок.

44. Оцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів. Критерії і норми оцінки.

45. Педагогічна рада школи. Зміст організації її роботи.

46. Педагогічний аналіз уроку.

47. Підготовка учителя до уроку.

48. Планування й облік роботи школи.

49. Позаурочні форми навчання.

50. Поняття дидактики. Основні категорії дидактики. Дидактика і методики викладання окремих предметів.

51. Поняття про методи навчання і їх класифікацію.

52. Поняття про педагогічний досвід. Критерії передового педагогічного досвіду.

53. Форми і методи вивчення, узагальнення і втілення передового педагогічного досвіду.

54. Поняття форми організації навчання.

55. Правила і техніка контролю успішності навчальної діяльності.

56. Принцип ґрунтовності.

57. Принцип доступності навчання та врахування індивідуальних особливостей учнів.

58. Принцип емоційності навчання.

59. Принцип зв'язку навчання з практичною діяльністю.

60. Принцип наочності.

61. Принцип науковості.

62. Принцип свідомості.

63. Принцип систематичності й послідовності.

64. Принципи активності та самостійності у навчань.

65. Принципи і закономірності навчання.

66. Принципи керівництва шкільною справою.

67. Принципи управління освітою.

68. Причини неуспішності і шляхи їх подолання.

69. Проблема навчання обдарованих учнів.

70. Програма спостереження і аналізу уроку.

71. Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів.

72. Рейтингова система оцінювання навчальної діяльності учнів.

73. Рівні освіти.

74. Роль методичної роботи в підвищенні рівня професійної підготовки вчителя.

75. Рушійні сили навчального процесу.

76. Структура діяльності вчителя в навчальному процесі.

77. Структура процесу учіння.

78. Структура управління освітою в Україні.

79. Сутність і завдання дидактики.

80. Сутність і завдання змісту освіти.

81. Сутність і основні види контролю успішності учнів.

82. Сутність методів, прийомів і засобів навчання.

83. Сутність навчання, його методологічна основа.

84. Типи навчання.

85. Типи уроків, їх структура.

86. Управління загальноосвітніми навчально-виховними закладами.

87. Урок – основна форма організації навчання.

88. Форми організації навчання, їх становлення.

89. Функції навчання.

90. Характеристики навчальних планів, програм і підручників.

МЕТОДИ НАВЧАННЯ: лекції з застосуванням наочності; робота в Інтернет; складання графічних схем.

МЕТОДИ ОЦІНЮВАННЯ: поточне тестування; оцінка за проект, підсумковий письмовий тест.