Сопоставление полученных результатов с результатами аналогичных исследований прошлых лет

Среди исследователей занимающихся проблемой измерения интеллекта существует довольно устойчивое мнение о том, что следующие поколения испытуемых справляются с предложенными заданиями гораздо лучше своих предшественников, из-за чего нормы по данным тестам через некоторое время необходимо пересматривать в сторону повышения. Для того, чтобы подтвердить вышеприведенное мнение сравним полученные нами результаты с данными полученными В.П. Намазовым и А.Н Жмыриновым в 1988 году на аналогичной по возрасту выборке учащихся средних школ [6].

Таблица №7.

Средние значения по тесту Амтхауэра у испытуемых 2005 и 1998 годов тестирования

			Субтесты
Резуль-таты	IQ	Сумма	1.LS	2.GE	3.AN	4.KL	9.ME	5.RA	6.ZR	7.FS	8.WU
2005г.	100	98	12	12	10	12	16	8	11	11	7
1988 г.	100	71	8	8	6	10	7	7	6	8	8

Как видно из таблицы №7 за прошедшие семнадцать лет нормы значительно выросли, так в 1988 году подростку 16 лет было достаточно правильно выполнить 71 задание из 176, чтобы получить среднюю оценку, тогда как в 2005 году для подобного же результата ему потребовалось бы выполнить правильно уже 98 заданий. В 1988 году учащийся набравший 98 «сырых» баллов получил бы 115 по нормализованной шкале, т.е. его результат отличался бы от среднего значения на целых 1,5(!) стандартных отклонения. Схожие результаты мы можем наблюдать и по отдельным субтестам, лишь с субтестом «Задания с кубиками» испытуемые 2005 года справились немного хуже своих сверстников из 1988 года.

4. Условия проведения методики и порядок обработки полученных данных. Условия проведения.

Для проведения ТСИ-2005 необходимо иметь тестовую тетрадь, бланк ответов, секундомер или часы с секундной стрелкой.

Перед началом тестирования экспериментатор должен разъяснить цель эксперимента и коротко описать структуру методики. Однако при этом недо­пустимо расшифровывать аббревиатуру «ТСИ» в заголовке тестовой тетради, а также указывать на то, что предметом диагностики теста является интеллект.

Тестирование должно проводиться при нормальном уровне освещенности и температурном режиме, без постороннего шума. В тестовой тетради варианты решений обозначены буквами а; б; в; г; д, и задачей испы­туемого является внесение в бланк ответа правильного варианта. Исключение составляет лишь четвертый, пятый и шестой субтесты, в которых испытуемый должен цифрами или в словесной форме за­писать свой ответ в специально отведенном месте на бланке ответов.

Эксперимент начинается с того, что испытуемый заполняет верхнюю часть бланка ответов (записывает свою фамилию, пол, возраст и другие дан­ные). После этого он читает общую инструкцию на стр. 1 тестовой тетради. За­тем по команде экспериментатора он переворачивает страницу и знакомится с инструкцией и примерами решений к субтесту 1. Следует помнить, что испы­туемый имеет право задавать вопросы экспериментатору только при ознаком­лении с инструкциями к субтестам. После того как инструкция к первому суб­тесту будет понята, экспериментатор дает знак переворачивать следующий лист и засекает время. По истечении времени, отпущенного для выполнения субтеста, экспериментатор прерывает работу, и испытуемый начинает знакомиться с ин­струкцией к следующему субтесту.

Работа с девятым субтестом (запоминание) происходит в следующей по­следовательности: испытуемый знакомится с инструкцией, затем в течении трех минут заучивает слова в таблице. По истечении этого времени он перелистывает следующий лист, и изучает инструкцию к субтесту после чего тестовая тетрадь сдается экспериментатору и начинает работать над субтестом в бланке для ответов, одно­временно с этим экспериментатор засекает время.

Среднее время проведения всего теста - 80 - 90 минут.

Для получения достоверных результатов при групповом тестировании необходимо выполнить ряд дополнительных условий. Во-первых, тестируемую группу необходимо ограничить 10-15 испытуемыми, во-вторых, каждый испы­туемый должен занимать отдельный стол, в-третьих, все испытуемые должны начинать работать с очередным субтестом одновременно, в-четвертых, в ходе тестирования необходимо следить, чтобы испытуемые не листали тестовую тетрадь.

В том случае, если кто-либо из испытуемых закончит работу над субтес­том раньше отведенного времени, необходимо проследить, чтобы он не перехо­дил к следующему субтесту и ждал, когда закончат остальные испытуемые.