- •Введение
- •Глава 1. Теоретический анализ предметной области
- •Актуальные проблемы и задачи консультирования в детском возрасте
- •1.1.2. Актуальность создания психологической службы на современном этапе развития общества
- •1.2. Проблемы теоретического и методического обеспечения консультативной практики
- •1.2.1.Возрастная психология как теоретическая основа консультирования по проблемам детского развития
- •1.3.Специфика впк по сравнению с другими формами консультирования
- •1.4.Психологическое консультирование в отдельных возрастных периодах детства
- •1.5.Организация впк
- •1.7. Цели и задачи коррекции психического развития в детском возрасте
- •1.7.1.Проблема коррекции психического развития в детском возрасте
- •1.7.2. Принципы организации коррекции психического развития
- •1.7.3. Работа с родителями в процессе консультирования
- •1.8 Электронные средства в обучении
- •1.8.1 Основные понятия и виды электронных учебных ресурсов
- •1.8.3 Достоинства и недостатки электронных учебников
- •1.8.4 Критерии, предъявляемые к электронным пособиям
- •1.9 Обзор аналогов компьютерных систем
- •1.9.1 Формирование требований к разрабатываемой компьютерной системе
- •Глава 2. Проектирование информационной системы
- •2.1. Постановка технического задания
- •2.1.1. Пользовательские требования
- •2.1.2. Системные требования
- •2.1.3. Нефункциональные требования:
- •2.3.Архитектурное проектирование программного средства
- •2.4.Обоснование выбора средств разработки
- •2.5.Проектирование архитектуры компьютерной системы
- •2.6.Проектирование структур данных компьютерной системы
- •2.6.1 Концептуальное проектирование
- •2.6.2 Логическое проектирование
- •2.7. Проектирование пользовательского интерфейса
- •2.8.Реализация компьютерной системы
- •Глава 3. Эксплуатация, сопровождение и модернизация
- •3.1 Описание эксплуатации программы
- •3.8.Окно просмотра всех результатов
- •3.2 Возможности модернизации системы
- •Заключение
- •Приложение а Определение уровня эмпатийности (методика и. М. Юсупова)
- •Приложение б
- •Приложение в оценка уровня общительности (тест в.Ф. Ряховского)
- •Оценка ответов;
- •Классификатор теста
- •Текст опросника
- •Приложение г Программный код компьютерной системы
- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретический анализ предметной области 1
- •Глава 2. Проектирование информационной системы 34
- •Глава 3. Эксплуатация, сопровождение и модернизация 47
Приложение а Определение уровня эмпатийности (методика и. М. Юсупова)
Порядок выполнения и инструкция. «Для выявления уровня эмпатийных тенденций необходимо, отвечая на каждое из 36 утверждений, приписывать ответам следующие числа: если вы ответили «не знаю» — 0, ответу «нет, никогда» припишите 1, «иногда» — 2, «часто» — 3, «почти всегда» — 4 и ответу «да, всегда» — 5. Отвечать нужно на все пункты.»
Текст опросника:
-
Мне больше нравятся книги о путешествиях, чем книги из серии «Жизнь замечательных людей».
-
Взрослых детей раздражает забота родителей.
-
Мне нравится размышлять о причинах успехов и неудач других людей.
-
Среди всех музыкальных направлений предпочитаю музыку в «современных ритмах».
-
Чрезмерную раздражительность и несправедливые упреки больного надо терпеть, даже если они продолжаются годами.
-
Больному человеку можно помочь даже словом.
-
Посторонним людям не следует вмешиваться в конфликт между двумя лицами.
-
Старые люди, как правило, обидчивы без причин.
-
Когда в детстве слушал грустную историю, на мои глаза сами по себе наворачивались слезы.
-
Раздраженное состояние моих родителей влияет на мое настроение.
-
Я равнодушен к критике в мой адрес.
-
Мне больше нравится рассматривать портреты, чем картины с пейзажами.
-
Я всегда прощал все родителям, даже если они были не правы.
-
Если лошадь плохо тянет, ее нужно хлестать.
-
Когда я читаю о драматических событиях в жизни людей, то чувствую, словно это происходит со мной.
-
Родители относятся к своим детям справедливо.
-
Видя ссорящихся подростков или взрослых, я вмешиваюсь.
-
Я не обращаю внимания на плохое настроение своих родителей.
-
Я подолгу наблюдаю за поведением животных, откладывая другие дела.
-
Фильмы и книги могут вызвать слезы только у несерьезных людей.
-
Мне нравится наблюдать за выражением лиц и поведением не знакомых людей.
-
В детстве я приводил домой бездомных кошек и собак.
-
Все люди необоснованно озлоблены.
-
Глядя на постороннего человека, мне хочется угадать, как сложится его жизнь.
-
В детстве младшие по возрасту ходили за мной по пятам.
-
При виде покалеченного животного я стараюсь ему чем-то помочь.
-
Человеку станет легче, если внимательно выслушать его жалобы.
-
Увидев уличное происшествие, я стараюсь не попадать в число свидетелей.
