Примерный тематический план по дисциплине (озо)

№	тема	Всего часов	ЛК	СМ	Лб	КСР
1.	Возрастная психофизиология как наука. Закономерности онтогенетического развития. Возрастная периодизация	14	2	-	-	12
2.	Созревание мозга.	14	2	-	-	12
3.	Психофизиологическая характеристика младенческого и раннего возраста	14	2	-	-	12
4.	Психофизиология дошкольного возраста	14	2	-	-	12
5.	Психофизиология младшего школьного возраста	14	-	2	-	12
6.	Психофизиологические особенности подросткового возраста	14	-	2	-	12
7.	Психофизиология организации учебного процесса	20	-	-	2	18
	Итого:	140	8	4	2	90

Содержание

1. Возрастная психофизиология как наука. Закономерности онтогенетического развития. Возрастная периодизация. Гетерохрония развития. Системогенез. Биологическая надежность. Темпы развития. Понятие о возрастной норме. Периодизация развития.

2. Созревание мозга. Нейронная организация коры больших полушарий в онтогенезе. Закономерности структурного созревания мозга.

3. Психофизиологическая характеристика младенческого и раннего возраста. Новорожденный ребенок. Первое полугодие жизни. Второе полугодие жизни. От года до трех лет.

4. Психофизиология дошкольного возраста. Восприятие и запоминание. Внимание, потребности, эмоции. Речь и мышление.

5. Психофизиология младшего школьного возраста. Особенности функционального состояния мозга младших школьников. Зрительное восприятие. Внимание и мотивация. Память. Речь и мышление. Взаимодействие внешних и внутренних факторов развития в младшем школьном возрасте.

6. Психофизиологические особенности подросткового возраста. Функциональное состояние мозга подростков. Восприятие. Внимание и мотивация. Подростковый возраст как критический этап развития.

7. Психофизиология организации учебного процесса. Психофизиологические аспекты адаптации к школе. Понятие о работоспособности. Динамика работоспособности в течение учебного дня, учебной недели и учебного года.

Вопросы для самостоятельного изучения

№	Тема	вопросы	литература
1.	Возрастная психофизиология как наука. Закономерности онтогенетического развития Возрастная периодизация	1.Связь возрастной психофизиологии с другими науками. 2.Классификация психофизиологических методов.	1, 2, 5, 8, 14
2.	Созревание мозга	1.Основные закономерности структурного созревания мозга. 2.Перечислить основные этапы созревания нейронного аппарата коры и дать им характеристику	2, 8
3.	Психофизиологическая характеристика младенческого и раннего возраста	1.Перечислить факторы внешней среды, играющих важную роль в развитии новорожденного ребенка 2.Назвать морфологические и физиологические данные, которые свидетельствуют о значении зрительной информации для психического развития 3. Охарактеризовать специфику развития младенца первого полугодия жизни и основные морфологические, психофизиологические и поведенческие новообразования этого периода. 4. Сопоставить функциональные возможности младенца в первом и втором полугодиях жизни 5. Охарактеризовать важнейшие новообразования периода раннего детства	1, 2, 5,14
4.	Психофизиология дошкольного возраста	1.Факты, характеризующие специфику процессов восприятия и запечатления информации в дошкольном возрасте 2. Особенности потребностной и эмоциональной сфер в 3-4-летнем возрасте 3. Поведенческие проявления нормального хода развития познавательной потребности и эмоциональной сферы развития 4. Психофизиологические преобразования конца дошкольного периода 5. Готовность к систематическому обучению в школе 6. Функциональные возможности ребенка дошкольного возраста в формировании произвольной регуляции поведения и развитии познавательной деятельности	2, 4, 5, 14
5.	Психофизиология младшего школьного возраста	1.Особенности созревания нейронного аппарата коры и корково-подкоркового взаимодействия, определяющие функциональные возможности мозга к началу обучения в школе и успешность учебной деятельности 2.Степень зрелости механизмов восприятия невербальной и вербальной информации к началу систематического обучения 3. Качественные изменения в мозговом обеспечении процесса восприятия и их влияние на развитие познавательной деятельности 4. Особенности мозговой организации внимания и преобразование механизмов произвольного регулирования 5. Адаптационные возможности младшего школьника	4, 5
6.	Психофизиологические особенности подросткового возраста	1.Фактор, определяющий специфику функционального состояния мозга и мозговой организации психических процессов в начале подросткового возраста 2.Особенности функционирования системы регуляции корковой активации, определяющие специфику процессов произвольного внимания у подростков 3.Изменение адаптационных процессов на протяжении учебного года в подростковом возрасте	3, 13, 15, 16, 17, 18
7.	Психофизиология организации учебного процесса	1.Приниципы физиологически обоснованного построения педагогического процесса 2. Фазы физиологической адаптации ребенка к обучению в школе 3. Индивидуальные типы работоспособности 4. Признаки утомления. Фазы	1,2