“Современные подходы к профилактике
Первый подход информационный.
Данный подход является наиболее распространенным типом превентивных стратегий, базирующихся на предоставлении частичной информации о наркотиках, их вреде и негативных последствиях употребления.
Обычно реализуется 3 варианта информационного подхода:
предоставление частичной информации о фактах влияния наркотиков на организм и количественные данных о наркоманах.
устрашающая информация, описывающая неприглядные стороны употребления наркотиков.
информация о деградации личности людей, употребляющих ПАВ и проблемах с этим связанных.
Отечественные и зарубежные специалисты оценивают эффективность такого санитарного просвещения, как низкую.
Второй подход, основанный на аффективном (эмоциональном) обучении.
Этот подход концентрируется на ощущениях, переживаниях человека, его навыках их распознавать и управлять ими. Аффективное обучение базируется на том, что зависимость от ПАВ чаще всего развивается у личностей, имеющих трудности в определении выражении эмоций, c низкой самооценкой и слабо развитыми навыками принятия решений.
В рамках этого подхода выделяется несколько задач:
Повышение самооценки человека.
Определение значимых личностных ценностей.
Развитие навыков распознавания и выражения эмоций.
Развитие навыков обдуманного принятия решений.
Формирование способностей справляться со стрессом.
Основное внимание в этом подходе уделяется развитию важных личностных качеств. Часть этой модели стала одним из компонентов развивающихся в последнее время программ развития жизненных навыков.
Третий подход, основанный на учете роли социальных факторов.
Данный подход исходит из того, что влияние сверстников и семьи играет важную роль в жизни подростка, способствуя или препятствуя началу наркотизации. Поведение индивида формируется в результате положительных и негативных последствий его собственного поведения и воздействия примеров поведения окружающих и его последствий, т.е. среда-источник обратной связи - поощрений и наказаний.
Исходя из различных факторов риска, программы, основанные на учете влияния указанных факторов, включают:
Тренинг сопротивления социальному давлению.
«Прививку» против негативного воздействия СМИ.
Информацию о влиянии со стороны родителей и других взрослых.
Преимущественными техниками реализации таких программ являются ролевые игры и техники усиления определенных видов социального поведения.
Данный подход рассматривается как относительно успешный, т.к. он предотвращает или отодвигает начало употребления наркотиков. Исследования подтверждают его эффективность.
Четвертый подход, основанный на формировании жизненных навыков – навыков личного поведения и межличного общения.
Данный подход позволяет людям контролировать и направлять свою жизнедеятельность, развивать умение жить вместе с другими и вносить изменения в окружающую среду.
Цель программы формирования жизненных навыков:
повышение у подростков устойчивости к различным социальным влияниям, в том числе к употреблению ПАВ.
повышение индивидуальной компетентности путём обучения личностным и социальным навыкам (коммуникация, налаживания социальных контактов, уметь отказывать, отстаивание своей позиции)
Информирование и повышение социальной компетентности.
Эта модель оценивается, как имеющая шансы быть успешной. В отличие от второго этот подход в большей степени ориентирован на обучение тому, как решить конкретную жизненную проблему и эффективно разрешить сложную жизненную ситуацию.
Пятый подход, основанный на альтернативной наркотикам деятельности.
Сторонники данного подхода предполагают, что значимая деятельность альтернативна алкогольной и наркотической зависимости от ПАВ.
Основные позиции подхода:
Психологическая зависимость от наркотиков является результатом её заместительного эффекта;
Многие формы поведения, направленного на поиск удовольствия являются результатом изменения настроения или сознания личности;
Люди не прекращают использование ПАВ, улучшающих настроение и поведение, направленное на поиск удовольствия до тех пор, пока не имеют возможности получить взамен что-то другое;
Альтернативы наркотизации являются ещё и альтернативами дистрессам и дискомфорту, которые сами по себе приводят к саморазрушающему поведению.
Сторонники этого подхода также подчеркивают огромную роль среды, и их программы ориентируются на развитие позитивной активности.
Выделяются 4 варианта программ:
Предложения специфической позитивной активности (например, путешествие с приключениями), предполагающие и сильные эмоции, и преодоление сильного рода препятствий.
Комбинация специфических личностных потребностей со специфической позитивной активностью.
Поощрение участия во всех видах деятельности.
Создания групп поддержки из молодых людей, заботящихся об активном выборе своей жизненной позиции.”1
Наркомания проблема всего мира
“Наркомания сегодня – это проблема человечества, а не узкого круга лиц, как ранее. Наркотики находят своих потребителей буквально во всех слоях общества и среди всех возрастных групп. Подобного расцвета как сейчас наркомания не достигала ни в одну из эпох человеческой истории.