-
Младшим нравится, когда я предлагаю им свою идею, дело или развлечение.
-
Люди преувеличивают способность животных чувствовать настроение своего хозяина.
-
Из затруднительной конфликтной ситуации человек должен вы ходить самостоятельно.
-
Если ребенок плачет, на то есть свои причины.
-
Молодежь должна всегда удовлетворять любые просьбы и чудачества стариков.
-
Мне хотелось разобраться, почему некоторые мои одноклассники иногда бывают задумчивы.
-
Беспризорных домашних животных следует отлавливать и уничтожать.
-
Если мои друзья начинают обсуждать со мной свои личные проблемы, я стараюсь перевести разговор на другую тему.
Подсчет результатов
Прежде чем подсчитать полученные результаты, проверьте степень откровенности, с которой вы отвечали. Не ответили ли вы «не знаю» на некоторые из утверждений под номерами: 3, 9, 11, 13, 28, 36, а также не пометили ли пункты 11, 13, 15, 27, ответами «да, всегда»? Если это так, то вы не пожелали быть откровенными перед собой, а в некоторых случаях стремились выглядеть в лучшем свете. Результатам тестирования можно доверять, если по всем перечисленным утверждениям вы дали не более трех неискренних ответов, при четырех же следует сомневаться в их достоверности, а при пяти – можете считать, что работу выполнили напрасно. Теперь просуммируйте все баллы, приписанные ответам на пункты: 2, 5, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 19, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 29 и 32. Соотнесите результат со шкалой развитости эмпатийных тенденций.
Интерпретация:
От 82 до 90 баллов, — очень высокий уровень эмпатийности. У таких людей сильно развито сопереживание. Они тонко реагируют на настроение собеседника. Их плохое самочувствие может быть обусловлено тем, что окружающие перекладывают на них свое эмоциональное состояние, Взрослые и дети охотно доверяют таким людям свои тайны и идут за советом. Эти индивиды очень ранимы, сильно переживают за родных и близких, опасаются причинить людям хлопоты. Сильно страдают при виде покалеченного животного. Высокая впечатлительность может оказывать влияние на их психическое здоровье, приводить к невротическим срывам. Лица с таким уровнем эмпатийности нуждаются в эмоциональной поддержке со стороны.
От 63 до 81 балла — высокая эмпатийность. Такие люди чувствительны к нуждам и проблемам окружающих, великодушны, склонны многое им прощать. С неподдельным интересом относятся к другим людям. Они эмоционально отзывчивы, общительны, быстро устанавливают контакты и находят общий язык. Окружающие ценят их за душевность. Лица с высокой эмпатийностью стараются не допускать конфликтов и находить компромиссные решения. Хорошо переносят критику в свой адрес. В оценке событий больше доверяют своим чувствам и интуиции, чем аналитическим выводам. Предпочитают работать с людьми, а не в одиночку. Постоянно нуждаются в социальном одобрении своих действий. При всех перечисленных качествах такие люди не всегда аккуратны в точной и кропотливой работе. Не составляет особого труда вывести их из равновесия.
От 37 до 62 баллов — нормальный уровень эмпатийности, присущий подавляющему большинству людей. В межличностных отношениях такие лица более склонны судить о других по их поступкам, чем доверять своим личным впечатлениям. Им не чужды эмоциональные проявления, но в большинстве своем они находятся под самоконтролем. В общении внимательны, стараются понять больше, чем сказано словами, но при излишнем излиянии чувств собеседника теряют терпение. Предпочитают деликатно не высказывать свою точку зрения, не будучи уверенным, что она будет принята. При чтении художественных произведений и просмотре фильмов чаще следят за действием, чем за переживаниями героев. Затрудняются прогнозировать развитие отношений между людьми, поэтому, случается, их поступки оказываются для них неожиданными.
12-36 баллов — низкий уровень эмпатийности. Лица с таким уровнем эмпатии испытывают затруднения в установлении контактов с людьми, неуютно чувствуют себя в шумной компании. Эмоциональные проявления в поступках окружающих могут казаться им непонятными и лишенными смысла. Такие люди отдают предпочтение уединенным занятиям конкретным делом, а не работе с людьми, придерживаются точных формулировок и рациональных решений. Своих друзей они ценят больше за деловые качества и ясный ум, чем за чуткость и отзывчивость.
11 баллов и менее — очень низкий уровень эмпатийности. Эмпатийные тенденции личности не развиты. Такие люди затрудняются первыми начать разговор, обычно держатся обособленно от сослуживцев. Особенные трудности вызывают контакты с детьми и лицами, которые намного старше их. В межличностных отношениях часто попадают в неловкое положение. Во многом не находят взаимопонимания с окружающими. Любят острые ощущения, спортивные состязания предпочитают искусству. В деятельности слишком центрированы на себе. Такие люди могут быть очень продуктивны в индивидуальной работе, но во взаимодействии с другими не всегда себя проявляют с лучшей стороны. С иронией относятся к сентиментальным проявлениям. Болезненно переносят критику в свой адрес, хотя могут на нее бурно не реагировать.