Тема 8. Становление грамматической системы речи ребёнка

План:

1. Аморфность первичной грамматики ребёнка.

2. Сверхгенерализация (универсальность) как принцип становления морфологической структуры детской речи.

3. Особенности однословных высказываний (голофраз).

4. Специфика двусловных (словожестовых) высказываний.

5. Особенности двух-, трёхсловных высказываний в речи ребёнка.

Литература:

1. Горелов и.Н., Седов к.Ф. Указ.Соч. – с. 227-234.

2. Цейтлин с.Н. Указ.Соч. – с. 82-159; 209-227.

3. Белянин В.П. Психолингвистика: Учебник – М., 2008 – С. 49-50; 54-57.

Задание:

Используя рекомендованную литературу, подготовить миниконспекты по каждому пункту плана, в которых будут отражены а) сущность рассматриваемого вопроса; б) факты из «детской грамматики».

Советуем задуматься:

1. Действительно ли « в усвоении грамматических категорий ребёнок двигается от конкретного к абстрактному, от образного к условному» (Горелов И.Н., Седов К.Ф. Указ.соч. – С. 231).

2. Можно ли овладеть синтаксисом, не овладев интонацией? (Для справок см.: Белянин В.П. Указ.соч. – С. 54-56; Цейтлин С.Н. Указ.соч. – С. 210-211).

3. При усвоении структур сложного предложения дети вначале овладевают бессоюзными, а затем союзными конструкциями. Почему? Связан ли этот феномен с разговорной речью? (Для справок см.: Цейтлин Н.С. Указ.соч. – С. 219-220; Фрумкина Р.М. Указ.соч. – С. 126-130).

4. С точки зрения грамматических норм СРЛЯ правомочно ли такое высказывание: «… дети испытывают большие трудности при дифференцированном обозначении для (?!) лиц мужского и женского рода: одни дети называют одинаково их (лётчик – вместо лётчица)…» (Филичева Т.Б. Четвёртый уровень недоразвития речи / Логопедия. Методическое наследие. – М., 2003 – Кн. 5 – С. 182). Для справок см.: Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. Словарь-справочник. – Л., 1973 – с. 216; 513.