Наиболее распространенными и в то же время опасными видами наркомании являются кокаинизм, героизм, употребление амфетаминов, ЛСД, гашишизм, различные виды токсикоманий.
Поэтому медицина часто бессильна, так как наркомания – в первую очередь болезнь души, а не тела. Врачи способны справится с физической зависимостью, однако психологическая зависимость гораздо труднее поддается контролю, потому как наркотики становятся верхней ступенью иерархии ценностей, кайф возвышается над семьей, обществом, собственным авторитетом, престижем, над духовными и материальными ценностями, подавляет все человеческое в человеке.”1
“В настоящее время темпы и масштабы распространения наркомании позволяют говорить уже даже не об эпидемии, а о пандемии наркомании. Для того чтобы остановить распространение этой опасной социальной болезни необходима целая система мер государственного и общественного воздействия.”2
“Информация для размышлений
На начало 2000 года в России было как минимум 7-7,5 млн. наркоманов, т. е. около 6% от всей численности 146-миллионного и постоянно убывающего населения.
"Наркотики убивают нацию. Официальная статистика об этом умалчивает, таким образом, государственные органы пытаются скрыть свою беспомощность против наркотической гражданской войны..."
"Наркотики издавна использовались для одурманивания и легкого порабощения другой нации..."
"Наркоманы в страшных муках гибнут от передозировки наркотика, от отравления разбавителями, от СПИДА, гепатита, от заражения крови, от несчастных случаев, от убийств и самоубийств..."
"Наркоман убивает медленной, мучительной смертью не только себя, но своих родных и близких, загоняет свою семью в беду и боль, в горе и смерть... "
"Наркоман - это потенциальный преступник, убийца, смертник, который попал в беду - как в капкан, расставленный алчными, беспринципными преступниками против жизни человека и человечества"
"Ребенок, родившийся у наркоманки - от рождения обладает наркотической зависимостью"
"Наркомания - это тихая, беззвучная, но страшная, губительная война..."
"Помощь наркоману - это не разовая акция, а длительный, упорный труд, который под силу только любящему, настоящему другу"
"Любить наркомана очень трудно, так как в данный момент он не приносит Вам ничего, кроме страданий и боли, но тем слаще победа, чем труднее она достается..."
"Наркотики - это смерть нашим детям и детям наших детей..."
"Есть люди, наши враги, которым выгодно, чтобы мы страдали и умирали - именно они распространяют наркотики среди наших детей"
"Надо знать все об этом страшном явлении - наркомании, только тогда мы справимся с этой бедой нашего времени"
"Наркоманом легче не стать, чем, став - вернуться к нормальной жизни. Но если очень захотеть, то можно преодолеть все. Желание - тысяча возможностей, нежелание - тысяча причин!"
"Любимое дело, приносящее результат и успех - лучшее средство профилактики наркомании"
"Нет сильных и слабых наркотиков, есть быстро убивающие и медленно убивающие..."
"Легко начать (стоит лишь попробовать), очень трудно, а для безвольных невозможно уйти от мучительной смерти сначала моральной, а потом физической"
"Прием наркотика несет временное, короткое удовольствие, быстро сменяющееся постоянной, невыносимой болью, неописуемыми страданиями и смертью"”1
Наркомания как проблема молодежи
“В последние годы в России отмечается значительный рост потребления психоактивных веществ (ПАВ) среди детей и подростков. Только официально на начало 2006 года было зарегистрировано 127114 несовершеннолетних, злоупотребляющих ПАВ. Из них 50% составили подростки, имеющие алкогольные проблемы, и 50% (63676 человек) – злоупотребляющие наркотиками и токсическими веществами. Начиная с 1998 г., в Ярославской области ежегодно фиксируется увеличение числа состоящих на учете детей и подростков, злоупотребляющих ПАВ. На 1 декабря 2007 г. в нашей области официально зарегистрировано 667 несовершеннолетних, из них 350 (52%) составляют дети и подростки, употребляющие наркотики и токсические вещества.
