Социальная работав пенитенциарном учреждении

Наименование специальности «социальный работник пенитенциарного учреждения» является частным случаем общего понятия «социальный работник». Отличительной особенностью профессиональной деятельности социального работника пенитенциарного учреждения является прежде всего специфичность его «клиентов» - это работа с условно-осужденными и оказание им социальной, психологической, организационной и других видов помощи; работа с лицами, находящимися в местах заключения; работа с отбывшими наказание, включая их ресоциализацию, а также работа с семьями заключенных и бывших заключенных.

Для криминогенной личности как основного объекта профессиональной деятельности социального работника пенитенциарного учреждения наиболее характерным являются следующие черты:

1) формирование его личности в условиях интенсивного противоправного и аморального поведения окружающих (семьи, товарищей);

2) наличие в прошлом системы аморальных поступков и разного рода правонарушений, которые продолжали повторяться, и после применения к нему установленных законом мер воздействия;

3) отрыв от ценностно-нормативной системы общества и государства;

4) привыкание к отрицательной оценке своего поведения и исключение социально-психологических механизмов самооценки;

5) активность в ситуациях совершения преступления и, как правило, совершение преступления без достаточно обоснованных внешних поводов.

Все это осложняет работу социального работника пенитенциарного учреждения, накладывая на него повышенную ответственность, и в то же время предъявляет особые требования к его личностным качествам.

Деятельность исправительных учреждений на современном этапе глубоких социальных преобразований в стране не в полной мере отвечает требованиям нового уголовно-исполнителъного законодательства, поставившего принципиально новую цель - исправление осужденных и предупреждение совершения ими новых преступлений, поскольку, как показывает статистика, сегодня каждый четвертый, совершивший преступление, был ранее судим.

На основе системного, целевого подхода к рассмотрению социально-педагогических условий воспитательной работы как совокупности взаимосвязанных социальных и педагогических факторов и глубокого изучения зарубежной и отечественной теории и практики предложены организационные принципы воспитательной работы в пенитенциарном учреждении:

• принцип единого коллектива. Создание единого коллектива сотрудников колонии и осужденных, объединенного решением общих задач управления, хозяйствования и воспитания, способствует улучшению морально-психологического климата в исправительной колонии, позволяет устранить антагонизм между сотрудниками учреждения и осужденными и привлечь последних к активной исправительной деятельности через самодеятельные организации. Желание осужденных улучшить условия отбывания наказания и стремление освободиться условно досрочно стимулируют их активное участие в общественной жизни учреждения и способствуют исправлению;

• принцип адекватного реагирования, заключающийся в том, что реагирование администрации учреждения на поведение осужденных должно соответствовать тяжести проступка при наказании или значимости положительного поступка при поощрении;

• принцип расширенного стимулирования и прилагаемый к нему широкий спектр нетрадиционных форм поощрения осужденных, таких как организация отрядов с различными условиями содержания, предоставление длительного или краткосрочного свиданий, а также права фотографироваться в комнате длительного свидания или возможности записать видеофильм и другое, дает огромный социально-воспитательный эффект.

Система социально-воспитательной работы в исправительной колонии должна содержать такие элементы, как цель, принципы, субъекты и объекты, направления и методы воспитательного воздействия, средства массовой информации. Эффективность социально-воспитательной работы обусловливается широким участием в ней общественности, образовательных учреждений, религиозных конфессий, попечительского совета. В целом можно сказать, что вопросы оптимизации исправительного процесса, педагогизация самого процесса исправления, определенность средств достижения цели исправления являются наиболее перспективными в деятельности социальных работников пенитенциарных учреждений и должны быть постоянно в центре их внимания и практической деятельности. Несомненно, для более широкого обобщения полученных положительных результатов экспериментальной работы, их осмысления недостаточно опыта одной исправительной колонии, для этого нужен более представительный эксперимент и соответственно подготовленные работники, в чем может оказать неоценимую помощь современная система переподготовки кадров.