Министерство образования и науки Российской федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»

Факультет начального образования

Кафедра информационно-коммуникационных технологий в образовании

Формирование у школьников компетенции в области техникознания (технической компетенции) при изучении темы

«Архитектура компьютера»

Курсовая работа

по дисциплине «Теория и методика обучения информатике»

Выполнил:

Студент5 курса

Е.М. Куликова

Подпись ________________

Научный руководитель:

к.п.н., доцент О.Ф.Брыксина

Подпись ________________

Допустить к защите: зав. кафедрой ИКТ в образовании к.п.н., доцент О.Ф.Брыксина «____»______________2011 г. Подпись ________________

Курсовая работа защищена «____»___________2011 г. Оценка _______________

Самара

2011

Оглавление

			Стр.
Введение				3
Глава 1. Роль и место темы «Архитектура компьютера» для формирования у школьников компетенции в области техникознания				6
	Современный курс информатики: цели и задачи. Практические аспекты формирования компетенции в области техникознания			6
	Место и роль темы «Архитектура компьютера» в содержании обучения информатике и ИКТ			14
Глава 2. Формирование технической компетенции школьников при изучении темы «Архитектура компьютера»: вопросы практической реализации				19
	Методические аспекты преподавания темы «Архитектура компьютера»: обзор Интернет-ресурсов в помощь учителю Организация проектной деятельности школьников в процессе изучения темы «Архитектура компьютера» Реализация принципа наглядности при изучении темы «Архитектура компьютера» (на примере использования пакета электронных презентаций)			19 22 28
Заключение				36
Список использованной литературы и Интернет ресурсов				37
Приложения				40

Введение

Современное общество ведет активный поиск эффективной системы формирования высокопрофессиональных специалистов, способных к быстрой адаптации на рынке труда, готовых к непрерывной самообразовательной деятельности и профессиональному творчеству. Для этого необходимо вырастить новое поколение образованным и компетентным.

А.А. Кузнецов, С.И. Бешенков, Ракитина в своей статье «Современный курс информатики: от элементов к системе » сформулировали основные компетенции, которые должны быть сформированы у учащихся в процессе изучения курса информатики:

• компетенция в сфере информационно-аналитической деятельности;

• компетенция в сфере познавательной деятельности;

• компетенция в сфере коммуникативной деятельности;

• технологическая компетенция;

• компетенция в области техникознания (техническая компетентность);

• компетенция в сфере социальной деятельности и преемственности поколений.

Все это компетенции, связанные с возрастанием информатизации общества. Владение информационными технологиями, понимание их применения, слабых и сильных сторон и способов к критическому суждению в отношении информации, распространяемой массмедийными средствами и рекламой. Ведь информационные технологии, это ведущие технологии информационного общества. И они предусматривают активное участие школьников в процессе обучения, предоставляют возможности прикладного использования знаний в реальных условиях, в самых разнообразных формах, переносят акцент на сам процесс обучения, а не на запоминание информации.

Так как современный мир пронизан массой информационных потоков и связей, возникает проблема, как научить школьников работать с различными категориями информации, возникающими во многих объектах общенаучных исследований. Это приводит к значительному повышению роли информатики как учебной дисциплины в общеобразовательной школе, что нашло отражение в концепции модернизации российского образования. Резко увеличиваются объемы информации, которые приходится воспринимать и перерабатывать человеку, как в процессе профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни. Информация становится реальной производительной силой, от ее количества и качества зависит результат многих производственных и непроизводственных процессов. Компьютер стал массовым средством профессиональной деятельности; причем не только в инженерной и естественнонаучной области, но и в гуманитарной сфере, бизнесе, экономике, образовании, системе коммуникаций. Компьютерные технологии быстро становятся неотъемлемой частью повседневной жизни современного человека. Вследствие этих изменений существенно изменились требования к современному специалисту, к его личностным и профессиональным характеристикам. Наряду с профессиональной компетентностью основными качествами, обеспечивающими конкурентоспособность на рынке труда, стали мобильность, способность к адаптации, критическое мышление, ориентация в информационном пространстве, умение работать с информацией, коммуникабельность, компьютерная грамотность.

Объект исследования – процесс обучения информатике в основной школе.

Предмет исследования– процесс формирования технической компетенции при изучении темы «Архитектура компьютера».

Цель исследования - теоретически обосновать и практически показать оптимальные формы и методические приемы формирования технической компетенции школьников при изучении темы «Архитектура компьютера».

Задачи исследования:

• раскрыть особенности формирования технической компетенции школьника;

• определить место и роль темы «Архитектура компьютера» в содержании обучения информатике и ИКТ;

• рассмотреть методические аспекты преподавания темы «Архитектура компьютера»;

• показать значимость проектной деятельности школьников для формирования компетентности в области техникознания.

Гипотеза исследования – изучение темы «Архитектура компьютера» будет эффективно формировать техническую компетенцию школьников.

В данной курсовой работе были использованы следующие методы исследования:

• теоретические: анализ учебно-методической литературы, нормативно-методической документации, продуктов деятельности, изучение и сравнительный анализ государственного образовательного стандарта, программ, учебников и учебных пособий по информатике;

• эмпирические: обобщение педагогического опыта.

Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы и Интернет ресурсов, приложения.