1.5.Организация впк

Психологическое обследование ребенка в рамках консультирования практически всегда представляет собой сложный и объемный процесс, требующий внимательного анализа как его содержательной стороны (что исследует психолог в ходе работы над конкретным случаем обращения по поводу проблем ребенка), так и стороны организационной (как психолог строит свою работу — по какой программе, в соответствии с какими правилами, в какой последовательности этапов и т.д.) [1].

Анализ каждого конкретного случая представляет собой довольно объемную работу, требующую определенной организации. Наиболее рациональной последовательностью этапов рассмотрим в таблице №3 «Этапы возрастно-психологического консультирования».

Таблица №3 «Этапы возрастно-психологического консультирования»

№	Название этапа	Содержание работы психолога
1	Этап сбора предварительной информации	Работа над жалобой и запросом; Сбор психологического анамнеза; Беседа с родителями по истории развития ребенка.
2	Этап экспериментально-психологического обследования	Определение общей стратегии обследования и составление конкретного комплекса методик; Собственно проведение обследования и анализ продуктов деятельности ребенка; Проверка выдвинутых гипотез относительно сущности, характера и причин имеющихся трудностей и нарушений.
3	Аналитический этап	Обработка совокупности полученных данных; постановка психологического диагноза; составление условно-вариантного прогноза; разработка рекомендаций для программы психокоррекционной работы.
4	Заключительный этап	Беседа с родителями или иными лицами, обратившимися к психологу, относительно результатов обследования; обсуждение психологического заключения и прогноза развития; совместная выработка программы психолого-коррекционных мероприятий

Только на основе такой информации психолог-консультант может:

1.дать общую оценку уровня развития ребенка;

2.определить сущность трудностей ребенка, оценив степень их сложности и глубины;

3.выделить факторы, связанные с их появлением;

4.определить сферы воздействия с целью устранения или ослабления остроты проблемы ;

5.разработать коррекционную программу или предложения по психотерапии

1.7. Цели и задачи коррекции психического развития в детском возрасте

Определение целей и задач коррекции включает указание на понятие отклонение в развитии. Понятие «отклонение» является к настоящему моменту одним из наименее разработанных понятий в практике коррекционной работы. Под отклонением в развитии следует понимать несоответствие уровня развития и поведения ребенка системе предъявляемых ему социальных требований и ожиданий, не выходящее за пределы «низкой нормы» и не обусловленное органическим поражением центральной нервной системы [1].

Выделяют три основных направления в области постановки коррекционных целей:

1) оптимизация социальной ситуации развития;

2) развитие видов деятельности ребенка;

3) формирование возрастно-психологических новообразований.

Важнейшая прикладная задача ВП - осуществление систематического контроля за ходом психического развития детей с целью возможно более ранней диагностики и выявления нарушений и отклонений в развитии, их предупреждения и коррекции.

Основными задачами коррекции как способа психологического воздействия на развитие ребенка являются :

1.коррекция отклонений в его психическом развитии на основе создания оптимальных возможностей и условий для его личностного и интеллектуального роста;

2.профилактика негативных тенденций этого процесса.