Поскольку речь идет о несовершеннолетних, преимущественно учащихся, становится понятно, что проблема потребления ПАВ сегодня становится наиболее актуальной и серьезной проблемой в образовательной среде. Именно поэтому сверх важной на сегодняшний день является активизация работы органов образования по профилактике наркозависимости среди подростков при обязательном их взаимодействии с наркологической службой. Примером такого эффективного сотрудничества в нашем регионе может служить совместный приказ Департаментов образования и здравоохранения Администрации Ярославской области об анонимном анкетировании учащихся. Начиная с 2001 года, реализуя на практике принцип межведомственного взаимодействия, в нашей области проводится анонимное анкетирование учащихся 8 и 10 классов образовательных школ и 1-го курса учреждений начального профессионального образования (училищ и техникумов).”1
“Модели наркотизма
Успокаивающая модель - один из наиболее распространенных вариантов применения психоактивных веществ и наркотиков с целью достижения душевного спокойствия у нерешительных, сомневающихся, мнительных, пугающихся всего нового, постоянно тревожных подростков. Употребляя наркотики, они стремятся снять нервное напряжение, расслабиться, успокоиться, забыться, уйти от неприглядной или опасной действительности, от неразрешимых жизненных проблем. Подростки свою алкоголизацию или наркотизацию объясняют следующим образом: "Чтобы быть спокойнее".
Недостаточно приспособленные, не нашедшие своего места в жизни, плохо адаптирующиеся к новой среде, подростки ищут различные пути гармонизации своего положения. Не умея нормализовать свои отношения в семье, с товарищами в учебном заведении или с друзьями в неформальной группе, подростки используют психоактивные вещества для того, чтобы компенсировать нарушение межперсональных отношений. Они говорят, что это позволяет "легче разговаривать с людьми". Привычка использовать психоактивные вещества угрожает стать постоянной формой бегства от реальности при малейших препятствиях на жизненном пути.
Отдельные подростки употребляют психоактивные вещества для изменения эмоционального состояния: тревоги, депрессии, апатии. С их помощью они пытаются улучшить настроение, добиться эмоционального комфорта в трудных жизненных ситуациях (разрыв с членами семьи, утрата значимой фигуры, разочарование в любви, дружбе).
Коммуникативная модель может возникнуть в связи с неудовлетворенными потребностями в общении, любви, доброжелательности. Прием психоактивных веществ «облегчает» общение со сверстниками своего и противоположного полов. Преодолевается чувство замкнутости, стеснительности, появляется уверенность в своих возможностях. "Принимаю алкоголь (наркотики) для того, чтобы было легче общаться с другими людьми", - говорит подросток. Имеются сведения, что до 30% всех алкоголиков начинали с привычки принимать "допинг" перед общением, в особенности с лицами противоположного пола.
Активизирующая модель характеризует тех подростков, которые применяют психоактивные вещества с целью подъема жизненных сил, сниженного настроения, бодрости, усиления активности. Будучи неуверенными, в своих силах и возможностях, имея пониженную самооценку, подростки пытаются достичь прямо противоположного - уверенности, бесстрашия, раскованности.
Гедонистическая модель наблюдается тогда, когда употребление психоактивных веществ используется для получения удовольствий, достижения приятных ощущений психического и физического комфорта. Вызванный в таком случае на откровенность подросток признается, что "Делаю, потому что мне это нравится". Он стремится создать фантастический мир галлюцинаторных образов, пережить блаженное состояние эйфории.
Конформная модель выражается в стремлении подростков подражать, не отставать от сверстников, быть принятыми группой с помощью употребления психоактивных веществ. Чтобы самоутвердиться в группе, укрепить свой социальный статус. подростки вынуждены следовать за своими товарищами во всех их действиях и поступках, в том числе и касающихся употребления психоактивных веществ. Развитие этой модели связано с желанием подражать лидерам, некритически перенимать все, что касается коллектива, к которому принадлежит подросток.
Манипулятивная модель связана с возможностью использования психоактивных веществ для манипулирования другими подростками, для их эксплуатации, для изменения ситуации в собственную пользу, для достижения тех или иных преимуществ. Подростки, склонные к истерическим реакциям, желая покрасоваться, привлечь к себе внимание своей необычностью, способностью добиться лидирующего положения, охотно пользуются наркотиками и алкоголем. Эмоционально возбудимые, упрямые подростки посредством психоактивных веществ также пытаются подчинить себе ситуацию, успешно выступить в роли лидеров.
Компенсаторная модель определяется необходимостью компенсировать какую-то неполноценность личности, дисгармонию характера. У подростков, которые плохо переносят конфликты и трудности в школе и дома, возникает наибольший риск привыкания к наркотикам как форме реагирования на любые жизненные проблемы.”1
II. Профилактика наркомании
В последние годы в России отмечается значительный рост потребления психоактивных веществ (ПАВ) среди детей и подростков.
Проходя учебную практику в МОУ СОШ №59 города Ярославля, я узнала, как в данной школе проводится противонаркотическая программа.
Сам процесс диагностики сложный. Учащиеся в анкетирование, проводимых учителями школы, не всегда отвечают правду. В отличие от анкетировании проводимых специалистами из других центров, например ЦИОМСИ. Учащиеся идут больше на контакт со специалистами.
В профилактической работе школа сотрудничает с государственными центрами, наркологической больницей, с комиссией по делам несовершеннолетних Заволжского района и инспекцией.
В результате анкетировании выявляются единичные пробы. Определяются их мотивации, а так же отношения учащихся к фактом употребления. Данные обрабатываются и даются рекомендации. В школе на протяжении последних 10 лет, по данным таких анкетирований, нет подростков употребляющий наркотики, только единичные случаи, что в подростковом возрасте считается нормой, попробовав, в ребенке появляется мотивация, которая позволяет отказаться от наркотиков.
В школе проводится большая работа по профилактике, имеется уголок ПАВ. Ответственность несут: социальные педагоги, медики и психологи. Так же в школе проводятся различные акций, мероприятия.
Мощным профилактическим средством является организация досуга:
через школьный центр дополнительного образования (44 кружка);
фоки;
спортивные и культурные учреждения района и города.
В школе разработаны программы и успешно реализуются с 2004 года:
Программа «Свободный образ жизни – твой выбор»
Программа «Профилактика употребления психоактивных веществ среди детей и подростков «Все в твоих руках»».
Программы реализуются по графику в течении всего учебного года для обучающихся с 1 по 11 класс и работа с родителями.
В школе есть план профилактической работы, где прописаны формы, методы работы с обучающимися и их семьей – беседы, тренинги, радиопередачи, игры, конкурсы плакатов и рисунков.
Далее я приведу программу профилактики наркомании, которая проводится в школе.
«Профилактика употребления психоактивных веществ среди детей и подростков “Все в твоих руках”»
Цели и задачи профилактической работы в общеобразовательном учреждении.
Цель:
Антинаркотическое воспитание и формирование психологической готовности у родителей и детей к принятию проблемы наркомании; активное участие в работе.
Задачи:
Научить детей заботиться о своем здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни;
Научить оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и корректировать несоответствия;
Научить управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими;
Получение знаний и навыков, связанных с предупреждением возможного приобщения к одурманивающим веществам, научить отказываться от предложений, которые считают опасными;
Диагностика проблем среди подростков.
Основным из принципов организации профилактической работы в школе является возрастное соответствие, необходимо учитывать объем содержания материала для каждой возрастной категории:
1-4 классы:
Разговоры об алкоголе и других наркотиках с детьми этого возраста должны быть четкими и понятными им. Большинство детей интересуются тем, как устроено их тело, как работают различные органы. Необходимо акцентировать внимание ребенка на том как положительно действуют на организм полезные вещи и как его разрушают вредные привычки. Помочь ребенку понять, почему лекарства спасают больного человека, а наркотики делают здорового больным.
Ребенок в этом возрасте должен знать:
что существуют наркотики, и какой вред они могут принести;
правила, существующие дома и в школе по отношению к наркотикам;
почему так важна осторожность при виде незнакомых лекарств и других препаратов.
5-6 классы:
Большую роль в этом возрасте играет окружение, в первую очередь друзья. Именно от окружения во многом зависит поведение детей, их отношение к старшим, к своим обязанностям, к школе и т.д. Кроме того: в этом возрасте весьма высока тяга к разного рода экспериментам. Дети пробуют курить, пить. У многих в будущем это может стать привычкой.
Самое важное в этом периоде – постараться воспитать в учениках независимость, способность отстаивать свое мнение, не идти на поводу у других.
К концу 6 класса дети должны знать:
знать, что существуют наркотики короткого и длительного действия, к каким последствиям ведет их употребление;
уметь объяснить, почему они не хотят принимать наркотики;
уметь предлагать друзьям другую форму общения, избегать компаний, в которых «балуются» наркотиками.
7-9 классы
Пришло время научить подростка отказывать кому-то, даже если это тяжело неприятно. Можно смоделировать, когда ему против желания предлагают покурить или выпить, и пусть он попробует сам решить, как лучше отказаться.
К концу 9 класса подросток должен знать:
стадии наркозависимости;
влияние наркотиков на двигательные реакции человека, его координацию, в связи, с чем становятся невозможными занятия спортом, вождение машины и т.д.
Выпускник школы должен:
знать о возможности трагического исхода от приемов наркотиков;
понимать, что многие тяжелые заболевания напрямую связаны с наркотиками;
знать о пагубном влиянии наркотиков на развитие плода и течение беременности;
понимать, что наркотическое состояние ведет к совершению преступлений, к дорожно-транспортным происшествиям и т.д.
четко осознавать ту опасность, которую наркоман несет обществу.